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共享说课稿

时间：2022-07-23 19:07:36 说课稿我要投稿

共享说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的共享说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

共享说课稿

共享说课稿1

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　本课教学内容安排在学生初步掌握互联网知识后，对网络知识进行一项较深入的研究，通过本课的学习要让学生对网络，特别是局域网的架构有一个基本的了解。让学生掌所握局域网内部资源的建设、浏览、使用方法，让学生能根据学习需要，通过网络进行资源共享。进一步拓宽学生对“网络”的理解，为学生的思维能力起到了促进作用，为今后信息的学习打下坚实的基础。

　　一位著名教师曾经说，在现代课堂中老师最需要思考“教什么”和“怎么教”。我一直思考在学习因特网初步知识后，教材为什么安排学生学习局域网“共享资源”？教者分析原因可能有以后几个方面：1.进一步拓宽学生对“网络”的理解（网络历史起源就是由局域网到广域网的转变）。 2.局域网在学生的身边也是到处可见。它的信息传输速率比较高，（广域网和专线则速率则慢得多）。

　　（二）学情分析

　　此次的教学对象是四年级上学期的学生，他们经过三个学期的学习，已经初步掌互联网上知识（上网，下载图片、文字、网页、软件、音乐等等）。

　　（三）教学目标：

　　根据教学内容和学生实际，我确定了以下教学目标：

　　1、知识与技能

　　(1)学生初步了解局域网概念。

　　(2)学生学会在局域网络中找到共享资源的方法。

　　(3)学生掌握将自己的资源给大家分享的方法。

　　2、过程与方法

　　(1)通过寻找教师在局域网络上预先存储的资源，学会浏览、使用共享资源。

　　(2)通过师生的合作学习掌握设置共享文件夹的方法。

　　3、情感态度与价值观

　　(1)通过分享网络资源，体会分享的快乐和网络的便捷。

　　(2)通过设置共享文件夹，培养网络安全意识。

　　二、说教法学法：

　　本节课我采用的教法主要有创设情境(老师局域网上送大礼《喜羊羊与灰太狼》的视频，老师如何送，学生如何取)，任务驱动，直观演示,合作探究法。让学生采用自主学习和合作学习的方法，通过自身的实践、动手来学习新知。

　　三、说教学设计

　　在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

　　（一）创设情境、引出课题

　　（二）自主学习、合作探究、深入探讨

　　（三）练习巩固、拓展提高

　　（四）课堂小结

　　具体阐述：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　师：（课件出示）一幅喜羊羊的图片，大家都认识这位朋友吗？你是如何认识他的？

　　生：这是我最喜爱的喜羊羊

　　生：我平时最爱看是《喜羊羊与灰太狼》的动画片。

　　师：老师的女儿也和大家志同道合，也是个《喜羊羊与灰太狼》的忠实粉丝。为此我们父女俩也从网络上下载了许多《喜羊羊与灰太狼》的视频，有《喜羊羊与灰太狼-牛气冲天》、《喜羊羊与灰太狼-虎虎生威》、《喜羊羊与灰太狼-兔年顶呱呱》……总之内容非常丰富。说到这儿，我观察看了一下大家的表情，你想拥有吗？那么我们怎么样才能得这些宝贝呢？

　　生：老师我们可以从网络上下载。

　　生：也可以用U盘或移动硬盘直接到老师机上复制。

　　师：刚才老师说过老师电脑上《喜羊羊与灰太狼》的视频内容丰常多，有5、6G，如果我要求教室里的每位同学的电脑在这节课的时间都能有这些宝贝，刚才的方法能做吗？

　　生：不能、网络直接下载容易收网速影响，速度比较慢；

　　生：可能不行，直接用U盘，一次只能让一、二位同学进行复制，全班分批进行复制可能来不及、而且还要走到老师电脑，非常不方便。

　　二、教学新课

　　师：老师也非常想大家一起共享这些资源，今天我们就来学习第30课共享资源（出示课题）

　　(一)共享资源

　　1.认识局域网

　　学生阅读教材中“知识屋”

　　师：通常把分布在一定范围内的计算机连接起来的计算机网络称为“局域网”。

　　简单分析学校机房局域网构成。

　　学生举例说明

　　2.共享资源的设置

　　师：老师电脑和学生电脑就是组成了一个局域网，那如何才能共享老师电脑上的《喜羊羊与灰太狼》，如何设置呢？

　　A、阅读教材中“知识屋”；

　　B、同桌交流；

　　C、指名学生演示，其他学生注意观察；

　　（师：“允许网络用户更改我的文件”选与不选有什么不同？）

　　D、学生小结方法。

　　3、小练习：请先我的电脑D盘中建一个以自己姓名命名的文件夹，再设置共享。

　　老师浏览学生已经设置完成共享文件夹。（通极域教学系统演示，表扬已经完扬已经完成的同学，了解没有完成的有哪些困难？）

　　（二）浏览、使用共享资源

　　师：老师刚才已经都浏览到大家的共享文件夹，以后有什么好宝贝放在这个文件夹中，老师就能及时查找到。刚才老师在E盘建了一个《喜羊羊与灰太狼》文件夹，设置了共享并把《喜羊羊与灰太狼》的视频全部复制到这个文件夹中。

　　大家会寻宝到自己的机子上吗？

　　A、学生自学（课本和教学课件），尝试操作。

　　B、同桌交流方法。

　　C、学生通过极域教学系统演示。

　　演示打开网上邻居，在查看工作组计算机时引导其他学生观察计算机名，

　　让其他学生分析那一台电脑的老师的（“teacher”图标）。

　　找到所需资源，让学生通过复制粘贴到自己的文件夹中。

　　D、师生小结（未完任务的同学继续完成）

　　三、实践天地

　　师：老师电脑上还有一个文件夹里面有10幅电脑绘画作品，请你选出最喜欢的两幅作品参加学校比赛，复制自已姓名的共享文件中，老师来看看哪些小评委在电脑绘画上是心心相通的？

　　学生练习，集体讲评。

　　四、课堂小结

　　通过学习，我们已经有哪些收获？

　　五、说教学评价

　　结合自己本节课的教学:以学生的生活中喜欢的喜羊羊走进课堂，以全班学生拥有这些宝贝为主线索，我感受到了只要学生有学习的兴趣和愿望，他们就会自主地去学习，哪怕是在学习过程中遇到了困难，也会积极地想办法解决。比如，这节课开始时让学生自学，就遇到了许多困难，由于他们有浓厚的学习兴趣，所以在整个自主探究、合作学习的过程中，他们总是在不断地寻求解决问题的方法。

共享说课稿2

　　1、教材、学情分析

　　本课是人教版小学信息技术五年级上册第2单元第4课，是节理论课，（主要介绍了——）。在教学中，我突出以学生为主体，教师为主导，遵循师生共同探讨的原则来组织教学。针对于这一年级的学生，思维活跃，求知欲与好奇心较强，而处于小学阶段的学生，以形象思维来看待问题，理解能力有限，可能难于理解这一部分内容。

　　结合学生的实际情况，根据新课标的要求，我制定了以下教学目标：

　　1、知识目标：了解信息共享和知识产权知识，掌握信息道德的内容。

　　2、技能目标：培养学生的探索能力和合作意识，提供学生分析问题解决问题的能力和审美能力。

　　3、情感、态度与价值观：使学生在不断探索中感受成功的喜悦，体会学习的乐趣。

　　在对本课教材进行了分析并且了解了教学目标后，不难看出，本课的重点是信息共享与知识产权的概念，难点是信息道德的掌握。

　　2、教法、学法分析

　　本课主要通过创设情镜、问题驱动、小组合作等教学方法来展开教学，学生则通过接受问题、自主探究、尝试解决、综合分析的方法来进行学习。

　　3、教学用具

　　在本次教学过程中主要用到了自制课件，电子学案，学生机，演示机等教学用具，我会在上课前提前把教具准备好，并把本课需要用到的素材，提前下方的学生的计算机桌面上。

　　4、教学过程

　　下面，我将重点阐述我的教学过程：

　　1、创设情境，激发兴趣

　　为了更好的调动学生的积极性，我创设了以下情境：我以生活中的小故事导入，对学生说，小明同学自从学会了上网后特别喜欢在博客上写日志，与大家共享他的所见所闻与学识，有时还会在博客中指出同学的一些小毛病，你们觉得小明的行为是什么行为，他的做法对吗？在学生的探讨中引入本课课题。

　　这样创设情境，主要目的是联系生活实际，把知识点融入到创设的情境中，激发学生的兴趣，从而有目的的引入本课的探究任务。

　　2、自主探究，交流分享【问题最好控制在3个，不能超过4个】

　　新课导入后，进入第二环节：自主探究，交流分享。本环节中，我提出了以下三个问题，请学生思考：

　　问题1、什么是信息共享与知识经济？【板书：1、信息共享】

　　问题2：什么是知识产权？【板书：2、知识产权】

　　问题3：什么是信息道德？【板书：3、】我将问题分配到各个小组，请小组自主探究，尝试解决问题，如果在探究过程中遇到了困难，可以寻求老师或同学的帮助，也可以查阅课本（，通过这种交流，提醒学生在自主探究中学会寻求解决问题的方法）。最后，选出学生代表进行发言，并将学生探索的结果进行相应的知识梳理，如所谓的信息共享是……，知识产权是……，最后，把《青少年网络文明公约》出示给学生看【在讲解过程中把关键字写入相应的条目中，如下】。

　　采用问题驱动教学，让学生带着问题，有针对性的探索，在探索过程中，充分发挥学生的主动性，激发学生的思维，培养学生独立分析问题，解决问题的能力。

　　3、合作学习，释疑解惑

　　为了突破本课的难道，我创设了第三个环节：合作学习，释疑解惑。由于上一环节是学生自主探究的环节，在探究过程中难免会遇到一些困惑或不明白的地方，如学生在探索信息道德时遇到困难【在3、下面标记星号】，这时我在课件中依次播放一些小画报，引导学生思考，共同探讨画报中的行为是否符合信息道德，最终出示《全国青少年网络文明公约》请学生一起阅读并反向举例违反道德公约的行为。

　　本环节将学生在自主探究中未能解决的重难点再次交给学生，通过小组内分析讨论，找出方法，使问题得以解决，达到激发学生思维，进一步理解知识点的目的。

　　4、实践操作，展示评价

　　为了巩固本课的内容，我创设了第四个环节：实践操作，展示评价。任务完成后，学生也基本了解了信息共享与知识产权的概念，对信息道德也具有了初步的认识，这时，我为学生设置了两个思考题：问题1、调查你所用的软件是否是盗版软件。问题2、谈谈你在日常生活中有无做过或看到别人做过有违信息道德的行为。我请学生根据所学的知识大胆的分析、探索，与同学们共同分享思考的结果，并出示评价表，请学生根据评价表进行自评与互评，最终由我进行相应的点评，对学生的亮点要给予充分的表扬，对不足之处要及时纠正。

　　本环节通过多种形式对学生的学习成果进行展示、交流、评价，（增强学生自信心与成就感，）达到交流思想，取长补短的目的。

　　5、梳理总结，拓展延伸

　　随着时间的推移，进入第五环境：梳理总结，拓展延伸。我请同学们回顾本课内容，畅谈本课收获，由我梳理出本课的知识要点。接着，请学有余力的学生在课下尝试使用百度百科讨论一个话题。

　　通过对本课内容的梳理总结，并在其基础上进行拓展延伸，进一步激发学生深入学习的欲望，达到培养学生发散思维和创新能力的目的。

　　最后，学生伴随着轻快的'音乐缓缓走出教室，本课内容到此结束。

　　5、（设计理念

　　在设计这节课时，我注重遵循以下几个设计理念：在教学内容上，注重知识点与学科的整合，在教学方法上，注重任务驱动与创设情境相结合，在教学组织上，注重分层教学的实施，在教师过程上，注重合作交流，展示评价。）

　　6、板书设计

　　这就是我的板书设计，清晰明了，突出重点【在1、2、下划重点号】，解决难道，符合小学生的认真规律。

共享说课稿3

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《宽带接入技术》是通信行业职业技能鉴定培训教材。系统的介绍分析了接入网的特点、技术和相关知识。ADSL接入作为XDSL接入技术中的一个重要组成部分，在宽带接入中占据着重要的地位，在了解了ADSL的工作原理后，做ADSL宽带上网实验有助于学生系统掌握ADSL。

　　2、教学目标

　　根据中专生培养目标和教学大纲的要求，学生动手能力是重要培养目标之一。ADSL宽带接入是目前宽带接入技术中比较先进的一项技术，得到了广泛的应用。因此，能够正确配置ADSL以完成单机和多机共享上网是学生应该具备的基本技能。所以，本节课的教学目标定为：

　　(1)掌握软件形式共享路由之下，学习掌握硬件形式共享上网

　　(2)培养学生的动手能力、思维能力和独立解决问题的能力

　　3、重点和难点：TCP/IP设置，路由开启

　　二、说教学方法

　　1、教法运用

　　在前面的课程中，学生已经学习了ADSL的基础知识，学习了ADSL单机上网的配置和软件形式多机共享上网的设置。根据具体要求能独立完成网络的物理连接，拨号软件的安装，共享上网的相应配置。硬件共享上网中的ADSL MODEM完成了拨号和Nat功能，其连接模型和双网卡形式很接近。设置方法也很接近。为了能更好的培养学生独立解决问题的能力，使他们更好地掌握ADSL宽带上网，我采用了以下的教学方法。

　　⑴任务驱动法：在家庭或办公室中，ADSL宽带上网是目前流行的宽带上网方法，以具备路由功能的ADSL Modem来完成共享上网即经济又方便，相比软件形式有很大的优点。在这节课的引入部分，就给学生提出任务，让学生使用硬件共享形式来完成这个实验。实验完后总结实验过程中存在的问题以及这个实验的一些注意点，提高学生的兴趣和独立解决问题的能力。

　　⑵兴趣引入法:中专学生对实际动手比较感兴趣。ADSL是目前流行的宽带接入技术，很多同学家里也装了ADSL，希望自己能独立完成单机上网配置和多台计算机的共享上网配置。有很高的兴趣和急切掌握ADSL配置的要求。我在教学过程中充分跳动了学生的积极性。

　　⑶视觉图像法：硬件共享上网物理连接的连接模型讲解和参数的设置都比较抽象。为了使学生更直观的了解物理的连接方法和参数设置方法。利用了多媒体课件将它们的结构和使用方法进行投影，这样避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。

　　2、学法指导

　　信息技术学科知识的更新速度比其他学科要快得多，如果学生不养成良好的学习习惯，以后将很难更新自己的知识结构，将会不适应未来社会的发展。根据教学要求和学生实际情况，针对本次课的内容，本次课以学生为主，强调学生独立解决问题，培养学生利用网络获取解决问题的能力。通过学生的“听”、“查”、“做”来完成教学计划。

　　三、媒体运用

　　信息技术学科有它的特殊性，本次课程中讲解到的网络连接图、TCP/IP参数设置等比较抽象，课程安排在机房，有投影仪和无线话筒，安装了多媒体教学软件，为了形象具体说明连接模型和参数设置，制作了课件，在复习、导入和理论分析时运用了多媒体教学软件，实验时把网络图形进行投影，教学过程中充分利用了媒体。

　　四、教学过程

　　本次课之前学生已学习了单机上网的设置和软件形式多机共享上网的设置，对ADSL宽带上网有了一定的掌握。这节课我采用了这样一个过程。

　　1．复习上次课的重点内容

　　简要复习上节课重点，指出实验中学生存在的问题及解决方法。

　　2．导入新课

　　分析软件形式多机共享上网的缺点。提出更经济、方便的多机共享上网的解决方法。

　　3．新知识学习

　　1）共享上网从技术角度分类

　　2）硬件共享上网原理分析（参考物理连接模型）

　　3）开启路由方式不同，接通网络让学生自己上网查找开启路由方法

　　4）请一位同学做这个实验，其他同学看的同时提出问题并评价

　　5）总结分析本次实验

　　6）课题引申：我们学习了单机和多机两种上网方式，在软件形式中，我们采用了SyGate这个软件，SyGate主要完成NAT功能。具备NAT功能的软件有很多，在Windows20xx Server中，有Internet连接共享和NAT这两个功能，通过这两个功能也可以完成共享上网，在Raspppoe拨号软件中也具有连接共享这个功能，所以通过这个软件就可以不安装Sygate。同学们自己可以练习一下，也可以到网上下载其他的共享上网软件，如WinGate等练习。

共享说课稿4

　　一、说教材：

　　《信息互通——文件夹共享》是在学习Word相关知识和复制、粘贴之后的一个知识点，共一课时，本课是基于局域网的环境下信息互通的一个知识点，也是今后继续学习信息互通的一个重要的起步，在华东师范大学版的信息科技书中没有明确的规定，但根据实际的需求和今后的拓展学习，我确定以下教学目标：

　　二、说教学目标：

　　知识目标：

　　1、使学生认识到信息互通可以通过文件夹共享的这一方法实现。

　　2、使学生认识、理解和掌握文件夹共享的方法。

　　3、理解共享和完全共享的区别。

　　能力目标：

　　1、掌握文件夹共享的操作。

　　2、培养学生的分析、观察能力，学会自学的方法。

　　3、初步培养学生评价的能力。

　　情感目标：

　　鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。

　　教学重难点：

　　重点：掌握文件夹共享的技能。

　　难点：共享和完全共享的区别。

　　三、说教法与学法：

　　本课综合选用讲练结合、启发式教学、实验法等教学方法，以自主学习教学法为主，把“自主学习＋小组合作”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，让学生在探索中得到信息，在对比中得到提升。例如在解决本课的难点理解共享和完全共享的区别时，我就用分组做实验的方法，将学生分成两组，实验共享和完全共享，共同探索，得出结论。

　　本课教给学生的学法是“实验分析——合作探究——综合运用”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生自主的挑选掌握文件夹共享的技能，一种是根据多媒体自主学习，一种是小组合作共同学习，还有一种是到老师这儿共同探讨，使学生在掌握本课的重点时中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

　　四、说教学设计：

　　在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

　　（一）创设情境、引出课题（5分钟）

　　（二）引导学生自主、探究学习（8分钟）

　　（三）解决学生质疑、突破难点（7分钟）

　　（四）综合运用、体验乐趣（15分钟）

　　具体阐述：

　　（一）创设情境、引出课题（5分钟）

　　首先我先请一个小组介绍一下上节课制作的“学校主题活动的标志”，然而提问还有好多的小组没有得到汇报，如何让这些信息迅速的互通呢？接着（老师到某一台学生机操作）我现在要看看老师电脑上的学校标志，（学生们一片惊奇）这就是我们今天所要学习的文件夹的共享（出示课题）。

　　[教学意图]学生在完成作品后，有一种很强的交流愿望，通过进一步的激发，学习文件夹的共享的兴趣得到极大的提升。同时学生观看老师的演示，基本上也就掌握的浏览共享文件夹的方法了。

　　（二）引导学生自主、探究学习（8分钟）

　　围绕教学目标，带领学生进行自主、探究学习新的知识。

　　在同学们热情高涨之时，我有三种学习文件夹共享的方法来选择；一种是学生根据老师提供的多媒体自主学习，一种是小组合作学习，还有一种是有困难的和老师一起探讨研究学习。先请同学们商量谈论好，然后依次进行新知识的学习

　　[教学意图]尊重学生的个体发展，有选择性，有正对性的让学生进行自主探究学习，使学生主动、积极的学习新的知识，培养他们的自学能力、合作能力和交流能力。

　　（三）解决学生质疑、突破难点（7分钟）

　　小学生好奇心很强，对新事物会有很多疑问，我让学生自由提问所碰到的问题，并针对他们的问题进行解答。学生在学会文件夹共享的方法后，让学生们讨论并提出其中的疑问，我就针对性的对本课的难点，也就是共享和完全共享的区别进行分两组操作实验，然后再由我对共享好的文件夹内粘贴文件，看看实验的结果，学生们顿时明确了两者区别。

　　[教学意图]让学生自由讨论，提出疑问，培养学生的分析、比较能力，通过分两组实验，得出结论，突破教学难点。

　　（四）练习巩固、体验乐趣（15分钟）

　　在这一环节我设置了一个任务：浏览其它小组的作品，并将评价表运用复制粘贴的方法发在其共享文件夹内，表格如下：

共享说课稿5

　　一、教材分析

　　地位和作用

　　第三单元“同在阳光下”主要让学生了解我国的弱势群体，它包括三课内容。而第九课“共享阳光”则是实践阶段，是在前两课的基础上对主题内容的深化和展开。因此，第九课是本单元的重点和落脚点。通过本课的学习，以政府和民间组织的力量为背景，对学生进行同情心的培养，激励学生主动关心、帮助弱者，从而为实现社会公平作出自己的努力。

　　二、教学目标

　　知识目标：

　　培养学生的同情心，学会同情社会弱势群体，力所能及的帮助弱势群体，引导学生热心社会公益事业。

　　能力目标：

　　学习通过多种途径查找资料，培养学生的社会实践能力，能够主动帮助社会弱势群体。

　　情感态度价值目标：

　　知道关心、帮助弱势群体是政府的职责，也是社会的责任。了解我国政府和民间组织为帮助、扶持弱势群体，实现社会公正而做出的努力；了解帮助弱势群体的方法和途径。

　　教学重点:

　　引导学生了解帮助社会弱势群体的具体办法是本课的教学重点。

　　教学难点:

　　培养学生主动帮助社会弱势群体的责任感是本课的教学难点。

　　三、教法学法分析

　　学情分析:

　　面对弱势群体，学生们在思想上可能认识不到“关爱和帮助”的重要性，他们对政府和社会帮助弱势群体的举措可能有所了解，但却不深刻；在生活中，有些学生可能存在不愿意帮助弱势群体的情况，甚至有歧视弱势群体的现象；也可能有些学生能够给予弱势群体以实际的帮助，但却忽略了“尊重”的重要性。因些，需要教师对学生进行道德教育和行为引导。

　　学法分析:

　　根据本课内容和初三学生的现状，我主要采用“合作讨论，实践探究”的教学方法，主张先学后教，先思后问，先问后讲。在整个教学过程中，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的实践探究的积极性和主动性，让学生在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。因此本课我主要采取了活动探究法、集体讨论法、情景模拟、体验感悟等方法。

　　教法分析：

　　采用 “以学生为主体，以问题为中心，以活动为基础，以培养学生提出问题和解决问题为目标”进行引导——发现法；探索——讨论法；

　　问题情境

　　体验、感悟

　　总结反思、解决问题

　　教学准备:

　　1 . 师生搜集政府、社会和个人帮助弱势群体的图片或事例，准备课堂展示交流。

　　2 . 指导学生搜集“春蕾计划”、“中国扶贫基金会”、“联合国难民署”和“联合国儿童基金会”的会徽或标志及其相关资料，准备课堂活动。

　　3 . 教师制作多媒体课件。

　　五、教学评价分析

　　本节课从以下几个方面进行教学评价：

　　1 . 使学生对弱势群体的认识从最初的直观感受逐渐上升到理性思考。

　　2 . 发现学生在学习中存在的困惑，及时调整和改善教学过程。

　　3 . 侧重于学生行为习惯的养成，重点培养学生的同情心以及力所能及的帮助弱势群体的能力。

　　本节课我以建构主义理论和生本观为基础，以活动课的形式通过创设各种问题情景，引导学生进行“自主、合作、探究、反思、体验”式的学习，让学生在情景中学习，在学习中理解，在实践中体验，在体验中感悟，充分凸现学生的主体地位。同时，我通过设计开放式课堂，在课前组织学生社会调查，在课后让学生参与社会实践，将社会融入课堂，将课堂引向社会，让学生在社会实践中学习，培养学生关爱弱势群体意识和构建和谐社会的责任感。

　　四、教学过程分析

　　课题导入、探求新知、归纳小结、课外实践、感悟升华