制定公约说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的制定公约说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
制定公约说课稿1
(一)了解背景,整体建构
班级是学生学习、进行人际交流的重要组织,是学生成长的摇篮。班级的组织管理需要班主任、任课老师与班集体成员的共同参与,班组活动的最佳境界是班级的自主管理和学生的自主管理,让班级中的每个学生当家作主,实现由自发到自主、由他律到自律的转化,让学生领会到自己有管理好班集体的责任和义务,也有参与管理班级的权利。
《我是班级小主人》分为两个子活动:《布置教室》和《制定班级公约》。本次研讨的内容是《制定班级公约》。主要是想通过观察、询问,引导学生发现班级中存在的问题,增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过“制定班级公约”,不仅可以营造良好的班级习惯,更可以培养学生的健康个性,全面提高各方面的素质。
(二)解析教材、重构内容
1、依据教材文本,解读教学内容
(1)寻找教材中的显性信息
①发现班级中存在的问题
②讨论解决的方法
③制定班级公约
(2)挖掘教材中的隐性信息
①怎样才能让学生发现更多的问题?
②针对提出的问题,如何进行整理、分类?
③确定解决问题的方法,制定合理的班级公约。
④增强主人翁意识和是非观。
2、根据传递信息,重构教学内容
发现问题——分析原因——制定公约——实施公约
(三)根据教学内容,定位教学目标
活动目标:
1、初步了解公约的含义和意义。
2、关注班级生活中存在的问题,并尝试解决问题。
3、通过制定班级公约来规范本班同学的言行,促进集体进步。形成民主管理和自治的意识,增强主人翁意识和是非观念。
教学重点:
关注班级中存在的问题,并尝试解决问题。
教学难点:
针对班级中存在的问题,制定出相对应的公约。
(四)借助思维导图软件,设计主题内容建构图
(五)根据内容建构图,分解教学环节
1、找出班级中存在的问题
解读学生:
◆大部分学生能发现班级中存在的问题,但不够全面。
◆部分学生在叙说问题时,可能表达不是很清楚。
◆部分学生能将发现的问题进行归类,但可能不是很规范。
有效策略:
◆选择班级中常发生的几个典型案例,让部分学生进行演绎,并用数码相机进行拍摄、剪辑。
◆通过观看录像,寻找录像中存在的问题。思考、交流班级中还存在哪些问题?
◆指导学生对发现的问题进行分类。
设计意图:
◆通过实拍的画面,引起学生内心的触动,引发他们深深的思考。
◆通过总结如何发现存在的问题,培养学生发现问题的'方法。
◆培养学生善于从平时的学习、生活中寻找各种不良现象的能力。
2、分析问题产生的原因
解读学生:
◆学生基本能分析出问题产生的原因,但可能表述不够完整,或表达有所欠缺。
有效策略:
◆教师引导学生讨论,提示从习惯、态度等方面来分析原因。
设计意图:
◆通过让学生自己来分析班级中各类问题产生的原因,为制定班级公约做铺垫,培养学生的分析能力。
3、制定公约
解读学生:
◆个别学生能归纳出制定公约的一些方法和注意点。
◆大部分学生能想出一些公约,但可能表达不清楚。
有效策略:
◆出示班级公约的定义,通过阅读、理解关键词语,让学生认识公约的含义。
◆通过出示校规,引导学生观察校规的特点,从而总结出制定公约的方法。
◆以小组的形式,动手制定班级公约。
设计意图:
◆通过观察一些集体公约,使学生了解公约的特点。
◆通过动手制定班级公约,引导学生自主管理班级,自觉形成良好班风。
4、如何实施公约
解读学生:
◆部分学生能想到一些实施方法。
有效策略:
◆教师引导学生想到成立监督小组,为制定奖惩条约做准备。
设计意图:
◆通过运用已有的经验解决实际问题,增强监督意识。
以上是我对这堂课的解读,希望大家多提宝贵意见!
制定公约说课稿2
大家好!我今天所上的课题是《制定公约》。下面我从四个方面说这堂课的设计:
一、说教材
本课所授内容为北师大版三年级上册语文第五单元语文天地“笔下生花”——制定公约。教授本课的主旨在于为了更好的引导学生,让学生能够将自身实际与习作紧密联系,同时为了更好的使学生更进一步的了解学习、生活中的各种规则,并能够结合身边实际制定出简单的公约,使学生能够掌握公约的内容与格式。
二、说教法
为了创设一个良好的读写氛围,更好的激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我采取了以下的教学方法:
1.谈话法。通过谈话给学生以亲切感,进一步缩短师生之间的距离,加强师生之间的感情交流,来激发学生的创造激情。
2.分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论,各抒己见、畅说欲言。
3.巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候,老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津,让学生茅塞顿开。
4.当堂评定法。学生写完作文,小组评改后,当堂进行评定,选出几篇典型的文章集体点评,对他们的优点闪光之处当众给予表扬,尤其是有创意的地方给以热情的鼓励,增强他们的成功欲。对于一般的文章,指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。
三、说学法
为了让学生更好的的完成这次写作任务,我将采用以下几种学习方法:
1.探究法。通过多媒体课件所出示的内容,师生共同合作探究,了解公约的含义、内容以及结构。
2.快速成文法。通过共同商讨,把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思,倾注于笔端,变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言,提高自己的写作表达技巧。
3.学生修改法。个人自改后,分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流,提高他们鉴析文章的能力。
4.集体改。让学生对典型的文章共同探讨,共同提高。
四、说教学过程
1.与学生谈话,增进师生的感情,并导入新课。导入语:前面我们学习了《儿童和平条约》,简单的了解了公约,同学们平时也或多或少的了解过有关公约方面的信息,那么到底什么是公约,公约的内容包括什么,我们又如何制定公约呢?想必这都是大家想知道知识,今天我们就一起来学习制定公约。
2.通过多媒体课件出示,与学生一起了解公约的含义、公约的内容,并通过课件出示公约范文,引导学生进一步了解公约的结构。
3.将学生分组之后,让学生在组内讨论制定一篇公约,同时课件出示要求,教师巡回指导,适当的参与学生的讨论,适时予以引导,让学生通过探究合作的方式完成习作,并进行自主的修改。
4.通过巡视或询问,找出已完成的习作,请学生宣读,师生共同对优秀的习作进行学习,找出值得学习的地方,同时对不太完善的习作共同修改。
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