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《常见的金属材料》第一课时教学设计

时间：2024-11-03 19:08:27 教学设计我要投稿

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《常见的金属材料》第一课时教学设计

　　【课标解读】

《常见的金属材料》第一课时教学设计

　　金属是现代生活和工业生产中极为普遍的一类物质。利用身边的具体事例，培养学生关注环境和参与社会的意识，认识化学的重要性，增强学生的社会责任感。

　　具体课标要求

　　1、了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属

　　2、认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。

　　3、了解常见金属的特性及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。

　　【教材分析】

　　金属是现代生活和工业生产中极为普遍的一类物质。教材把金属知识安排在酸碱盐等化合物之后，让学生在积累了大量物质的感性和理性认识的基础上，再来比较全面的认识金属的相关知识，既有助于形成比较系统的元素化合物体系、全面认识物质之间的相互关系，又降低了学生学习的难度，体现了以人为本的教育理念。

　　本节从金属的存在形式、分类、物理性质、合金组成与性能以及应用角度，勾画出认识化学物质的基本框架，即从物质存在、分类、组成结构、性质等视角对物质进行全面系统的认识。

　　对金属以及金属物理性质的学习，引导学生采用多种方法获知：一是通过日常生活经验和金属制品的性能反推其具有的物理性质，如铜用作导线，推知铜具有良好的导电性；二是通过实验探究比较铜片与黄铜片的硬度大小、锡片和焊锡熔点的高低；三是通过“在线测试”让学生分析数据信息，获取金属物理性质及相应的用途。这样不仅丰富了学生认识物质物理性质的途径和方法，而且锻炼了学生分析，推理，实验探究的能力。教材还注重引导学生建立三个基本观点：第一个是共性与个性的辩证关系，不同的金属既有物理通性，又有各自特性，共性寓于个性之中，个性又受共性的制约；第二个基本观点是：物质的组成与结构决定物质的性质，物质的性质又决定物质的用途；第三个基本观点是通过混合能改变物质的性质，从而更好的为我们的生活生产服务。

　　教材先从学生身边的金属制品入手，最后又介绍了广泛使用的合金，凸显了化学与社会的联系，体现了“从生活走进化学、从化学走向社会”的课程理念。

　　【学习目标】

　　1. 能列举出金属材料在日常生活和工农业生产中的重要用途，并通过对身边的金属制品的分析，认识常见金属的物理性质，并能归纳出金属物理性质共性的原因。

　　2、通过分析“不同金属物理性质比较图表”，了解常见金属的特征及其应用和原因，理解“物质的性质决定物质的用途，物质的用途体现物质的性质”的化学观念。

　　3、通过分析制造火箭外壳的金属材料所需的条件和铝合金的生产工艺，知道在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得性能更优越的合金。

　　4、通过实验探究知道合金的性质，通过分析合金的组成和结构，知道合金的性质优于纯金属的原因。

　　5、通过分析“常见的合金”材料，知道合金比纯金属具有更广泛的用途，知道通过“混合”可以改变物质性能，发展物质的组成决定性质的认识。

　　6、通过分析元素周期表和地壳中元素含量的图表，了解金属材料广泛使用的原因。

　　【学情分析】

　　本单元从学科知识的角度看，是学生继学习了氧气、氧气、水、二氧化碳以及常见的酸、碱和盐等之后，又一元素化合物知识；从化学与社会发展或物质的类别的角度看，是学生第一次系统地认识一类材料——金属材料。

　　本单元学生在积累了相当多的关于非金属元素化合物的感性和理性认识的基础上，再来比较全面地认识另一类金属元素化合物的知识，既有助于形成比较系统的元素化合物知识体系、全面地认识物质之间的相互关系，又有益于建构认识物质的完整框架，包括：物质存在和分类，组成、结构与性质，转化和应用。

　　【评价设计】

　　（1）通过展示、交流，归纳总结金属的物理性质，检测目标1的达成。

　　（2）通过对“不同金属物理性质的比较”的分析，检测目标2的达成。

　　（3）通过对给定资料的分析，观察学生归纳总结的能力，检测目标3的达成.

　　（4）通过“合金性质”的实验探究以及合金的组成成分和结构的分析，检测目标4的达成。

　　（5）通过分析“常见的合金”，观察学生获取信息的能力，检测目标5的达成。

　　（6）通过交流讨论，观察学生归纳总结的能力，检测目标6的达成。

　　（7）通过设计课堂达标检测题，检测学习目标的达成度。

　　【教学过程】

　　教师活动学生活动设计意图新课导入：同学们，我们知道化学的研究对象是物质，那通过你的学习，你能列举出学过的哪些物质，并说出所属物质类别。

　　到目前为止我们发现了3000多万种物质，种类繁多，不可能一种一种的分析，因此化学上通常采用分类的方法。加上金属这类物质之后，我们对物质的认识相对来说就比较完整了。人类的生活生产离不开金属，所以学习金属这类物质有着至关重要的作用，希望通过这节课的学习同学们对金属能有新的认识。请同学们交流展示你课前搜集的关于金属的资料。

　　学生列举相应物质及所属类别。

　　学生交流展示课前搜集的金属的资料

　　通过学生自己列举物质并指出所属类别，感受用分类的方法学习化学的好处。

　　通过课前搜集资料，贴近学生生活，感受到金属在我们的生活中所占的重要地位。引起学生生活。

　　板块一

　　探究金属的物理性质

　　一、金属的共性

　　呈现常见金属的用途

　　提问：

　　1、请同学们根据刚才的交流，思考我们都是从哪些方面研究金属的物理性质的？

　　2、大多数金属在这些物理性质方面有哪些共性？

　　3、为何不同的金属会有相似的物理性质？

　　（引导学生从微观的角度进行分析）

　　二、金属的特性

　　呈现：不同金属物理性质比较图表

　　提问：

　　1、不同的金属物理性质完全相同吗？

　　2、不同金属有各自特性的原因

　　3、根据这些金属的特性，你能分析出这些金属各自有何用途吗？

　　4、物质的组成，结构、性质与用途之间的关系是怎样的？

　　5、实际应用中，我们考虑物质的用途都需要考虑哪些方面呢？

　　根据教师提供的资料归纳总结金属的共性和微观的原因

　　根据教师提供的问题，归纳总结不同的金属有各自特性的原因以及金属的性质与用途之间的关系

　　强化学生利用和分析资料的能力以及宏观和微观相结合的学习方法。

　　培养学生的归纳总结的能力

　　板块二

　　合金

　　一、理解合金

　　展示资料（一）：

　　神舟十号的承载火箭所必备的条件

　　提出问题：

　　1、你认为制造火箭外壳的金属需要具备哪些条件？

　　2、从表格中能找到适合做火箭外壳的纯金属吗？

　　3、你有什么好的想法？

　　呈现资料（二）

　　呈现铝合金的成分、生产工艺流程和性质

　　提出问题：

　　1、什么是合金？

　　2、现实生活中使用的金属材料更多的是合金而不是纯金属的原因。

　　二、合金的性质

　　实验探究：纯金属与合金性质的比较

　　实验准备：铝片、铝合金、铜片、黄铜片、锡片、焊锡

　　呈现：

　　1、常见的合金的组成成分

　　2、纯金属和合金的内部结构

　　提出问题：

　　为何合金的性能优于纯金属？

　　三、观念方法的提升

　　“混合”改变物质的性质

　　学生思考，交流回答问题，总结通过“混合”可以根据我们的需要得到我们想要的物质。

　　通过阅读材料，交流得出合金。

　　学生分组实验：

　　1、通过观察颜色区分铜片和黄铜片

　　2、通过相互刻画区分铝片和铝合金

　　3、比较锡片和焊锡的熔点高低

　　学生归纳总结合金的性质

　　学生从宏观和微观两个方面进行归纳总结通过合金性质的分析，归纳总结通过提供真实的素材使学生明白单一金属已经远远不能满足工农业生产和国防技术现代化的需求，因此可以采用“混合”改变物质的性能，因此合金应运而生。

　　学生通过自己分组实验，明确了实验目的，了解了实验探究的过程，得出了实验结论，增强了学习兴趣。

　　体现宏观和微观相结合的思维方式

　　进一步加深学生对组成、结构，性质，用途之间关系的理解板块三

　　常见的合金

　　多媒体呈现铜合金、铁合金、铝合金、钛合金等常见的合金

　　学生自学，归纳总结体现合金在日常生活中的广泛用途

　　板块四

　　金属材料广泛使用的原因

　　呈现资料：

　　元素周期表、地壳中元素含量的图表

　　学生分析，归纳总结培养学生利用图表获取信息的能力

　　板块五

　　畅谈收获

　　通过本节课的学习，谈谈你对金属有何新的认识

　　同学们各抒己见，从不同角度认识金属

　　让学生自评和互评，取得良好的教学效果

　　板块六

　　布置作业

　　1、学习了“混合”的方法后，你对获得新的金属材料有何想法？

　　2、以金属材料与社会发展的关系为主题，写一篇小短文

　　通过这样的作业旨在让学生建立化学观念与正确的化学价值观。

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