【精华】说课稿汇总八篇
作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，认真拟定说课稿，那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的说课稿8篇，欢迎大家分享。
说课稿 篇1
教材分析：
诚信，是中华民族的传统美德。本文叙述了古人范式和张勋重承诺，讲信用的故事。本篇课文较简短，但意味深长。
第一、二节分别各用一句话交代清楚本文的主要人物与他们之间的关系。然后课文就举了一件具体的事：范式和张勋相约两年以后相见，范式讲究诚信，两年后如约来到张勋家，拜见了张勋的父母双亲。
学情分析：
本篇课文较简短，语言通熟易懂，内容浅显明白，在教学中主要通过阅读理解、感悟文章的蕴涵的'深刻道理。
教学目标：
1、正确流畅地朗读课文，理解内容。
2、懂得人与人之间的交往应该讲诚实、讲信用。
教学重点、难点：
正确流畅地朗读课文，理解内容。
教学过程：
一、揭示课题
你们读过《诚实的孩子》这个故事吗？谁来说说这个故事？
是呀，我们每个人都应讲究诚信。今天我们来学习一个讲究诚信的故事。
出示课题：12守信
二、整体感知，学习字词
1、边读课文，边学生字新词
2、说说课文讲了一个怎样的故事？
3、交流
（在自学的基础上学会字词，了解课文。）
三、深入学习，读懂课文
1、课文哪些话直接点明了范式的守信呢？用（）标出。
2、张勋和范式之间有一个什么重要的约定呢？用——划出。
在这句话中“拜见”能否换成“参见、探望、看望”等词？
3、对于他们的约定，张勋的妈妈是怎么认为的呢？
找出句子读一读。
4、看到好朋友如约而来，张勋的表现怎样？
5、张勋的父母对此说什么？他们为什么感慨地说？
6、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
（通过圈划、朗读、感知了解课文，懂得人与人之间应该讲诚实，守信用。）
四、总结
1、课文讲了范式和张勋是重承诺、守信用的人，那么你认为怎样才能做到“诚信”呢？
在四人小组谈这个话题。
2、课外收集有关诚信的故事，与同学交流。
（在畅所欲言中进一步深化课文，懂得诚信是美德。）
反思与重建：
课后有这样一个练习：“拜见”可否换成“参见、探望、看望”？在教学课文中，我通过多方面引导解决了这个问题，但觉得学生很懵懂。从理解词语的意思着手，让学生判断对他们来说还是有一定难度的，为他们提供一些知识的积累，挖掘他们原有的记忆，可以帮助他们正确区分。相信随着学生阅读的积累，他们一定能够体会语言环境中用词的精准。
说课稿 篇2
一、说教材分析：
1、教材地位：
本节课是高中数学选修2-3第一章计数原理中1.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理，本小节共需4课时，这节课是第一课时。
先说本章及本节的教材地位。计数问题是数学中的重要研究对象之一，也是人们了解客观世界的一种最基本的方法。分类加法计数原理、分步乘法计数原理这两个计数原理是人们在大量实践的基础上归纳出来的基本规律。它们不仅是推导本章1.2排列与组合中排列数、组合数计算公式的依据，也是求解排列、组合问题的基本思想，且教材将排列、组合及二项式定理的研究都作为两个计数原理的典型应用而设置的。可见，其基本思想方法贯穿本章内容的始终，因而，它们是学好本章内容的关键。另一方面，这两个计数原理也是学生今后学习概率及今后进一步学习高等数学有关分支的预备知识。因此，理解和掌握两个计数原理应该是最基本而重要的。
由于本节课是本章的第一节课，虽然正确运用两个计数原理是本章的重点，但由于学生要达到会用的境界，需要经过一定的应用性训练的。且《数学教育学》告诉我们，在定理、原理的教学中，尽量先让学生通过对具体实例的观察、测量、计算等实践活动，来归纳猜想具体的内容，这样做有利于学生对他们的理解。依据这个来设计本节教学目标与重点、难点。
2 教学目标
知识与技能：
①通过实例，总结两个基本计数原理;正确理解完成一件事情的含义;
②初步学会区分分类和分步
③会利用两个原理分析和解决一些简单的应用问题。
过程与方法：
①通过典型的、学生熟悉的实例(座位编号问题)，得出解答后，利用探究引导学生分析问题的本质，然后再抽象概括出基本原理;
②通过简单应用使学生初步熟悉原理;
③最后通过探究引导学生将原理推广到更加一般的情形;
④初步学会区分分类和分步。
情感态度与价值观：
①体会数学来源生活，并为生活服务，以此激发学生学习本章的兴趣;
②使学生通过概括两个基本原理及推广，进一步加深特殊与一般的关系;
③通过分类和分步让学生初步学会将复杂问题进行分解，将综合问题化解为单一问题的组合，再对单一问题各个击破，达到化难为易，化繁为简。
3 教学重点与难点
重点：归纳地得出分类加法原理与分步乘法计数原理;
难点：正确理解完成一件事情的含义;
4、学情分析：
在目前学生如果遇到与计数有关问题，基本采用列举法，即一个一个的数;在初中概率学中也学过树状图，也可解决这种问题。但当这个数很大时，列举法就很难实施，
二、说教法与学法：
1、 教学方法
著名特级教师孙双金曾说过课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。 结合本节教材及学生的实际，我认为本节课宜采用问题式、螺旋上升为主的教学方法，引导学生自己获取新知识。首先先通过典型的、学生熟悉的实例(座位编号、不同路线的问题)，得出解答后，利用探究引导学生分析问题的本质，然后再抽象概括出基本原理，接着再配以简单应用以使学生初步熟悉原理，最后通过探究引导学生将原理推广到更加一般的情形。
2、说学法：
现代教育理论告诉我们：教师的教为了不教。针对这一点，结合上述教学方法，通过本节学习，主要教给学生，面对复杂问题时，初步学会将它进行分解，将综合问题化解为单一问题的组合，再对单一问题各个击破，达到化难为易，化繁为简。同时发展学生探究解决问题的能力，归纳的能力，推广结论的能力，逐步养成良好的思维品质。
3、教学辅助手段：
建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者。只有通过自己的亲身体验和合作、对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构。
为了节省时间，腾出更多的时间给学生探索、思考、交流、归纳，真正将课堂还给学生;同时也为了方便学生将两个计数原理的例子，进行比较。特制作幻灯片这一辅助教学手段。
三、教学思路：
首先先通过解决两个典型的、学生熟悉的实例(座位编号、不同路线的问题)，得出解答后，利用探究引导学生分析两个问题的共同特征，然后再抽象概括出分类加法计数原理，鼓励学生再举出一些生活中类似的分类计数问题的例子，接着再配以简单应用以使学生初步熟悉原理，最后通过探究引导学生将原理推广到更加一般的情形。至于分步乘法计数原理，则采用通过与分类加法计数原理对比，通过比较出真知。
四、教学环节：
(一：)分类加法计数原理
1、展示两个学生熟悉的实例：
问题1座位编号书P2思考：
用一个大写的英文字母或一个阿拉伯数字给教室里的座位编号，总共能够编出多少种不同的号码?
问题2 不同路线 补充：
从甲地到乙地，可以乘火车，也可以乘汽车。如果一天中火车有3班，汽车有2班.那么一天中，乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不同的走法?
教师通过多媒体展示问题，节省板书时间，腾出足够时间让学生阅读、思考、回答，通过解决问题，激发学生的求知欲。通过设置问题1、2，引出下面探究的问题。将问题的.解决板书在黑板上 。补充这一题是学生生活中并不陌生的问题，通过两个问题，使学生能更好地完成下面的探究，更好地概括出分类加法计数原理。
2、展示书P2 探究：
你能说说这两个问题的共同特征?
学生思考、讨论、交流，归纳概括问题的共同特征，试着叙述分类加法计数原理;教师适当引导学生，帮助学生概括到分类和加法。
归纳得出分类加法计数原理：完成一件事有两类不同方案，在第1类方案中有m种不同的方法，在第2类方案中有n种不同的方法，那么完成这件事共有N=m+n种不同的方法。
给出原理时要强调：要明确 完成一件事情。
3、展示书P2例1、在填写高考志愿表时，一名高中毕业生了解到，A,B两所大学各有一些自己感兴趣的强项专业，具体情况如下：
A大学 B大学
化学 会计学
医学 信息技术学
物理学 法学
工程学
如果这名同学只能选一个专业，那么共有多少种选择呢?
安排例1主要是巩固加法计数原理的简单题，较简单，引导学生自己分析完成。重点放在引导学生分析其中的完成一件事情是什么。通过例题的简单应用，使学生初步熟悉原理。
4、展示讨论题：
假如该同学选择了A大学的某一专业如化学，则完成了这件事吗?
同样的，假如该同学选择了B大学的某一专业如法学，则完成了这件事吗?
设置讨论引导学生归纳分类加法计数原理特点：分类加法计数原理中的完成一件事有两类不同方案，是指完成这件事的所有方法可以分为两类，即任何一类中的任何一种方法都可以完成任务。是不受其他类的限制的，即类与类互不相容。
5、展示书P2旁白
你能举出一些生活中类似的分类计数问题的例子?
鼓励学生举例，适当评价与补充，特别注意让学生思考回答完成一件事情是什么。使学生体会学以致用，进一步理解原理。
6、展示书P3探究：
如果完成一件事有三类不同方案，在第1类方案中有m1种不同的方法，在第2类方案中有m2种不同的方法，在第3类方案中有m3种不同的方法，那么完成这件事共有多少种不同的方法?
如果完成一件事情有n类不同方案，在每一类中都有若干种-不同方法，那么应当如何计数呢?
教师引导学生类比两类不同方案的情形，通过探究引导学生将原理推广到更加一般的情形，加深对原理的理解。
(二、)分步乘法计数原理
由于前面学生刚刚研究过分类加法计数原理，因此，可对比它来研究分步乘法计数原理。具体教学环节差不多。
1、展示两个学生熟悉的实例：
书P3座位编号问题1：
用前6个大写英文字母和19九个阿拉伯数字，以A1, A2,，B1, B2,的方式给教室里的座位编号，总共能编出多少个不同的号码?
补充不同路线问题2：
从甲地到乙地，需要经过丙地。从甲地到丙地有5条路，从丙地到乙地有6条路。从甲地到乙地，有多少条不同的路?
并回答：
①你能列出问题1所有的号码吗?
②从你所列号码中，你发现了什么规律?
③问题2呢?
④这两个问题于前面分类加法的两个引例有什么不同?
让学生阅读、思考、回答，通过解决问题，激发学生的求知欲。通过设置问题1、2，引出下面探究的问题。将问题的解决板书在黑板上 。
通过设置问题1、2，与分类加法计数问题比较，引出分步计数问题
学生利用以前学过树形图(树状图)列出号码，教师适当个别辅导。
引导学生概括每一个大写英文字母都能和9个数字中的任何一个组成一个号码，先确定一个英文字母，后确定一个阿拉伯数字这样的两个步骤。
2、展示书P4 探究：
你能说说这两个问题的共同特征?
归纳概括分步计数问题的共同特征，得出分步乘法计数原理。先让学生思考、讨论、交流，试着叙述分步乘法计数原理;教师适当引导学生，帮助学生概括到分步和乘法。
得出分步乘法计数原理：完成一件事需要两个步骤，做第1步有m种不同的方法，做第2步有n种不同的方法，那么完成这件事共有N= mn种不同的方法。给出原理时要强调：要明确 完成一件事情。
3、展示书P4例2：
设某班有男生30名，女生24名. 现要从中选出男、女生各一名代表班级参加比赛，共有多少种不同的选法?
由于本例题属于简单题，引导学生自己分析完成。重点放在引导学生分析其中的完成一件事情是什么。通过这个例题的简单应用，巩固基本原理，使学生初步熟悉原理。
4、展示讨论：
假如只选择了男同学参加比赛，则完成了这件事吗?
同样的，只选择了女同学参加比赛，则完成了这件事吗?
归纳与小结：分步乘法计数原理中的完成一件事需两个步骤，是指完成这件事的任何一种方法，都要分成两个步骤，在每个步骤中任取一种方法，然后相继完成这两个步骤就能完成这件事。即各个步骤是相互依存的，只有依次完成每个步骤才能完成这件事。
5、展示问题：
你能举出一些生活中类似的分步计数问题的例子?
鼓励学生举例，适当评价与补充，特别注意让学生思考回答完成一件事情是什么。使学生体会学以致用，进一步理解原理。
6、展示书P5探究：
如果完成一件事需要三个步骤，做第1步有m1种不同的方法，做第2步有m2种不同的方法，做第3步有m3种不同的方法，那么完成这件事共有多少种不同的方法?
如果完成一件事情需要n个步骤，做每一步中都有若干种不同方法，那么应当如何计数呢?
教师引导学生类比两步不同方案的情形，让学生给出答案。通过探究引导学生将原理推广到更加一般的情形，加深对原理的理解。
(三、)练习：P6 1、3
利用原理解决简单问题，使学生逐步熟悉原理。
学生独立完成，个别辅导，教师提问 完成一件事情是什么
(四、)小结：
通过例题1、2，师生一起总结：
1、解决有关计数原理的题目，首先要能正确回答完成一件事情是指什么;
2、分类加法计数原理中的完成一件事有两类不同方案，是指完成这件事的所有方法可以分为两类，即任何一类中的任何一种方法都可以完成任务。是不受其他类的限制的，即类与类互不相容。
3、分步乘法计数原理中的完成一件事需两个步骤，是指完成这件事的任何一种方法，都要分成两个步骤，在每个步骤中任取一种方法，然后相继完成这两个步骤就能完成这件事。即各个步骤是相互依存的，只有依次完成每个步骤才能完成这件事。
通过小结加深本节课学习的内容，进一步熟练两个计数原理。
(五、)布置作业：
1.课本第12页的习题1.1A第1，2，3题
2.编一道运用分类加法计数原理和分步乘法计数原理解答的应用题，并加以解答
五、 本节课的说明：
1、充分利用多媒体，节省板书时间，腾出足够时间让学生阅读、思考、回答，讨论，交流。因此教学环节的问题、探究、思考、例题都适合用多媒体展示。
2、通过引例、例题、练习及学生举的例子，多次强调要完成的一件事是什么。以此突破难点。通过学生实际举例说明两个计数原理，比较两者的不同，及小结来突出重点。
3、两个计数原理的理解学生并不难，归纳得出两个计数原理，学生感到不困难。因此适合问题式、螺旋上升为主的教学方法。
4、整节课以提出问题，解决问题，归纳原理，简单应用，两个原理比较，逐步升华为主轴。力求符合新课表的要求。
说课稿 篇3
教材分析
《小数点移动》是人教版小学四年级数学下册第四单元小数的意义和性质第61页的内容，主要是研究小数点移动如何改变小数的大小。小数点位置移动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的基础，也是进行单位换算的重要手段，是学习小数知识的重要内容。
教学目标
（1）知识与技能：
使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
（2）过程与方法：
通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。
（3）情感态度与价值观：
通过小组合作的方式，让学生体验到互相帮助的乐趣。
教法、学法
围绕以上这三个教学目标，确定教法学法如下：
根据新课标大纲的要求，结合教材特点和学生的实际，我采用的教学方法是以启发式为指导思想，以直观演示法、引导发现法、讨论法为辅，以讲、扶、放的形式进行教学，使学生的各种感官共同参与学习。根据学法指导的自主性原则，充分发挥学生的主观能动性；根据学法指导的差异性原则，对学生进行有针对性的分类指导。
教学过程
1、创设情景，激趣引入。
首先，我给学生播放动画片西游记《猴哥》的主题曲，同时出示4幅图片设置悬念，小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？激发了学生的探索欲望。从而引出本节课教学内容：“小数点移动” 。接着我让学生猜想一下，小数点向右移动，小数的大小会引起什么变化呢？我鼓励学生大敢猜想，使学生对探究规律产生浓厚的兴趣，再次激发了学生的求知欲。
2、小组合作，自主探究。
这一环节是课堂教学的主体部分，是学习知识，培养能力的主要途径之一，是一节课的关键环节。为了分散难点，我安排三个层次：
（1）给学生明确的探究指向：0.09米与0.009米相比，小数点向哪边移动？移动了几位？小数的大小发生了怎样的变化？
（2）小组合作，自主探究0.9米、9米与0.009米相比，小数点的移动情况与小数大小的变化情况。让学生说出小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的10倍，小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的100倍，小数点向右移动三位，这个数就扩大到原来的1000倍。（有了上一环节的教学，学生对问题的探究方向十分明了，这时可考虑到提问的广度。）
（3）既然知道了小数点向右移动的规律，那你会联想到什么？小数点向左移动又有什么规律呢？让学生自己设疑，想到了小数点也可以向左移动，而移动的位置与引起小数大小的变化情况完全放手，让学生成为学习的.主动者。再次让学生通过小组合作，自主探究得出“小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10，小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的1/100，小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的1/1000。（有了前面规律的认识，这一环节学生能比较快速的解决问题。）在这环节，我让学生们不同的思维火花得以闪现，再通过与他人的合作交流，不断完善自己的想法，互教互学互长。
3、运用新知，解决问题，巩固规律。
我们发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，我们能用这个规律解决我们碰见的数学问题吗？
说明：第一个练习通过学生的做，巩固本课的新知；第二个练习带有一定的拓展性，培养学生思维的灵活性；第三题让学生体会小数在生活中的运用。
4、课堂小结。
这节课我们学了什么？你有什么收获？（这时学生畅所欲言，很兴奋地向老师表达自己在这节课所学到的知识。）
通过本节课的学习，学生学到了小数点位置移动的规律，能应用这一规律进行小数乘以或者除以10、100、1000……的口算，并能用来解决一些简单的实际问题。同时也为之后学习小数乘法和除法打下基础。
课堂小结是总结本节课新授内容，对于帮助学生理清脉络，巩固知识，加深记忆，活跃思维，发展兴趣具有重要作用。
说课稿 篇4
各位评委老师大家好：
很高兴能有机会和同行在一块交流学习,这是一次难得的化学盛宴。今天 我 在这儿给大家汇报的课题是《 燃烧条件与灭火原理》 第一节的说课部分。 版本是广东教育出版社。下面我从三个方面给大家来汇报 。
一，我对教材的理解
燃烧与灭火是研究化学变化与能量的章节中具体直观体现，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。因此，在对本节教学资源的选取上注重源于生活，这样，老师在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生提炼出本节的教学目标。
教学目标
1，知识与技能
⑴了解燃烧和燃烧的条件、、缓慢氧化和自燃现象，知道它们与燃烧之间的区别和联系。
⑵了解物质燃烧条件的探究过程与方法。
⑶通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
2，过程与方法
①，通过实验，探究燃烧的条件。
②，能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。
3，情感态度与价值观
⑴学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
⑵培养学生收集和处理信息的能力。
⑶使学生逐步了解内因是变化的根据，外因是变化的条件。外因只有通过内因才能起 作用。
重点难点
重点：物质燃烧条件
难点：燃烧条件的实验探究
由以上对教材的分析，在本节课堂教学中，我注重课程内容要面向学生、面向生活、面向社会，在课堂实施中注意让学生学会学习、学会创造。在此基础上谈一谈我对本节课的初步设想。
二，我的.教学构想
考虑到学生对本节内容的熟悉、感知程度，考虑到初中学生好奇、好动、好强的心理特点，并且这几年随着新课改的层层开展，学生有一定的探索、研究问题的能力。因此在解决本节课燃烧的条件重点问题上，主要采用启发、实验探究的教学策略。通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习，体验到学 习 科学的乐趣。
在此后的消防安全教育中，则通过多媒体采用讨论、谈话法等来增强学生消防安全意识在本节课堂教学中，注重指导学生实施“五字方针”：听、思、说、议、乐。
听──听得明白；思──敢思会思；说──表达完整；议──学会交流；乐──乐于探究。
下面让我们一起沿着这条主线，通过 四 个环节来向大家展示我的第三个问题“我的教学 过程 ”。
三，我的教学过程
环节1 ：总结出燃烧的概念。通过让学生回顾以前学的旧知识（物质在氧气中的燃烧）来建构新知识，得出燃烧的概念。
环节2 ：探究燃烧的条件。这里通过三个分组对比实验，这三个实验分别是（1） 水与酒精 对比实验。通过此实验让学生得出燃烧的第一个条件，燃烧需要可燃物；（2）室温中的 镁条 与点燃的 镁条 对比实验，通过此实验让学生得出燃烧的第二个条件，温度要达到可燃物的着火点（3）蜡烛的正常燃烧与被烧杯罩住之后的燃烧对比实验。通过此实验让学生得出燃烧的第三个条件，可燃物要与氧气或空气接触；。由以上三个实验，得出燃烧的三个条件。
在这里，由在教师指导下的共同探究活动，来培养学生的实验操作能力，收集和处理信息的能力，合作与交流的能力。
环节3 ：进一步认识燃烧的条件。本环节通过让学生观察分析白磷与红磷的燃烧演示实验，让学生对燃烧的条件有进一步明确、清晰的认识，这样进一步培养学生的科学素养。
此时，教师展示象征燃烧条件的火三角图片，让学生对前面所学知识进一步升华与沉淀，认识到燃烧的三个条件缺一不可
环节四：进一步巩固燃烧的条件，特别设计了少量的练习题
本节课所选材料，基本上都是生活中常见的一些物品，几支蜡烛，几根火柴，几块水泥块，都取自于我们身边看似不起眼、不经意的东西。通过在课堂上的演绎、变化，实现了由现实生活向科学世界的回归，让学生感到化学无处不在、无时不有。科学并不是我们想象中的那样遥不可及，只要我们积极思索，敢于创新，勇于实践，我们的每一位学生都会是小小科学家。
以上 是我对燃烧条件这节课的理解和设计，不当之处敬请各位评委老师多提宝贵意见。
谢谢！
说课稿 篇5
一、教材分析
各种体育活动，都是孩子们很喜欢的活动，孩子们的身体正处于快速生长阶段，各种能力逐渐发展；又由于孩子们天性活泼好动，爱玩爱学，我们要充分利用孩子的这一特点，发展培养孩子的各种能力和动作。《幼儿园教育纲要》中也指出：培养幼儿对体育活动的兴趣，是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。根据这一要求，特制定本次活动。
信号灯在我们生活中是常见的，孩子们对信号灯也比较熟悉，本节活动课以信号灯为题目，旨在让孩子们通过《信号灯》的活动，在遵守规则的同时，锻炼孩子的身体，发展各种能力，体验有规则活动的乐趣。
大班的孩子各种能力有了一定程度的发展：如：平衡能力、跳跃能力、走、跑等，利用这些基本的动作，适当增加难度，增加趣味性，变成孩子们喜欢的体育游戏活动，从而达到锻炼孩子发展孩子的目的。这符合《幼儿园教育纲要》中的“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”的要求。
二.说活动目标：
教育活动目标是设计的重要环节，它贯穿着整个教育活动，指导整个教育活动的进行，鉴于孩子的.发展状况和性格特点，特制定本次活动的活动目标：
1、利于利用易拉罐进行活动，锻炼30米跑、跳和平衡等能力。
2、看信号行动，能够快速奔跑和立即停止，发展身体的控制力。
三：说重点难点：
掌握了重点难点，我们才能做到在教学活动中有的放矢，有轻有重。本次活动的重点是：根据信号做跑、跳、奔跑—立即停止、平衡的动作
四：说活动准备：
1、大班的孩子跑、跳跃、平衡的能力已经发展的不错了，这次活动就是给孩子增加了难度，增加了几个辅助的体育器械，这样更利于孩子兴趣的激发和身体动作的发展。
2、物质准备：易拉罐人手一个，红、绿灯、哨子各1个。30米直跑道的宽阔场地。节奏感比较强的音乐。
五：说教法学法
《纲要》中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。我结合本次活动特点，选用：幼儿探索，教师示范法、幼儿练习法。
活动中以幼儿为主体，让幼儿通过积极探索，大胆练习的方法进行活动。
六：说活动过程
本次活动我先以幼儿跟随音乐做简单的律动放松动作，再做有趣味性的规则游戏，再选两个游戏进行比赛将活动推向高潮，最后以游戏《我们都是木头人》做放松活动。
说课稿 篇6
一.说教材分析
1.教材的地位、作用、分析
本章节所要讲授的长度的测量、运动的相对性、速度是沪科板的第二章，也是复习指南的第一章，也是说从这一章开始进入初三的总复习。这一章又是中考必考内容，题量和分值占得去得都比较多，而且与后面章节联系较少，所以要进行认真全面的复习，并从这一章开始有意识地培养学生自主学习和自主探究意识，以及学习方法和科学方法的培养。
这一节课让学生自己进行长度和时间的测量，以及自主探究速度的变化。从位置的改变去判断运动的相对性，改变学生的思维习惯，从如何判断运动的快慢，引导学生掌握控制变量法，最后用DIS探究匀速直线运动，学生对s-t,v-t图象的理解更直观。
2．学情分析
学生刚刚开始进入总复习，对初二的知识忘记了很多，所以第一节对基本知识作一下疏理，不进行加深。学生对正确使用刻度尺不是很清楚，这又是中考必考内容，让学生自主测量，速度的'变化也让学生自主探究，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。匀速直线运动中速度不随时间变化是学生理解的难点，教师用DIS进行探究，就更加直观。
根据上述情况，我制定了如下教学目标：
二．说教学目标
1.知识与技能：知道机械运动与参照物的关系，理解运动与静止的相对性；会使用适当的工具测量长度和时间，并能求平均速度；能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单的计算。
1. 过程与方法：能根据物体位置的变化来判断运动的相对性，养成良好的思维习惯；通过用两种方法来比较物体运动的快慢，初步掌握控制变量法。
2. 情感态度与价值观：通过估测，测量工具和参照物的选择，激发学生求知的欲望。通过对速度变化的探究，激发学生的兴趣。
三、说教学重难点：
运动的相对性，长度的测量，速度的计算。
课时：1课时
教具：木块、刻度尺、木板、小车、停表、DIS
四、说教学过程：
1. 引课：运动的世界--------世界（宇宙）中一切的物体每时每刻都在运动。种子发芽、植物生长、动物嬉戏、生命生灭、四季变化、星移斗转，分子运动-------运动的绝对性。但我们研究都是从最简单开始-------机械运动（人跑、水流、鸟飞、鱼游）。
2. 什么是机械运动
一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动。（板书）
参照物：被选作参照标准的物体。即假定为不动的物体。
与学生互动，体验运动的相对性。以木块在黑板在移动，分别选木块、黑板作为参照物说明判断物体运动的依据--------位置的改变。然后巩固练习（学生可分组讨论），最后总结归纳方法。
3. 长度的测量：叫学生用刻度尺测出木块的长和宽，并做好记录，老师巡视发现问题，给予纠正，并总结刻度尺的正确使用方法，然后进行练习（见课件）。最后告诉学生测量难免存在误差，可进行多次测量减少误差。
4. 时间的测量：教学生练习停表的使用，并测出一分钟自己脉搏跳动的次数。
5. 运动的快慢：两种方法
相同路程，比时间
相同时间，比路程--------在物理学中通常取单位时间
6. 速度：v=s/t
7. 引导学生利用桌面上的器材探究速度的变化，并做好记录，知道在不同路程的平均速度是不同的。然后让学生探究如何让物体做匀速直线运动。最后教师用DIS进行探究。
8. 复习巩固（时间允许可以做一下随堂检测）
说课稿 篇7
开始：各位专家领导，下午好！
今天我将要为大家讲的课题是《1亿有多大？》
首先，我对本节教材进行一些分析
一、教材分析
《1亿有多大？》是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元内容。教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
二、教学目标
1、通过“称一称”“数一数”“排一排”的实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的'事物来表达对一亿大小的感受
2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。
三、教学理念：
数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。
说课稿 篇8
一、说教材
《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心之手，语言清新流畅，是一篇非常优美的散文。文章主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，被孩子们打中后两只老鸟把它接住并带回巢中的事。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大 ；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献。
二、说教学目标、重难点、教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
3、继续学习抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容。
三、说教学方法
学生升入三年级后，已经掌握了一定的观察想象、口头表达、交流合作、朗读等方面的能力，但是这些方面的能力都不强，比较薄弱，比如观察不细致，不能进行充分的合作交流，口头表达方面说话不够流利、完整、通顺，朗读水平不高等等这些能力都有待于老师在今后的教学中不断地培养，不断提高。针对学生的现状又结合教材的特点我设计了通过运用朗读法、小组合作交流法、图文结合法、理解重点词句法来进行本课的教学，并对学生各方面的能力进行进一步的培养和锻炼。
四、说教学过程
《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。结合《一只小鸟》一文的具体情况，在教学中的具体操作程序是这样安排的：
一、激趣导入
因本节课是第二课时的学习，一开始我便以“昨天我们认识了一只小鸟朋友，今天它又来到了我们的课堂，大家还想继续了解它吗？”导语导入，（通过“小鸟朋友”这样亲切的叫法，拉近学生与小鸟的距离，激发学生的学习兴趣）复习，检查字词的掌握情况。谁能说说课文主要讲了一件什么事？（检查学生对课文主要内容的掌握情况，锻炼学生的口头表达能力。）
二、细读课文，体会感悟
新课标要求，理解课文要以读为主，读中感悟 ，读中体会，俗话说“读书百遍，其义自现。”
第一部分的学习我设计运用朗读、小组合作探究等教学方法突破重点。我设计围绕 “这是一只怎样的小鸟？你是从哪些地方看出来的？”这个问题，从问题入手，让学生带着问题静心潜读课文，与鸟儿作心灵的吟唱，通过小组讨论学习，让学生充分发挥学习积极性，学会合作，学会探究，在愉快的交流过程中学会知识，再经过全班交流，学生对鸟儿的外形、活动、叫声应该已经有了一定的了解，鸟儿那机灵可爱的样子便会跃然纸上。“如此可爱快乐的小鸟，我们应该怎样读才能体现出它的快乐呢？”此时趁机指导学生有感情地朗读，让学生在读中感悟小鸟的可爱快乐，通过学生自由练读、指名读、生评读、老师适时的激发、导读，我想学生应该可以读得活、读出韵味。此时又我设计了“同学们对第一部分的学生还有什么不懂或不明白的地方吗？”这样一个质疑的环节，一方面可以训练学生提出问题、解决问题的能力，让学生学会质疑；另一方面可以点出重点，如“啁啾”是个生僻字（形容鸟儿的叫声）；有些学生可能不太理解，可以让学生帮助解答；再如“自然”在这里指大自然，不仅要让学生明白大自然除了有“灿烂的阳光，葱绿的树木”等等，还应该引导学生感受到因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的这种和谐的美才能够展现得更加淋漓尽致。这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据。最后我又设计以学生用肢体语言表现小鸟快乐可爱的形象及欣赏关于小鸟的图片、叫声的环节把学生对小鸟的快乐、可爱的理解推向高潮。
第二部分（3—6）是文章的重点，这一部分的.学习，我设计了“抓住重点词句，理解课文内容”学习方法突破重难点。如这句“它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去”“忽然”说明了什么？(意料之外)“跌”是什么意思?为什么不用“掉”？（跌说明完全失去控制，很重的掉下来，说明鸟儿受伤很重）“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”“斜刺里”不好理解，让学生通过观察画面，仔细观察图中两只老鸟的动作，通过适当的动作或手势从而理解“斜刺里”，加深学生对内容的理解，激发学生表达的欲望，有效地锻炼学生的观察能力和语言表达能力。 “箭也似的”说明像箭一样速度飞快；另外通过“飞来、接住、衔上”一系列动词体现出老鸟救子的急切心情；“它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。”“一滴一滴”说明什么？（学生只要理解小鸟流血过多，受伤严重）刚才还活蹦乱跳的雏鸟就这样受伤，就这样失去了生机、清脆的叫声甚至也许是生命。此时孩子的情感从高峰跌入谷底，他们为小鸟的不幸而悲愤，自然而然地达到了共鸣：爱不能成为一种伤害，爱应该是欣赏、呵护和奉献。通过对“斜刺里”“箭也似的”“一滴一滴”等重点词语的理解，加之教师适时的指导朗读，学生自由练读、指名读等有效地、充分地朗读，我觉得学生应该能体会亲情的伟大。
三、想象拓展
三年级的学生已具有一定的观察想像、口头表达和交流合作的学习能力，因此我安排了让学生想象：
（1）故事讲到这里，你想对谁说些什么呢？(对小鸟、对鸟爸爸、鸟妈妈、或对孩子们、对人类)这个环节的设计我让学生把“肚子里的话都倒出来”放心大胆地说出来，锻炼学生口头表达能力的同时考察学生对文章内容的感悟，使学生的情感得到升华。
（2）“消失的歌声又再次出现了，这是怎么回事？”设计续编故事这样的环节，进一步的培养锻炼学生的想象能力以及口头表达能力。
五、作业设计
我本着让学生“自由作业，快乐学习”的目的设计了三项选作题：
1、续写故事：后来，消失的歌声又出现了，这是怎么回事呢？
2、登陆网站了解更多关于鸟类的知识；
3 、设计并制作标语牌，写上你创作的保护鸟儿的标语。
六、板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现；好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书设计力求体现这些，设计时按照故事的发展顺序，体现了文章的思路，从板书中可以发现抓住重点、突破难点的途径，并能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。
语文应该是广阔的，字词的积累，文章的品析，情感的升华都应是语文的内涵。而生活这片广阔的天地更应是语文的外延。教育的最高境界应该是达到三个和谐，即让孩子与自身和谐，与周围生命和谐，与大自然和谐。教学本文，除学习语文基础知识（写字、朗读、表达）之外，更多的应该让孩子懂得对生命的敬畏：真正的的喜爱是对鸟儿的疼惜、照顾和爱护、鸟儿只有是活的才是最可爱的。所以应该让孩子们学会真正的爱的方式。
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