说课稿

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　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的说课稿5篇，欢迎阅读与收藏。

说课稿 篇1

尊敬的各位评委：

　　大家好，今天我说课的篇目是《人物行走的基本规律》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、和教学反思等七个方面来进行阐述。

　　一、教材分析

　　教材是教师课堂活动的根本依据，本节课的教材是孙立军先生主编的《现代动画设计》第六章第一节的内容，本节内容一方面是在前一节动画造型基础上的进一步深入和提高，另一方面也为后续蹄类动物的运动规律提供了理论基础与技术基础，因此它是本章的重点，具有承上启下的重要作用，同时也是一个好的动画师必备的基本技能。

　　二、学情分析

　　影响教学设计的另一个重要因素就是对学情的分析，有一位专家曾经这样说，我们要想引领学生到我们想让他取得地方，那就必须首先知道学生现在到底在哪里，我所任教的班级是高二动漫设计的学生，90后的他们有着良好的信息素养，对新鲜事物又强烈的好奇心，求知欲，但他们也有中职生普遍的共性，那就是喜实践、厌理论，欠缺对问题的归纳总结能力，结合之前的计算机知识，学生已具备了能够制作出完整的静态的ppt作品的能力，已学习造型基础与动画技法，具有一定的动画角色造型能力和简单的中间画能力。对司空见惯的动作有一定的了解，但是对各种动作运动规律的总结能力较弱。

　　三、教学目标

　　而制作动画必须了解动画运动的基本原理和基础技巧，逐步培养创造运动、表现运动的思维，从而使设计构思到艺术实现的途径更加通畅。所以根据课标和教材的要求，我确定了以下教学目标：

　　第一、知识目标：掌握人物行走的基本规律和画法,并能够运用到今后的动画制作当中去。

　　第二、能力目标：通过对行走的观察、探究和最后的归纳,学生能够自己总结行走的几个基本的步骤。

　　第三、情感目标：明白人物行走在动画技法中的重要性，体验在自己的探究中获得知识的快乐，激发动画制作的热情。

　　四、教学重点、难点

　　由于学生是第一次接触动画运动规律，所以我把教学重点设定为对动画运动时间的初步掌握和对人物走路规律的简单理解，而将难点设定为自己绘制一幅人物走路规律的动画，这样设定是因为学生容易满足于让人物动起来，但是一碰到让自己去独立完成时就束手无策了，而解决这个问题的关键点就是掌握人物行走运动曲线，再辅以多画多练，难点也就迎刃而解。

　　五、说教法与学法

　　（一） 说教法

　　为了突破重难点，让学生有所得，我运用了情境教学法、任务驱动法、引导探究法以及比较有特色的“演练-互动”协作教学模式。这套模式特别注重教师与学生的互动，调动学生的交流合作，因为几年的教学经验，让我发现这样一个规律，无论我是多么精心的备课，我都不可能保证这堂课，按照我所预期的那样完整进行。因为学生是学习的主体，课堂又是不断变幻的课堂，而这套教学模式恰恰就特别注重老师与学生之间的交流合作，根据学生的学情，及时调整教学的.进度，从而突出显示了“做中教，做中学”的理念。

　　（二） 说学法

　　根据中职学生的心理特点和兴趣取向，我利用多媒体和真人表演着力营造一个生动形象的探索情境，主要采用五步学法：即通过对人物行走的看、做、学、思、练来充分锻炼学生的观察能力、动手能力、表达能力和分析能力，将课堂还给学生，真正发挥学生的主体作用，让学生形成一种互帮互学、乐于参与的学习氛围。

　　六、说教学流程

　　技能课的准备工作就显得尤为重要，我在物品、人员安排和课件制作、备课等方面作了充分的准备。

　　（一）导入（8分钟）

　　导入是一个很重要的教学环节，如果导入吸引了学生，那么整堂课就已经成功了一半。我以各种走路的视频入手，让学生观察现实生活中的各种走路的步伐、节奏。抽取一两名同学简单谈一下自己的观后感，然后引领大家分析视频中人物走路的规律。激发学生的兴趣，引入新课。

　　（二）分步实施

　　第一步（5分钟）：分析人物行走的节奏。人的动作是复杂的，并不是无规律可循的。人走一步的时间是在一定的范围内的。这个时候我让一名学生上台表演走两个单步，其余同学用秒表计算一下时间。让学生自己推算出走一个单步大概的帧数。然后推导出快走、慢走、较慢等需要的帧数。在这一环节，学生通过自主探索学习，了解人物行走大概需要的帧数，并根据人物年龄、情绪、环境等因素的变化调节人物行走的节奏。提高了学习分析的能力。

　　第二步（15分钟）：分解人物行走的动作规律。在确定动画的节奏后，让学生自己表演，找出人物行走的每个关键帧：第一帧，最后一帧，也就是第十三帧，过渡帧，也就是第七帧。通过这一步的练习，让学生学会分析，找出动作的关键帧，也就是动画中的原画。并能够根据前后两帧画和自己的表演画出中间帧，初步感受运动规律，提高学生的分析能力和动手能力。

　　第三步（20分钟）：分析头顶的运动曲线。播放一个学生自己做的动画，引导学生发现动画中的人物的头顶的运动不是水平的，进而了解根据人的跨步和抬步，头顶会有高低起伏的变化。明白运动曲线在动画制作中的重要性。首先我会明确告诉学生最高位在第十帧，并在多媒体投出，问同学们这一帧为什么是最高位？让学生自己表演分析。然后让学生根据确定最高位的方法，确定出最低位在第几帧。找同学在黑板画出。完成后播放事先做好的动画，因为是比较简单的几帧动作，所以看起来不够生动和细腻。如果想得到好的效果，必须在原画中间加入中间画，让学生自己探索画出。通过这一步，学生对人物行走的规律和关键帧有了整体的了解，对原画和中间画的概念也有了初步的定义，学会了如何绘制人物行走动画的基本方法。完成了知识目标。

　　第四步（20分钟）：初步了解了任务运动的腿部规律后，我让学生表演一个同手同脚走路的样子，让学生分析手臂和腿的运动关系。引导出在行走动画的基础上加上摆手的动作。让学生根据腿部运动的画法，总结出双臂的运动规律，学会学以致用。通过这一步的学习，配合自己和同学的表演，学生掌握了人物行走的整体规律，顺利的完成能力目标。

　　通过以四步的完成，使学生在自己的实践中掌握了本课的重点，同时在实践的过程中，学生构建知识，提升能力。

　　（三）任务拓展、自主创作（45分钟）

　　为了突破本节课的难点，让学生分组合作，完成教学任务。任务：绘制一套完整的人物行走运动规律图。学生在完成作品的过程中，团队之间可以互相讨论，没能掌握的环节可以看书学习也可向老师询问。学生练习期间，教师巡视查看学生的操作情况，随时发现问题、分析问题，然后再通过不同的渠道解决问题。通过这一环节让学生明确本课学习重点和难点，加深学生的印象。

　　（四）学生交流，教师点拨总结（15分钟）

　　选出造型准确、动作流畅的作品进行展示，让学生讨论交流，谈谈对动画规律的理解。并对学生最容易犯错误的问题进行总结和分析、交流，对学生的成绩予以肯定。教师激励式、肯定式的评价会激发学生更大的学习潜力和对动画制作的热情。

　　（五）本课小结，引发创新（5分钟）

　　归纳总结本课所学的知识重点，引发学生对动画运动规律的强烈求知欲，并鼓励引导学生去探索不同年龄、不同身份、不同情绪的人的运动规律。

　　（六）作业布置（2分钟）

　　结合教学目标、教学重点和难点，我布置了以下作业：

　　① 人物蹑手蹑脚的走路

　　② 人物精神抖擞的走路

　　（七）、说板书设计

　　精心设计板书是实现课堂教学最优化控制的重要手段之一，板书设计也应突出教学目标和重点，与当堂教学内容相对应，概括更丰富的知识类项，同时还要精练，才能有使用价值。

　　七、教学反思

　　动画，是一门运动的艺术，动画的运动，不是客观实体的运动，而是人为创造出来的运动。动画的创作者必须熟练掌握创造运动的各种技巧和规律，才能更好地发挥动画艺术的表现力。因此，以后的教学中，继续高度重视对动画运动规律的讲解，加强训练，使学生的动画制作水平不断提高。

说课稿 篇2

　　一、说教材：

　　《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。

　　课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。

　　教学目标:

　　1.自主认识“找、生”等12个生字。

　　2.根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国语言的美。

　　3.了解课文内容,知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣,激发学生热爱大自然的情感。

　　教学准备

　　花生实物、电脑多媒体课件

　　教学重点：

　　学生能认识要求认的字，并能正确、流利、有感情地朗读课文，知道花生结果的特点。

　　教学难点：通过学习能够对观察事物产生兴趣，学会观察事物。

　　二、说教法

　　在教学方法上，因为一年级小同学比较活泼，富于想象力的心理特点，根据教材的特点，我拟定了以下教学法：

　　一是在活动与生活中创设情景，情趣教学.

　　教学中运用生动的语言唤起学生的情感。我在接下来两方面作了努力：

　　（1）激发学习情趣。

　　通过爱心唤起学生对课文学习的兴趣，使学生容易入情入境。

　　（2）引导学生超越文本，调动多种感官发挥想象。

　　在理解“自言自语”词语时，学生在自己完成一件事情遇到困难，而旁无他人时会说什么，说说看，然后接着点拨，这就是“自言自语”。

　　二是与学生建立伙伴关系，合作学习

　　（1）初读课文，读通课文。

　　引导学生相互合作，读通课文。学生读通后进行激励，师生互动调动学生情趣。

　　（2）表情朗读，体验真情。

　　品读课文，越是细细品味，越能够体会其中的情感与内涵。在学生理解课文的内容之后，进行朗读指导，并鼓励学生有个性朗读。

　　三、说学法：

　　学习方法是学习活动规律的理性总结。根据课标的要求，这节课主要是引导学生用发现法、合作法、比较法与探究法的`学习方式来学习，通过学法的指导学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

　　四、说教学过程：

　　1、利用孩子热与助人的爱心导课

　　我会问学生：小松鼠遇到困难你愿意帮助他吗？接着由孩子们喜欢吃花生引到松鼠也喜欢，就把松鼠想吃花生的热情与自己的心里结合起来，拉近孩子与小松鼠的距离。通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。

　　2、初读课文，了解大意

　　1）最初接触课文，学生只要能读正确，读通顺就可以，读之前交待一下学生读书的一点要求，教给孩子读书方法：

2）个人检查读时，抽几个小朋友分段读书，并让听的同学与朗读的同学互相提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意什么。

3）让学生评价学生。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。

　　（三） 注重培养学生的观察与想象力

　　我让学生观察“花生开花”图，引出“格外”、“鲜艳”一词，引出松鼠与鼹鼠的对话，引出松鼠高兴的心情，观察“小松鼠疑问”图，引出“奇怪”和“自言自语”，从而激发学生的想象：花生到底到哪儿去了？

　　（四） 注重课内与生活实际的结合

　　我还设计了了解还有哪些植物的果实长在地里。这实际上是让语文学习与生活实际紧密相连。

　　4、指导读书

　　通过分角色读课文，把自己变成文中人物，进一步感受课文内容，进行感情读书。

　　五、说教学总结：

　　通过小松鼠的故事，我们知道了花生是在土里结果，老师告诉你们，其实，不同的植物它们都有自己生长的特点，同学们只要仔细观察，就会发现其中还有很多的奥秘。老师希望你们以后能通过自己亲身体验，了解更多书上没有学到的，好吗？

说课稿 篇3

　　[说教材]

　　《两只小狮子》全日制聋校实验教材第九册第一课。本单元的教学内容是童话，重点在于通过童话中人物的对话，揭示做人的道理。《两只小狮子》是本单元的一篇看图学文，课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。

　　[说学生]

　　1、本课时的教育对象是五年级的12名聋生。他们能够借助图片和手语的辅助，了解课文大意。他们普遍存在学习语文的困难，具体表现在语言贫乏，语序混乱，语言表达困难，需要加强口语交际的模拟练习和书面语的训练。

　　2、就群体而言，视觉是他们的优势感官，具体形象思维是他们主要的思维形式。他们自尊心非常强，但是在面对学习困难时，很容易产生挫败心理和畏难情绪。我准备采用动画或色彩鲜艳的图片来帮助他们学习，并多种方式进行激励，提高学习语文的信心和兴趣。

　　3、就个体而言，他们在年龄、听力、学习能力、学习习惯等方面具有显著的个体差异。我准备兼顾各个层次的学生设计不同的教学目标及要求，提供多样化的方法建议和课外实践活动的内容，给学生自由选择的机会。

　　[说学习目标]

　　在本课的教学中，着眼于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，联系学生和教材的特点，我确定了以下学习目标：两只小狮子说课稿|两只小狮子说课设计

　　知识与技能目标：通过图文对照，抓住重点词语理解课文内容；过程与方法目标：学习分角色对话和不同的表达方法。情感与态度目标：知道人应该自食其力，勤奋刻苦，克服依赖心理。

　　[说教学重难点]

　　1、狮子妈妈的话阐明了做人的道理，联系课文和自身实际，理解这句话的深刻含义，既是本文学习的重点，也是难点。

　　2、由于听力损失和口语应用范围狭窄，口语交际是聋生学习语文的难点，因此，正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话，并进行分角色对话也是聋生学习本文难点。

　　[说教学法]

　　国家教委《在聋校开展分类教学》的通知中强调，要“根据聋生的听力、语言状况和其他方面的差异，采取相应的教学形式、方法和手段，有效地补偿缺陷，充分地利用和发挥其潜能，使其受到适合自身发展所需要的教育”。因此，我准备采用差异教学法和情景教学法，学生置身于学习情景之中，采用读、划、演、说、写等方法学习，随着教学过程的推进，体验到学习的成功和快乐。

　　[说教学准备]

　　本课时准备以FLASH制作的多媒体课件

　　[说教学活动的安排和设计意图]

　　心理学家布鲁诺认为：“学习最好的刺激，是对所学的材料感兴趣。”因此，我利用课件，把本课时的七个教学活动，用“积金币看动画”的游戏连缀起来，提高学生学习的积极性。首先从两只小狮子想到积金币到森林小屋看动画片，设置游戏情境；接着，引导学生按照松鼠、刺猬、小鸟等动物的要求进行学习，实现目标而努力。最后获得了成功，和小狮子一起欣赏到有趣的动画片《狮子王》。学生在接受挑战、完成任务、受到嘉奖的活动过程中，充分动手、动口、动眼、动脑，能动地学习知识，掌握方法，形成能力，同时体验到学习的成功和快乐。

　　活动一：创设情境，激发兴趣。

　　教师神秘地说：“同学们，老师看见两只小狮子在说悄悄话呢，我们看看他们在说什么呢？”课件出示两只小狮子关于想要积累15枚金币，去森林小屋看动画片的对话。激发学生：“我们也跟着两只小狮子去取金币吧！”由此导入新课。这个活动只需3分钟。

　　（设计意图：营造充满美感和智慧的情境，与学生的情感、心理发生共鸣。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真，追求的是儿童在课堂中的快乐生活。它像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是像一阵微风悄悄地掠过水面，让儿童情感的小河漾起涟漪，泛起微波，学生的学习情绪一下子被调动起来了。）

　　活动二、松鼠送金币

　　课件模拟跟随两只小狮子出发，寻求金币的`情境。松鼠从树林中走出来，说：“同学们，先认真地看老师读，再用自己喜欢的方法读课文《两只小狮子》，就奖励你们一枚金币。”教师先引导学生结合文字看教师的示范手语，听力好的同学更要注意听语音。然后，指导学生用多种方式读课文，可以默读、手语读、小组读，和自己的好朋友一起读等等。学生参与完这一环节的活动后，松鼠会夸奖“读得真认真”，并奖励一枚金币。

　　（设计意图：使聋生既能娴熟准确地运用中国手语，又能借助手语顺利地辅助学习第二语言：书面语或口语，提高聋人整体的文化素质，使他们和健听人具有等同的知识底蕴，并能和健听人群体进行无障碍交流。让学生多种方式读课文，丰富了学习方法，提高他们学习和积累语言的积极性。）

　　活动三：小鹿送金币

　　师生一起回到“积金币看动画的场景中”，小鹿从树林中走出来，说：“学好第一自然段，奖两枚金币哦！”课件出示需要探究的问题：1、两只小狮子有什么不同？谁做得对？2、小狮子为什么要练习滚、扑、撕、咬？教师出示课文第一自然段的图片和文字，让学生按照自己的兴趣选择其中的以个问题进行思考，通过读、想、划、问、演等方式进行探究。这时，教师主要指导思考第二个问题的学生。学完后集体交流补充。课件出示小鹿送金币的图片，激发学生带着更大的热情投入到下一个学习活动中。

　　（设计意图：为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台，充分体现阅读是学生的个性化行为，不以教师的分析代替学生的阅读实践。我让学生自由选择感兴趣的问题，通过读、勾、画、填等活动开展探究，他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。）

说课稿 篇4

　　一、 说教材

　　《爱国将领邓世昌》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第三单元的第一篇课文，该单元以爱国志士为主题展开。《爱国将领邓世昌》是一篇精读课文，主要讲述的是爱国将领邓世昌在中日甲午战争中为保卫祖国的海防而英勇牺牲的故事，课文描写生动、震撼，给人很深的启迪。

　　根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：

　　1、研读课文、抓住事件中的重点词、句感受和理解邓世昌以死报国的英雄行为，培养爱国情感。

　　2、指导书写“命、死、枪、左”等，结构上有代表性的生字。 本课的重、难点：品读重点词、句，感受和理解邓世昌以死报国的英雄行为，培养爱国情感。 教学时间：根据课文内容的需要，将安排2个课时来完成本课教学，本节课为第二课时。

　　课前准备

　　多媒体课件

　　二、 说教学方法

　　语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本课的教学内容，教学中我主要通过教师引导、学生参与的教学模式，采取情景教学、探究学习等教学方法，配合现代化教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习、勤于思考。

　　三、 说教学过程

　　围绕教学目标，教学重、难点，我将以五个环节来设计本课的教学过程。

　　第一环节：创设情景、导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感易受环境气氛的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我从钓鱼、岛的历史事件入手，激发学生的爱国热情。

　　第二环节：研读赏析重点句段、体验情感、指导朗读。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”于是在“研读赏析，体验情感”环节中，我将整体课文按时间顺序分为三个部分，逐步分析。每部分的学习，都是让学生反复读、细心品味、感悟精神品质再回到文本，指导朗读。并通过视频的播放，帮助学生更深入地走进文本。

　　第三环节：情感内化，培养爱国精神。借助十月一日祖国的生日，祝福祖国，学生说说想说些什么？做些什么？以此表达爱国情感。

　　第四环节：为祖国的生日开书法展，指导书写“命、死、枪、左”等，结构上有代表性的生字。目的在于引导学生整体观察字的结构及特点，注意结构呼应、写好细微的笔画。

　　第五环节：总结全文，使学生增进“少年强则国强” 的意识，勇于承担收复钓鱼、岛的'历史重任。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

　　四、板书设计

　　本节课是以邓世昌作战经过中的小事件——抢迎来敌、怒撞“吉野”、为国捐躯等为板书内容。 最后， 我谈一下本节课教学效果。本节课通过指名读、齐读、 交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生多积累语文素养的基础知识。这是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师。

说课稿 篇5

　　一、教材分析：

　　本课内容是实验教科书《数学》三年级上册第十单元的第一课时《认识分数》。分数的认识是数概念的一次拓展，在数学基础理论中，分数的形式定义相当抽象，现有的小学数学教材中对分数的理解仅突出它在现实生活中测量与均分的含义。本册“认识分数”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的扩展,是一次质的飞跃，因为无论在意义，读、写方法、还是在计数单位以及计算法则上，它们都有很大的差别，并且学生在生活经验中又接触得较少，接受起来比较困难。因此，本单元只是“初步”，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识打下坚实的基础。

　　二、教学目标

　　如何在本单元教学时做到到位而不越位？我参照新课标，以“知识与技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”为纬度，将本课的教学目标定为以下三方面：

　　（1）在具体情境中初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，在充分理解“平均分”的基础上，初步感知和体验分子、分母的含义；能正确读、写简单的'分数。

　　（2）学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。通过参与丰富的数学学习活动，使学生观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高。

　　（3）了解分数在实际生活和生产中的应用价值，体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，在学习中获得成功的喜悦，树立自信心。

　　本课时的教学重点与难点是探索和发现把一个物体或一个图形平均分，其中的一份可以用分数几分之一来表示，认识几分之一，并能正确表示出一个物体或一个图形的几分之一。能运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

　　三、预设教学流程：

　　为了使上述教学目标在课堂教学中得到切实落实，我预设如下的教学过程：

　　情境导入，认识分数

　　在本步骤教学中，我设想由特殊到一般，从认识1/2迁移至认识几分之一。

　　认识1/2

　　“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以教学第一个环节是根据学生的年龄特点引入郊游时分食品的情境，把4个苹果2瓶矿泉水和1个蛋糕都平均分成2份。当分到一个蛋糕时，学生发现不能用以前学过的整数来表示，这时，已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突，使学生产生了求知的欲望。这里我设计了一个寻找活动，“寻找数字王国里的新朋友”，这样就转入第二个环节：揭示“半个”在数学上可以用1/2表示。结合多媒体课件演示：把一个蛋糕平均分成2份，强调每份都是它的1/2。并结合1/2介绍分数各部分的名称以及各部分的具体意义，这样教学不仅在发展学生符号感上有意义，而且容易激活学生的生活经验，加深了对1/2的理解。

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