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《混合运算》第一课时教学设计

时间:2020-04-15 16:02:42 教学设计 我要投稿

《混合运算》第一课时教学设计

  第1课时 同级运算

《混合运算》第一课时教学设计

  教学目标

  1.根据加减混合、乘除混合式题的运算顺序,正确地列脱式进行计算,理解运算算理及运算方法。

  2.通过小组合作探究的方式,掌握运算顺序并准确计算,提高学生的计算能力。

  3.培养学生勤于思考的良好习惯,激发学生乐于探究数学奥秘的学习兴趣。

  教学重点、难点:

  1.掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序,能按从左到右的顺序进行计算。

  2.知道混合运算的运算顺序。

  学情分析:

  二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识,懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法,有一定的计算基础,

  教学准备:多媒体课件。

  教学过程

  【复习导入】

  小朋友们,今天我们先来复习一下!

  说出各题的.运算顺序,再计算。

  16+9+8=

  32-10-6=

  25+20-10=

  48-8+17=

  学生先独立完成,再集体订正。订正时,让学生说说每个算式里含有哪些运算,是按怎样的运算顺序进行计算的。

  【新课讲授】

  1.仔细观察,收集信息,解决问题。

  图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?

  问题:

  (1)同学们在做什么呢?

  (2)从图中你获得了哪些和读书有关的信息?

  (3)要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列式?

  2.反馈交流,总结加减运算的顺序。

  分步算式 综合算式

  53-24=29 53-24+38=67

  29+38=67

  问题:像53-24+38这样的算式是综合算式,能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗?

  小结:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算。

  3.学习脱式计算格式。

  问题:

  (1)这道题先算什么?再算什么?

  说明:(在“53-24”的下面画上横线)为了清楚地看出运算的顺序,可以脱式进行计算,呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(29),还没有参加计算的数照抄下来(+38),在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。注意:把等号上下对齐。

  (2)在书写时,我们应该注意什么?

  (3)谁能完整地说说这道题我们是怎么算的?

  4.巩固脱式计算格式,体会同级运算的顺序。

  48-8+17 15÷3×5

  问题:

  (1)你能把这两道题写成脱式计算的格式吗?

  (2)这个算式“15÷3×5”先算什么?再算什么?

  (3)这样的题我们是按什么顺序计算的?

  【课堂作业】

  1.教材第47页“做一做”。

  2.教材第50页练习十一第1~3题。

  【课堂小结】

  师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题。

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