《白杨》说课稿
导语：白杨表达了作者对边疆战士的崇敬和赞颂的感情，下面是小编为大家带来的《白杨》说课稿，欢迎大家阅读借鉴！
一、说教材
《白杨》是九年义务教育五年级小学语文教材中第一组课文中的一篇讲读课文，是一篇借物喻人的文章。写了一位在新疆工作的父亲回乡接两孩子上学，在往返的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
学习本课，可以激发学生对献身于西部建设者的崇敬之情，学习他们无私奉献的精神，从而感染自己；同时，还可以培养学生认真阅读、思考问题、解决问题的能力，为以后的学习扎好基础。
二、说教学目标
1、学会本文的生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。（知识目标）
2、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解，学会借物喻人的写法。（技能目标）
3、让学生初步培养正确的人生观和价值观，以及献身祖国建设的崇高理想。（情感目标）
三、说教学重、难点
教学重点：了解白杨有哪些特点，理解含义深刻的句子与课文内容。
教学难点：体会爸爸借白杨表达了自己什么样的心，领悟借物喻人的写作方法。
四、说教法
围绕本课的教学目标，紧扣教学重、难点，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想。通过师生、生生的双向互动，让学生带疑读书，在阅读时抓住人物的神态和对话描写来体会人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读促进理解（指名读、分组读、分角色朗读等），并适当地结合课文内容设计幻灯片投影，放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。
本课主要以读为主，通过朗读－理解－再朗读来理解课文，调动学生的主动性、积极性。
五、说学法
教是为学服务的，教是为了不教，新课程理念中把由重“教”改为了重“学”；既要让学生逐步学会自己学习，又要调动学生学习的主动性。因此，根据本文特点，我主要采用置疑、讨论、交流、合作的方式来读懂全文，把握课文的价值取向。
六、教学过程
第一课时
（一）激活情趣引发猜想。
当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。（板书课题）。大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。
（二）放手自读整体感知。
（1）出示自学思考题。学生自学。
1、借助字典学会本课生字、新词。
2、通读课文：
①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；
②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
（2）老师检查自学效果。
（三）反复朗读确保正确连贯。
（四）强化生字词的认读。
（五）指导书写
第二课时
一、复习引入，直奔情境
1、复习有关词语。
2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。
二、围绕话题对话交流
1、默读第10至12自然段，理解爸爸的心声：生思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？
2、小组内讨论一下。抓住表白一词进行理解。
3、全班交流
三、熟读背诵形成积累
背诵爸爸介绍白杨的那段话。
四体会写法课内练笔
多么令人敬佩的边疆建设者们，让我们把心中赞美的话写下来吧。学生练笔后在全班交流。
七、说板书
（一）教学
白杨白杨：高大直立生命力强坚强不屈爸爸：扎根边疆无私奉献以物喻人八、教学反思教学中我采用朗读、置疑、讨论、交流、总结的方式来激发学生的学习兴趣，逐步理解课文内容是长处；不足点是：对个别学生的.辅导，个别字词的巩固训练不到位。在以后的教学中，我会不断加以改正、完善，力求更好。
（1）学情分析
八年级的学生有着强烈的求知欲和好奇心。但是，面对世界级大文豪列夫·托尔斯泰，他们的知识面是比较窄的，本篇课文尽管只是对托尔斯泰进行肖像描写，但文中涉及深广的人文背景，内涵十分丰富，如果仅仅拘泥课文本身，有些地方学生就难以理解。因此，我会引导学生做好课前预习，为学习本文做好准备。
（2）教学目标
结合本单元的教材特点和学生的认知规律，我把教学目标定位在以下四个方面：
1、积累重点词语，扫清阅读障碍。
2、感知课文对托尔斯泰的独到刻画，体会课文运用夸张和比喻修辞手法和课文运用欲扬先抑的手法的艺术效果。
3、通过自主、合作、探究的学习方式把握人物性格特点。
4、感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文熏陶。
综合考虑，我认为1、2两项更适合作为本课的“知识与能力”目标。任务3侧重倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式，我认为其更适合作为本课的“过程与方法”目标。任务4的确立，意在对学生进行人格教育，我认为它更适合作为本课的“情感态度与价值观”目标。
当然，目标在完成时是难易不同，各有侧重的，因此，我又制定了本课的教学重点与难点。为了充分发挥本教材的优势，我把教学重点定为，感知课文对托尔斯泰的独到刻画，体会课文运用夸张和比喻修辞手法和课文运用欲扬先抑的手法的艺术效果。教学难点定为，理解托尔斯泰的精神世界。
（二）教学策略
为了突出重点、突破难点，有效的实现本课的教学目标。
（1）教法选择，在课堂教学中，我会灵活运用，朗读探究法、创设情境法、指导学生自学法、抓住重点词句品味感悟法等教法。
（2）学法指导，为了放手让学生充分感知教材，我会指导学生运用朗读理解法、质疑提问法、自主合作探究法等学法，让学生通过反复的朗读课文，品味感悟。
（三）教学过程
为了让教法学法充分运用，在本课的教学中，我会以“读”为线索，通过初读、理读、析读、品读以及作业设计这五个环节来完成本课教学。首先，初读。让学生初读课文，扫清文字障碍。第二个环节，理读——整体感知理思路，接着让学生带着自己的收获自行朗读课文，并思考老师设计的问题。第三个环节，析读——品析读真情。通过第二第三环节的学习主要完成目标二和目标三。第四个环节，品读——深层感悟品内涵。在这一环节中，引导学生齐读课文最后一段，深思其思想内涵，在学生讨论交流之后，我会做出总结。最后，是作业设计为了培养学生课下求知的自觉性和巩固本堂课所学的知识，考虑学生的层次差异，我设计了这样的课后作业：
1、学习本文人物外貌的描写方法，描写一位对你产生重要影响的人，200字左右。
2、课外阅读罗曼·罗兰的《名人传·托尔斯泰》，有计划地阅读“托翁”的三大代表作《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。我期望通过这样的作业，密切加强学生与现实生活的联系，使学生的学习由课内延伸到课外，做到课内外的有机结合，从而圆满地完成本课的教学任务。
（四）板书设计
这是我的板书设计，好的板书就像一篇微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。我主要是从本文的行文思路入手，力图清晰直观、全面简明的将授课内容传递给学生，以便于学生理解和记忆。以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！
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