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说课稿

时间:2024-09-23 04:27:26 说课稿 我要投稿

精选说课稿集锦五篇

  作为一名教学工作者,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编为大家整理的说课稿5篇,欢迎阅读与收藏。

精选说课稿集锦五篇

说课稿 篇1

  教材分析:

  我讲的这课是北师版三年级上册《去游乐撤,本节课的内容是在学习了两、三位数乘一位数不进位的基础上学习的新知识.导入新课是旧中引新。讲授新课时,在教师引导下,使学生一步一步地加深对两、三位数乘一位数不进位的计算方法的认识和理解,从而轻松地获得了新知识.通过练习,使学生能正确地进行计算,并能解决生活中的实际问题,激发了学习兴趣,提高了计算能力,感受数学与生活的密切联系。

  教学目标:

  (一)知识与技能

  1、探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

  2、结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

  (二)过程与方法

  1、经历算法探究过程,体验乘法计算过程和方法。

  2、运用迁移、类比和推理,解决实际问题。

  (三)情感态度与价值观

  1、培养学生探索能力,积极参与知识的形成过程。

  2、结合教学,培养学生认真书写、仔细检查的良好习惯。教学重点:探索并掌握两、三位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

  教学难点:

  在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的`简单问题。

  教学方法:

  根据教材内容及本班学生特点,坚持新课程改革的以“学生为主题、教师为辅”这一基本原则,以教师引导、学生自学为主,小组探讨学习的方法解决本课内容。

  教学过程:

  一、复习导入

  二、学习新课

  1、老师提出问题

  16个人坐太空船需要多少钱?,应该怎样列式?

  请学生独立思考、在练习本上写出算式.

  再说一说怎样列算式,为什么,教师板书

  2、得数是多少?你是怎样想的?学生讨论并说一说计算方法。总结方法,学生体验算法多样化,请学生说一说那种方法更好。引导学生观察强调说明用一个竖式计算比较简便.

  3、学生提出问题,其余学生练习

  4、小结学习内容,板书课题

  小组讨论用竖式计算两、三位数乘一位数进位的计算方法及注意事项

  三、巩固反馈做试一试

  第1题由学生板演完成,其余同学写在练习本上

  第2题先找学生说一说,再板演完成,其余同学写在练习本上,完成后进行集体订正.

  四、小结学生说收获,教师总结,布置作业,下课。

说课稿 篇2

  设计理念

  实施新课程以来,基础教育教学领域面临一个重要的理念 ——“ 有效教学 ” 。本课通过教学方法的选择,教学语言的设计,评价方式的运用,旨在促进学生学习,重视学生发展,关注课堂效益,实践 “ 有效教学 ” 。

  教材分析

  《神奇的画笔》这一课是浙摄版小学信息技术三年级上第三单元第12课内容。本单元是在学习完“画图”程序后,安排学生学习“金山画王”程序。“金山画王”作为一款专为儿童设计的画图程序,在易用性、趣味性方面有其独到之处,安排在“画图”之后,其目的是保持学生学习信息技术的兴趣,让学生在主动探索、尝试中学习,让学生进一步学习用电脑画画。而本课是本单元中的第一课,让学生了解到金山画王的奇特之处,并初步使用金山画王,基本掌握画笔工具的操作使用,过程中重在培养学生养成较好的绘画习惯,如细腻得使用画笔,及时撤销和保存等,能为后面的教学做铺垫。

  学情分析

  三年级的学生对电脑画图比较感兴趣的。个别学生已经对 “ 金山画王 ” 这个程序有所了解。金山画王的易用性和趣味性必然能引起学生更大的兴趣。另外三年级的学生相对而言思维较发散,创新意识较强,但整体布局设计的意识不强,由此一来,如何较好地让学生创作,并能举一反三,合理得创作出美观有意义的作品,成了难题。学生已经能较熟练的在画图工具里进行简单的绘画,但他们的绘画技巧和鼠标细腻调控能力还不够,学生在这方面的差异也很大,教学过程中任务的设计难易程度不易把握,分层教学显得尤为重要。

  教学目标

  知识与技能:

  ( 1 )能熟练打开退出 “ 金山画王 ” 以及 “ 撤销 ” 、保存作品等基本操作

  ( 2 )认识 “ 金山画王 ” 的基本操作界面

  ( 3 )了解金山画王画笔的种类,初步使用各类画笔。

  ( 4 )能按需要选择合适的画笔并选择颜色、调整形状和粗细进行绘画。

  ( 5 )能初步使用仙女袋工具美化作品。

  过程与方法:

  ( 1 )通过自主尝试,了解金山画王画笔的不同特点。

  ( 2 )通过观察分析,能较合理的设计画面布局。

  ( 3 )通过范例引导、自主探索、师生讲解提示,能举一反三,创作出合理美观的作品。

  情感态度与价值观:

  进一步培养学生学习电脑绘画的兴趣以及对美的感受。

  教学重点、难点

  教学重点:

  金山画王的基本操作(打开、退出、界面认识、画笔的使用)

  教学难点:

  1、能按需要选择合适的画笔形状和粗细进行金山画王的作品创作

  2、能合理设计画面布局,创作出较美观的作品。

  教学环境

  多媒体教室;在学生机上安装好“金山画王”软件;相关图片和课件 。

  教学方法

  1、任务驱动法

  2、讲授法+演示法

  3、分层教学法

  4、自主探究学习法

  5、观察学习法

  教法阐述 学法指导

  (学生为主体,教师为主导的教学思想)

  教学方法

  教法阐述:

  为了让学生掌握本课的内容,我采用了任务驱动 , 分层教学,帮助学生消化本课的内容,创设情境引起学生的学习兴趣,激起学生的求知欲,发挥学生的主体作用,体现教师的主导作用。同时,在教学过程中辅之以讲解 + 演示法,等达到教学效果的最优化。

  学法指导:

  根据建构主义学习理论所强调的:以学生为主体,学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中,我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作,通过自主探索获取知识与技能。把 “ 自学 — 尝试 — 创新 ” 的思想渗透在整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥主体作用,发现方法、解决问题,最大限度地发挥学生的学习积极性。

  教学过程

  环节一:欣赏图片,谈话导入( 4 分钟)

  环节二:初步认识金山画王( 8 分钟)

  环节三:我的奇幻小屋( 20 分钟)

  环节四:作品展示、保存、课堂小结( 8 分钟)

  比一比:谁的小屋创建得又快又漂亮 s

  欣赏金山画王作品 , 说说作品特点

  1 、教师讲解金山画王的进入、退出操作和基本界面 的认识

  2 、绘制 “ 七彩阳光 ” (任务一)【合理选择画笔种类、颜色、

  粗细、涂鸦和直线选项绘图】

  1 、小屋设计 (任务二)

  绘画绿色草原(分层任务)

  2 、魔法小院 (任务三)【仙女袋工具】

  金山画王作品

  金山画王界面

  线条形状、粗细、颜色不同

  绘制“七彩阳光”

  点

  小屋的设计

  “ 用什么笔画? ”“ 小屋画在哪比较好? ” 【合理的画笔选择和画面布局是本课的难点,这是突破难点的第一细节】

  魔法小院

  画面内容合理,生动有意义

  有效教学

  1 、 创设情境,激发学生的学习兴趣,合理设计任务环节,维持学生的求学激情

  2 、 选择适当的教学方法,引导学生积极探索

  3 、 提取重难点,有效突破重难点

  4 、 设计恰当的引导语言,激励学生全程参与

  5 、 关注学生差异,分层任务,使学生全体得到发展

  6 、 有效巡视,反馈典型

  7 、 适当评价,帮助学生体验成功

  有效教学

  1 、创设情境,激发学生的学习兴趣,合理设计任务环节,维持学生的求学激情

  “ 魔法小院 ”

  精彩压轴,再次激发兴趣

  欣赏精彩图片

  愉快情境,引发兴趣

  “ 七彩阳光 ”

  简单漂亮,维持兴趣

  “ 小屋的设计 ”

  深入探索,稍显枯燥

  有效教学

  2 、选择适当的教学方法,引导学生积极探索

  任务驱动法: “ 七彩阳光 ” 、 “ 小屋设计 ” 和 “ 魔法小院 ” 三个层层递进的有趣的任务,使学生课堂有事可做,有事想做,不知不觉中掌握知识

  讲授 + 演示法: 1 、相对简单的知识点(金山画王的打开、退出和基本界面、设置空白画纸、及时 “ 撤销 ” 操作)2 、重难点强调补充讲解

  自主探索学习法: “ 七彩阳光 ” 和 “ 魔法小院 ” (仙女袋工具)环节

  观察学习法: (范例引导) “ 七彩阳光 ” 、 “ 小屋设计 ” 和 “ 魔法小院 ” 环节

  分层教学法: “ 七彩阳光 ” 环节 “ 画点 ” 任务, “ 小屋设计 ” 环节 “ 绿色草原 ” 任务

  有效教学

  2 、选择适当的'教学方法,引导学生积极探索

  欣赏金山画王作品:精彩作品欣赏,创设情境 、激发兴趣

  3 、 提取重难点,有效突破重难点

  重复巩固

  范例引导, “ 小老师 ” 或老师提示 “ 仙女袋工具 ”

  欣赏金山画王作品:精彩作品欣赏,创设情境 、激发兴趣

  难点:

  1、能按需要选择合适的画笔形状和粗细

  2、能合理设计画面布局,

  有效教学

  4 、设计恰当的引导语言,激励学生全程参与

  引导语言,以求授课时顺畅、自然,不但能起到承上启下的作用,还能调节学生的学习情绪。

  “ 我们成功画出了七彩阳光,那你知道它会照亮哪片美丽的地方呢? ”

  “ 同学们真厉害,你神秘的小屋出现了,表扬下自己。 …… 那你能让你的小屋变成魔幻小屋吗 ”

  环节2和环节3过渡:

  环节3和环节4过渡:

  有效教学

  5 、关注学生差异,分层任务使学生全体得到发展

  “ 小屋的设计 ” 环节,对于第一次使用金山画王学生而言,书本的范例作品难度很大,对学生的绘画技巧要求很高。为此,这个环节降低难度,设计了分层任务,让已完成 “ 小屋设计” 的学生按照自己的想法对小屋旁边的草坪进行选择绘画。自主尝试后,展示优秀作品和反馈问题作品,获知技巧后再修改完成。主要提示画笔的大面积绘画和细致绘画结合的技巧。

  有效教学

  6 、有效巡视,反馈典型

  教师的巡视不仅是辅导个别学生,还需要关注典型问题作品或是优秀作品,及时地展示反馈有利于全体学生掌握该知识点,还可以过渡到下一个环节,更是对展示学生的表扬和肯定。本课中 “ 小屋的设计 ”“ 魔法小院 ” 的任务环节设计个别作品的反馈,有利于知识点的掌握,和重难点的突破。

  有效教学

  7 、适当评价,帮助学生体验成功

  评价方式多种多样,可以是教师对学生的评价,也可以学生对自己的评价,还可以是学生相互之间的评价,甚至可以是学生对教师的评价。本课中采取学生对作品的自评和其他学生的互评,教师引导或激励肯定学生。

  教学反思

  1 、 正确分析学情,结合实际把握任务关键点和难点有效突破

  2 、 带着要求自由创作。

  3 、任务驱动,分层教学必须精心设计

  4 、 最后作品评价不够到位

  教学反思

  1 、正确分析学情,结合实际把握任务关键点和难点有效突破

  画笔粗细、画面布局、细腻作画等重难点没有突破

  2 、带着要求自由创作。

  速度、布局、内容合理上要求不明确

  改进后

  4 、最后作品评价不够到位

说课稿 篇3

  对于本科的教学目标,我根据以上内容和本班学生的阅读能力确定为:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、通过多种形式读以及观察图河课件来理解课文。

  3、体会寒号鸟得过且过的最后下场,懂得懒惰不会有好的结果。

  本课的重点、难点,我确定为:知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,而寒号鸟却冻死了,能分角色朗读课文。

  根据本科的`教学内容我准备了:多媒体课件、寒号鸟河喜鹊头饰,住处简笔画等。

  在教学过程上,我这样设计:

  (一)谈话导入,回忆课文

  根据一年级课文《树和喜鹊》引出新邻居寒号鸟,并介绍寒号鸟是鼠类的一种,因为怕冷日夜不停地号叫而称寒号鸟。

  (二)初读课文,整体感知

  1、通过我的范读引出学生的思考:喜鹊和寒号鸟分别住哪?为什么?

  2、根据学生的回答,我在黑板上简笔画画出出处:山脚下的牙缝中住着寒号鸟,对面大杨树上住着喜鹊。

  3、齐读第一自然段

  (三)细读课文,理解内容

  1、学生自由朗读,找出描写季节的句子。(冬天快要到了,冬天说到就到,寒冬腊月,大雪纷飞)。

  2、通过对词语:躺在、打哆嗦、伸伸懒腰、得过且过这些词语,进一步理解课文内容。

  3、分角色读喜鹊和寒号鸟的两次对话。

  4、体会寒号鸟回答喜鹊态度,指名读,男女生对读。

  5、从喜鹊的两次劝告与寒号鸟的态度来感知懒惰不会有好的结果。

  (四)小结课文,总结填空

  在《寒号鸟》这首歌中出示两组填空:喜鹊————,能住在————的窝里。

  寒号鸟———,————在————的夜里。

  与教学目标相呼应,体会懂得的道理。

  (五)拓展练笔,新编故事

  在《劳动最光荣》这首欢快的儿歌中思考:寒号鸟怎么做不会死,新编故事,对课文理解更深一步。

  五、在学法和教法上,我是按抓重点词的方法理解全文,又按图片观察法来体会寒号鸟的处境,通过角色扮演和朗读法来体会文中感情。

  以上是我对《寒号鸟》这篇课文的理解和教学,谢谢大家!

说课稿 篇4

  《鸟语》是一篇文质兼美的散文,主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景,体现了“我”对鸟儿的喜爱之情,以及人与自然的和谐。课文语言生动活泼,富有童趣,结构清晰,重点突出,是培养学生感情朗读、锤炼语感,提高语言修养的佳篇。

  一开始,我之所以会选择这篇课文来上,是因为去年吴丽萍老师已经上过这课,并且十分精彩,我想学习已经磨得很成熟的教案,从而提高自己的教学水平。可有一千个读者,就有一千个哈姆雷特,虽然是同一篇教案,两位不同的老师,上出来的效果也是不一样的,我没能学到吴老师的精髓,自叹不如,深感惭愧。于是,我又根据顾治民老师提的建议进行了修改,又请教了吴小芳老师、黄教导、俞校长,在她们的精心指导下,完成了现在的教学设计。现就简单讲述一下本堂课上的几个教学意图:

  一、倾听鸟语,朗读中感受鸟语带来的乐趣

  在教学中,我引导学生通过多种形式的朗读来感受鸟语带来的乐趣,个别读、集体读、分角色读、师生合作读,学习燕子的呢喃软语时,指导学生带着节奏读,体会其中的乐趣;和布谷鸟对话,“你做什么?种田织布。你喜欢什么?勤劳刻苦”分角色的朗读,加上布谷鸟的叫声读,让学生插上想象的翅膀去体会作者与布谷鸟那无拘无束的对话,引导学生关注“交谈”中的押韵这一知识点。之后,我又变换布谷鸟回答的内容,让学生体会作者正是根据布谷鸟的特点来想象它的鸟语的。教学“我与喜鹊之间的交谈”一部分,在“喳喳喳喳,喳喳喳喳,”,那不是分明在说“喜事到家,喜事到家,”一句中适时引发学生想象这喜事都是指哪些事,并仿照前面布谷鸟的对话形式,让学生说说,想象补充,引导孩子在完成对话时也能关注到“押韵”。通过有趣的一问一答,此时学生内心表现的是的愉悦、欢快。此刻他们仿佛也是一群无拘无束的小鸟,在自由自在地欢叫,在枝头呼朋引伴……学生在朗读与评价中,读懂了文本,深切感受了这种乐趣,仿佛走进了鸟语的世界。

  二、解析句式,语言训练中感悟鸟语给人的启示

  倾听着鸟儿们的丰富的语言,悟出了很多做人的道理。教学“从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢、顽强的精神……”一句时,我鼓励学生自己发现句子的特点,前面都是写鸟儿的特点,后面都写了这个特点给人们带来的启示,并通过多种读和完成填空的方式试着记住这个句子。接着,我又设计梯度式的说话训练,先从课文中的布谷鸟、喜鹊入手,然后拓展到课外的鸟儿。为了让学生觉得有话可说,我又给出同学们熟悉的乌鸦、小鹰、啄木鸟等,旨让学生在“实践”中去学习语言,提高了学生运用语言的能力。

  鸟语带给我无尽的乐趣,又给予我深刻的启示,我与鸟儿建立起异常深厚的感情,最后由衷地发出了一声感叹:鸟儿的确是我们的好朋友哇!学生的感悟在一次次语言训练中得以提升,身心得以陶冶。再读“鸟儿真是我们的好朋友啊”,学生的情感已经达高潮。

  三、解读文本,隐写法指导于课文学习中

  在教学第一自然段时,我提问:“从这里看作者爱鸟是分哪两个方面来写的?为什么要这样写?”之后,我又总结:“题为文眼,根据课题我们就可以确定文章主要内容。”简单的一个小环节,让学生明白了写文章要围绕题目的中心词,这样就不会偏题。

  课文要让学生懂得鸟儿是人类的好朋友,体会什么叫好朋友,好朋友是能给你带来快乐的!听爷爷讲公冶长的故事时我内心多么渴望,和布谷鸟对话时那么无拘无束,对喜鹊那充满希望与安慰的喳喳声那么期盼,不正给我带来无穷的乐趣吗?好朋友是能给予你启示的,勤劳的燕子,守纪的'大雁,勇敢顽强的苍鹰……不正是催你上进的动力吗?基于这样的解读,在教学完布谷鸟与燕子的部分,我提问:“这两部分都是从哪些方面来写的?”通过同学们的回答,我再总结:这两部分都写了与鸟儿交流的快意,从鸟语中得到的收获,还加入了有趣的鸟叫声,为课后作业小练笔做好铺垫。

  在教学第七小节时,我抛出问题:“上文作者写了和布谷鸟对话,听喜鹊报喜,这里又写了画眉、黄莺、百灵这五种鸟,在写法上有什么不同?”聪明的孩子们一眼就发现了详略不同的特点。但我并没有停留至此,而是进一步提问:“作者为什么要挑选布谷鸟、喜鹊进行具体描写呢?”,目的是让学生懂得怎样的事例能称得上为典型,我们该如何选择典型事例,做到点面结合,有详有略。

  不断地试上是一个磨砺的过程,感谢所有帮助我成长的老师,同时也让我清醒地认识到自己存在的很多问题。也请各位在座的师长们能多提宝贵意见。当然,在今后的日子中,我将继续努力,争取更大的进步!

说课稿 篇5

  《西江月。夜行黄沙道中》说课稿

  百胜镇中心小学校:周显锋

  一、说教材

  这首词是人教版小学六年级上册六单元中的一首词,作者是宋代诗人辛弃疾的田园诗作之一。在这首词中我们可以欣赏到祖国语言文字的魅力,短短几十个字,却为我们营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境。它语言自然朴素,一改辛词豪放不羁,金戈铁马的气势,以清新、带着泥土的芳香,让我们看到了一幅鲜明逼真的田野风光图。西江越是词牌,“夜行黄沙道中”是题目。黄沙,就是黄沙岭,在上饶西部。词中描写农村夏夜的清新景色,抒发词人的闲适心情,表达了词人热爱大自然,关心人民生活,企盼丰年的思想感情。

  二、说教学设计理念

  举象显情、借象悟情,实现古诗感悟模式的突破。感悟古诗,不在诗句的字面意思,而在诗句背后的情味和意蕴。如何引领学生读出诗句背后的意蕴,应该紧紧抓住“诗象”这一中介,成功实现古诗感悟模式的突破。“情”要靠“象”去显,当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时,学生才能投身其中,感诗人所感、想诗人所想。

  三、说教学目标

  (一)、知识目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的

  意境。

  (二)、能力目标

  1、借助注释,理解词的意思。

  2、通过有感情的朗读,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。

  3、背诵词、默写词

  (三)、情感目标

  1、引导学生善于感悟大自然的美,热爱大自然。

  2、培养学生乐观开朗的性格。

  四、说教法:

  创设情景法、自读自悟法、情感诵读法、想象理解法。

  五、说学法

  自读自悟、合作探究、感情朗读。

  六、说教学过程:

  (一)激情导入:

  师:唐诗宋词是我国民族文化的精华,千百年来,广为传诵。相信你们也积累了不少,老师来考考大家描写田园风光的古诗词,愿意接受老师的挑战吗?

  生:学生会异口同声“愿意”。

  师:留连戏蝶时时舞——,几处早莺争暖树——,春色满园关不住——,一水护田将绿绕——(学生回答下半句)

  师:孩子们你们知道的古诗词还真不少,今天老师又给你们带来

  了一首《西江月。夜行黄沙道中》。

  (二)、读通词

  1、学生自读词。

  (1)、谁来读读题目?从这首词的题目中,你有什么发现? 介绍黄沙岭及作者:黄沙,地名,就是黄沙岭,在江西省上饶县西面,那儿风景优美,农田水利条件好。本文作者,南宋最卓越的爱国词人辛弃疾,曾遭贬职,那儿多年闲居,对那一带非常熟悉。

  (2)、简介诗人

  辛弃疾,字幼安,号稼轩,南宋著名爱国词人,豪放派的代表作家.这首《西江月》选自《稼轩长短句》,是作者罢官回乡时所作。

  (3)、交流讨论:说说词中描写了那些事物?

  2、学生带着情感再齐读词。

  (三)、读懂词

  1、品读上阕

  出示:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

  (1)、自读自悟,走到辛弃疾的身边去,做他的同行者,调动起你所有的感觉器官,欣赏这美丽的夜景。

  (2)、交流:

  A:看到的:明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子

  B:闻到的:稻花香 体会丰收的景象。

  C:听到的`:蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年

  D:感受到的:夏夜的清幽,静谧。

  (3)、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面?

  (4)、多媒体煽情:媒体展示夏日夜景。

  (5)、在如此美好的夏夜,词人的心情怎样?(兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中)

  2、品读下阕

  出示:七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

  (1)、学生自主感悟,自主交流。

  (2)、学生交流画面,相机指导朗读。

  (3)、提出质疑:词人疾步向前走,想找个避雨的地方,过去熟悉的茅店就在社林的旁边,词人为什么找不到了呢?

  引导想象:(1)道路非常的弯曲、林木茂盛;(2)更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人,听取哇声一片”的愉悦心境之中。(3)体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现,而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。)

  (四)、读透词

  1、齐读词

  一边读一边想象词中所描绘的景象,做到词图合一,身临其境。

  2、感悟作者的情感。

  3、背诵词。

  (五)、拓展训练

  1、选词中的一句话,用画笔画出来。

  2、积累其他田园诗或辛弃疾的其它词

  (六)板书设计

  西江月 夜行黄沙道中

  景:以动衬静(迷人)热爱大自然

  情:说丰年(喜悦)关心农民生活

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