当前位置：范文派>教学范文>说课稿>幼儿园小班说课稿

幼儿园小班说课稿

时间：2023-06-12 19:08:41 说课稿我要投稿

幼儿园小班说课稿

　　作为一名教职工，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的幼儿园小班说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园小班说课稿

幼儿园小班说课稿1

　　一、教学目标知识与技能：

　　1、幼儿能初步掌握今天所学的童谣：大家都是中国人。

　　过程与方法：

　　2、通过儿歌学习对祖国有进一步的了解，从而增强爱祖国的情感。

　　3、幼儿能活动中获得快乐，加强其对童谣的兴趣。

　　情感态度与价值观：

　　4、知道自己是一位中国小公民，并为自己是中国人而感到自豪。

　　二、重点难点：

　　教学重点：让幼儿了解文中提到的各地方语言特色、民族特色教学难点：各地相对应的语言特色与民族特色

　　三、教学方法：

　　观察法、导读法、启发式教学方法

　　四、教学准备

　　1、有关国庆节的相关活动图片。

　　2、儿歌所用的音乐CD。

　　3、若干个民族的传统服饰。

　　4、各地方言录音。

　　五、教学过程

　　(一)、民族服装展示

　　1、教师出示资料(民族服装)照片。师：你们知道这些是那些民族的穿的衣服吗?知道这些那个地方的人穿的吗?(教师组织幼儿开始讨论)

　　2、教师小结：

　　(二)童谣学习：

　　1、教师播放音乐，先给唱一遍童谣：

　　东是人，西是人，来来往往都是人。

　　阿拉阿拉上海人，　　俺们俺们山东人，　　俄伲俄伲苏州人，噢们噢们香港人，　　戴花帽的新疆人，　　穿长袍的西藏人，外地人，本地人，　　亲亲热热一家人，　　大家都是中国人，中国人!

　　2、教师开始和小朋友们一块唱这首好听的童谣3、在幼儿基本熟练以后，教师请若干幼儿给其他的表演一下，以带动其他幼儿更好的来学习这个童谣。

　　六、活动总结：

　　教师在活动结束以后，要给予及时的评价，表扬和鼓励那些在活动中表现积极的幼儿，让其获得快乐。同时，教师也要照顾到那些能力相对较弱的幼儿，提高他们的自信心。

　　七、活动延伸：

　　教师鼓励幼儿回家和爸爸妈妈、爷爷奶奶一块唱这首童谣。

　　钻泥巴

　　设计意图：

　　"钻泥巴"这首歌曲，内容有趣，旋律是孩子们熟悉的"两只老虎"的音乐，节奏比较明快，具有活泼欢快的情绪色彩，孩子们朗朗上口。对于我们小班幼儿来说，日常生活中只认识了几样简单乐器名称外形和使用方法，对于乐器音色的辨认和正确的演奏方法今天还是初次接触。根据打击乐器教学的任务所提到的：要发展幼儿对演奏乐器的兴趣，使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和愉快;发展幼儿对音乐的感受力及理解力，培养节奏感的要求，激发他们的求知欲望和对打击乐的兴趣。我选择了碰铃和串铃两种乐器让幼儿演奏乐曲"钻泥巴"，从中感受到节奏乐的快乐，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

　　活动目标：

　　1.在熟悉曲调的基础上，感受歌曲中简单的节奏类型。

　　2.根据图谱有节奏地表现乐曲，并用简单乐器的配合表演打击乐。

　　3.激发幼儿对打击乐的兴趣，体验乐器演奏带来的快乐。

　　活动准备：

　　1.节奏图谱。

　　2.乐器人手一个。如：碰铃、串铃。

　　3.豆芽图片。

　　活动内容：

　　(一)通过观察图片，激发幼儿兴趣。

　　1.出示豆芽图片，让幼儿猜测。

　　教师：看，这是什么?

　　教师：春天到了，小豆芽芽会发生什么事情呢?我们一起来听听。

　　(环节解析：活动一开始，出示豆芽图片，以谈话的形式导入，让幼儿在这种宽松的氛围中，激发了幼儿参与活动的兴趣，调动了幼儿主动融入活动的积极性。)

　　2.教师讲述故事，帮助幼儿理解豆芽的生长过程。

　　教师：豆芽发生了怎样的变化?(幼儿说，教师出示相应的节奏图)

　　教师：原来，故事讲了小豆芽钻泥巴的故事。它是怎样钻泥巴的呢?

　　教师：我们一起来说说小豆芽怎样钻泥巴的。(师幼共同念歌词)

　　(环节解析：孩子们对豆子发芽的过程不是很了解，为了引起幼儿的兴趣，我使用了形象的故事，并出示相应的节奏图，也便于幼儿更好的理解歌词的内容。为下一个的环节做好了铺垫。)

　　(二)尝试用各种声势动作拍出乐曲的固定节奏型

　　1.为不同的节奏型配上相应的动作。

　　教师：豆芽是怎么钻的'呢?请你来学学。(引导幼儿认识"钻呀钻呀钻呀"的节奏型)

　　教师：我们一起来为小豆芽芽加油吧。(引导幼儿认识"小豆芽芽，钻钻泥巴，钻一下，动一下"的节奏型)

　　教师：用什么动作为它加油呢?(教师引导幼儿边拍手边唱歌曲)

　　教师：开出的花是什么样子的呢?(根据个别幼儿做得动作集体学)

　　教师：结出的瓜是什么样子的呢?(根据个别幼儿做得动作集体学)

　　2.完整地拍出乐曲的节奏。

　　教师：我们一起用来用身体动作来讲讲小豆芽钻泥巴的故事。

　　3.通过拍打身体的各个部位来体验节奏。

　　教师：我们在加油时，除了可以拍手，还可以拍哪里呢?

　　幼儿：还可以拍脸、拍头、拍肩、拍腿、拍腰、跺脚……

　　带领幼儿练习数遍，加强记忆。

　　(环节解析：本环节通过为小豆芽加油，引导幼儿认识不同的节奏型，让幼儿徒手打节拍，让幼儿学学小豆芽"钻呀钻呀钻呀"的节奏型，幼儿的兴趣很浓，通过拍打身体的各个部位来体验不同的节奏。)

　　(三)师幼共同讨论，为乐曲选择合适的乐器。

　　1.出示乐器，辨别两种乐器的不同音色。

　　教师：今天我们班级来了两样乐器宝宝，看看他们是谁呀?(碰铃、串铃)

　　教师：今天请小乐器宝宝来和我们一起做游戏，为小豆芽加油我们选择哪种乐器呢?为什么?(碰铃)

　　教师：小豆芽钻呀钻呀用哪种乐器呢?为什么?(串铃)

　　2.请幼儿拿出碰铃和串铃，分别拍出节奏型。

　　(教师参与，引导幼儿注意碰铃的节奏，和摇串铃的方法。)

　　(环节解析：在引导幼儿分辨碰铃、琴鼓的不同音乐性质时，幼儿根据已有的知识经验，基本能够分辨得出。)

　　(四)游戏体验乐器演奏

　　教师：我们一起用乐器宝宝来讲讲小豆芽钻泥巴的故事吧。

　　1.第一遍：边清唱乐曲边用乐器演奏。(一半幼儿拿碰铃，一半幼儿拿串铃。)

　　2.第二遍，看图谱，单纯使用乐器伴奏。(提醒幼儿，控制自己的乐器不发出声音。鼓励他们积极地参与游戏。 )

　　3.听音乐演奏乐器。(引导幼儿倾听音乐，演奏乐器，在演奏中进一步感受并表现音乐性质。)

　　4.交换乐器进行演奏。

　　(环节解析：这一环节小班幼儿对乐器的演奏是具有一定难度的。于是我选择了两种乐器碰铃和串铃，幼儿易于分辨的、音色对比明显的音乐，让幼儿在扮演游戏角色的过程中，进行乐器的伴奏，进一步增强对音乐的感受和理解。乐器不仅可以用来为旋律伴奏，还成为了幼儿喜爱的游戏道具，达到活动的高潮。)

幼儿园小班说课稿2

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　音乐游戏多种多样，有纯粹在歌声中活动的，还有纯粹在乐曲声中活动的，有些是有情节、有角色的音乐游戏，内容繁简不一，然而小班幼儿年龄小，一切从兴趣出发。兴趣能诱发幼儿学习的动机，调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性。另外喜欢游戏是幼儿的天性，幼儿在音乐游戏时与同伴交流情感,孩子们在这种耳鬓厮磨的互动中还可以建立信任、了解和友谊,形成一个相互学习、开放的学习环境, 因此音乐游戏在幼儿学习的过程中具有特殊作用。

　　小猫和小老鼠是幼儿非常熟悉的两个动物形象，幼儿很喜欢，尤其是出现了动画片《猫和老鼠》，孩子们更是对小老鼠的聪明、可爱形象喜欢的不得了，因此我选了这个音乐游戏《小老鼠吃米》，在这个音乐游戏中，我让幼儿在玩中学，学中玩，充分利用幼儿的好奇，在玩游戏的过程中逐步出现游戏规则，使幼儿自始至终保持极高的兴趣，掌握游戏。

　　2、说目标

　　我根据小班幼儿的年龄特点和实际情况制定了以下活动目标。

　　①在初步学会歌曲的基础上，边玩边学做游戏，并遵守游戏规则。

　　②在玩的过程中引导幼儿创编简单的歌词。

　　③体验和享受音乐游戏的快乐。

　　3、说准备

　　每个活动的准备是为活动过程服务的，因此活动的准备也是很重要的。这个活动我有如下准备：

　　①幼儿已初步学会歌曲《小老鼠吃米》。

　　②小猫的头饰一个。

　　4、说重点和难点

　　根据目标，我把活动的重点定位于让幼儿学会这个音乐游戏的玩法并能保持愉快的情绪。通过启发引导、参与体验、共同游戏及师生交流等，使幼儿在玩中学，学中玩，充分利用幼儿的好奇，在玩游戏的过程中逐步出现游戏规则，逐步学会。

　　活动的难点是幼儿如何遵守游戏规则，如何表现小老鼠在黑夜里偷吃米的形象。我注重营造宽松、和谐、愉快的活动氛围，同时运用榜样示范、表扬鼓励、个别指导等方式，引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的能力得到发展。

　　二、说教法和学法

　　针对这次教学活动的目标，根据幼儿的实际情况，在整个活动中，我主要以示范法、游戏法为主，如何灵活、正确地使用示范法呢，示范法对教师来说是示范，对幼儿来说是模仿，幼儿有好模仿的天性和本能，因此，在音乐游戏的教学活动中，提供正确、熟练的示范，供幼儿模仿，在音乐游戏的教学中是一个很重要的教学方法，但绝不能只让幼儿单纯机械地模仿，除此，活动中我还运用了情景想象法、启发引导法、提问法等各种教学方法来引导幼儿学，同时我还让幼儿通过模仿法、观察法、实践法等各种学法来学习游戏，让教法和学法有机的联系起来，逐步突破难点，达到活动的目标。

　　三、说活动过程

　　1、引导幼儿回忆小老鼠和小猫的形象，并创编模仿小老鼠和小猫的动作。

　　①教师绘画老鼠，引起幼儿的兴趣，创编模仿小老鼠的动作。

　　教师先慢慢画老鼠，让幼儿猜是谁来了，引出小老鼠。接着问：小老鼠长得是什么样子的'？谁来学一学小老鼠的样子呢？提醒幼儿小老鼠走路时要轻，不能大声喧哗，最后集体模仿小老鼠。

　　②引出小猫，创编模仿小猫的动作。

　　教师问：小老鼠长着尖尖的嘴，最喜欢偷东西了，那它最怕谁呢？引出小花猫，让幼儿创编模仿小猫的动作。

　　这一开始部分通过启发想象、观察示范让幼儿创编模仿小老鼠和小猫的动作，为后面游戏做好铺垫。

　　2、学做游戏《小老鼠吃米》。

　　①引出歌曲《小老鼠吃米》。

　　前几天，我们学了一首好听的歌就是讲了小老鼠和小花猫的事情，是什么歌呢？引出歌曲的名字。

　　②复习歌曲一遍。

　　③做在座位上边唱歌曲边做动作。

　　④学做小老鼠，提出游戏的第一个规则。

　　小朋友想不想学一下小老鼠呢？（想）不过老师有个要求，就是小老鼠一定要听话，唱第一段时，小老鼠轻轻离开座位，唱第二段时小老鼠开始吃米，好吗？（好）。小老鼠（哎）！这儿有好多米。

　　??? ⑤教师和幼儿完整游戏一遍，提出游戏的第二个规则。

　　小朋友刚才表演的真精彩，为了表扬你们，××老师要来跟我们玩《小老鼠吃米》的游戏，你们高兴吗？××老师做小花猫，我们做小老鼠，呆会儿小老鼠听到小花猫的叫声才能逃回座位。

　　⑥调换角色游戏一遍，逐步提出游戏的第三、第四个规则。

　　提出：小花猫在唱到“醒了，抓住你”时，做伸懒腰抓小老鼠的动作，歌曲唱完小花猫要“喵呜”叫一声才能跑过去抓小老鼠。

　　???? ⑦游戏结束小结。提醒幼儿小老鼠在黑夜里偷吃米时走路一定要轻。

　　3、引导幼儿简单创编歌词，并演唱歌曲。

　　通过提问“小老鼠除了偷吃米，它还偷吃什么呢？”让幼儿创编歌词：小老鼠来了，来吃×（油、饼……）从而发挥幼儿的思维能力。

　　4、幼儿再次游戏二至三次。

　　小朋友还想不想来做“小老鼠吃米”的游戏了呢？游戏一遍后说：看那儿有一大缸油我们快去吃吧！幼儿游戏几次。（可以是“小老鼠吃饼” 、“小老鼠吃蛋糕”等等）。

　　小老鼠你们是不是很累了，我们快回家休息吧。

　　5、结束部分。

　　小朋友想不想也来画一画小老鼠呢。余下的时间让幼儿绘画小老鼠，旁边添画一些食物，也可以回家画。

幼儿园小班说课稿3

　　一、说教材

　　《快乐轮胎》这个故事选用了一个废旧轮胎作为主要角色，可是一个废旧轮胎能带来什么快乐呢？孩子们在故事《快乐轮胎》里找到了小松鼠的快乐之源。故事轻松的情节既让人觉得有趣又很符合小班幼儿的年龄特点。

　　《快乐轮胎》是个有趣的故事，讲述小动物乘着轮胎时欢快的情景。语言朴实、短小精悍的故事通过浅显易懂的语言和有趣的象声词，把轮胎带着小动物滚过很多地方的快乐情形，淋漓尽致的展现出来。它以清新的语言，形象生动的比拟描述了小动物们滚轮胎的快乐情感，同时唤起了幼儿对轮胎的喜爱情感。《快乐轮胎》能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，《快乐轮胎》便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。这个适合在3—4岁的幼儿开展教学活动。根据幼儿活泼好动，充满探究性和表现欲的特点，为此，我为孩子提供了宽松和谐的氛围，并在轻松愉快的情绪中表现自己。在活动中让幼儿学一学，做一做轮胎滚动的样子，学一学小动物们做在轮胎上一上一下的感觉。

　　根据新《纲要》中，主动活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践，创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和快乐。本活动也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合小班教学。

　　二、说活动目标

　　活动目标是对活动起着导向作用，根据幼儿年龄特点，确立了情感，能力，认知三方面的目标，从这三方面的目标来达到活动的目的并促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下：

　　1、体验小动物乘坐轮胎时欢快的情绪情感。

　　2、能安静地倾听故事，能随着故事情节展开想像。

　　3、乐意用语言表达自己的想法，学说简短的句子。

　　三、活动准备

　　活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

　　1、洗干净的4个废旧轮胎。

　　2、挂图、教学课件，音乐、图画纸、油画棒

　　活动重点

　　理解故事内容，培养幼儿倾听故事的兴趣。

　　活动难点

　　想象轮胎可能会滚到什么地方。发展幼儿的想像力和语言表达能力。

　　四、说教法、学法

　　为完成目标，我将活动以反复倾听为主要教学方法，贯穿倾听——讨论——再看图请幼儿讲述——讨论——看课件——想象进行续编---主线线索，层层深入，主要运用启发联想法，直观教学法、倾听表述法、表演法、探索仿编法，同时在各个不同环节中，穿插讲述法、观察法。运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合使用欢快优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言，培养幼儿的观察注意力，记忆力和思维能力，想象力，创造力，进一步激发了幼儿对文学作品的'浓厚兴趣。

　　五、说教学过程：

　　（一）第一环节，围绕“快乐”二字，我首先通过出示实物轮胎来引起幼儿的兴趣，让幼儿分组上来玩一玩，小班的幼儿对这个游戏非常感兴趣。他们都想亲自来尝试一下玩轮胎的乐趣，孩子们的想象力真的很棒，有的说：“老师，两个人抬着玩，上面做个朋友好不好？”还有的说：“上面踩着走，看谁掉下去就输了。”最后，大家用废旧的轮胎创造了许多玩法，而且探索新的玩法，体会废旧轮胎带给我们的快乐。

　　接着教师有启发性的语言引导幼儿：废旧轮胎带给了我们很多快乐，也给一只小松鼠带来了很多快乐，你们知道它给小松鼠带来了哪些快乐吗？我们来听一个故事吧。

　　（二）、第二环节让幼儿看课件、听故事。听完故事后我还设计了几个简单的问题，（1）故事的名字叫什么？（2）谁发现了一个大轮胎？通过提问，孩子们知道了故事的名字叫做《快乐轮胎》。小松鼠发现了圆圆的轮胎，被轮胎带着滚到了河边，小朋友在回答这个问题的时候老师一定要引导幼儿要用完整的语言来说这句话。

　　在第一遍讲述故事时我使用了课件。因为生动的画面能吸引幼儿的注意力，对于我提出的问题也能正确地回答。

　　（三）、第三环节，再听一遍故事（播放磁带）

　　提问：1、山坡上滚下来的这圆圆的东西原来是(引幼儿对话)什么呀？

　　2、圆圆的轮胎带着小松鼠滚呀滚，滚到哪儿了呢？

　　“哎呀——轮胎滚进了河里。”多请几个幼儿说完整这句话。

　　3、滚到河里漂呀,漂呀(老师做小船的动作加以引导)，像什么呀？（像小船）

　　4、教师小结：轮胎在河里漂呀漂(动作)，小松鼠躺在上面一点儿都不害怕(动作)，反而很舒服(动作)。

　　5、圆圆的轮胎拖上岸来，又滚起来了，这回滚到哪儿了呢？（山谷、天上、山坡）教师适当引导。

　　6、轮胎滚过山坡，滚过山谷，像乘什么呀？用完整话说。

　　滚到河里然后漂啊漂和漂小船一样（这时候，老师要做小船的动作来提醒幼儿）接着轮胎被小动物们拖上岸，又滚到了山谷、山坡、天上，在提问这个问题的时候老师要适当给与引导。轮胎滚过山坡滚过山谷的时候就像乘火车一样，这个问题还是和前面一样，老师用动作来提醒幼儿。本环节我为幼儿提供了宽松和谐的氛围，让他们在轻松愉快的情绪中表现自己。通过看一看，说一说，想一想，学一学，做一做来让幼儿理解故事，更让幼儿从中对故事产生浓厚的兴趣

　　7、小结：轮胎也和小动物们玩得很开心，它很快乐，所以这个故事的题目是《快乐轮胎》。请幼儿把题目说一遍。这一环节能够培养幼儿的观察能力、思维能力和语言表达的能力。

　　（四）、第四环节，为了进一步加深幼儿对故事的兴趣，让幼儿想像一下，轮胎还有可能带着小动物去哪儿?此环节让幼儿畅所欲言，发散幼儿的思维能力，让他们展开想象的翅膀，幼儿在情感愿望的驱动下大胆想像，轮胎还滚到了哪些地方，发生了什么有趣的事等，体验想像的乐趣。

　　小班幼儿创编实际能力的有限，让幼儿通过想象，说出轮胎还能滚到哪些地方，使每个幼儿都参与进来，大大程度上减少了幼儿的难度，使幼儿有满足感和自豪感。

　　（五）、播放音乐体验快乐。

　　1、那你们想不想也变成一只快乐的轮胎呀？

　　2、播放音乐，师：现在我们小朋友也变成了一只快乐的轮胎，（手、脚、和身体做动作）。你的轮胎滚到哪里去了呀？哦，我们一起滚到了公园…或轮胎先滚到了高速公路上，加快了速度，好快呀，超过了汽车。轮胎要滚到高桥上去，有点边慢了，（并慢慢起立）。这桥好长呀，要下坡了，速度越来越快了，（并蹲下）。（把幼儿说过的地方加进来）

　　师幼一起进行互动游戏，老师和小朋友一起跟随音乐做动作，增进了师生的情感，也营造了轻松地学习氛围。

　　六、活动延伸

　　请幼儿到户外探索轮胎的新玩法。

幼儿园小班说课稿4

　　一、设计意图

　　《指南》中明确指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，作为教师，应该为幼儿们创设一个宽松、自由的语言环境，同时引导幼儿敢说、想说，喜欢说，为此我设计了小兔乖乖这一语言活动。

　　二、说教材

　　小兔乖乖这一则故事是我国流传至今的民间故事，主题单纯，内容又浅显，整个故事所采取的的是孩子们非常喜欢的小动物----小白兔，作为故事的主角，能够激发幼儿的好奇心，并且捉住幼儿的注意力，故事中兔宝宝和大灰狼的对话充满了童趣，是非常适合小班幼儿的一则故事。小班幼儿年龄小，无辨别是非好坏能力和防范意识，很容易上当，并且前两天在防拐骗演练的过程中，我发现，我们班有半数幼儿会因为陌生人给的糖果而愿意跟着陌生人离开班级，这是一件非常危险的事情，而小兔乖乖这一则故事，主要讲述的内容是小白兔如何在妈妈不在家的时候机智应付大灰狼，从而保护自己不受伤害。所以，通过这一语言活动，能够让幼儿意识到独自在家时不能随便给陌生人开门，从而让幼儿在宽松自由的环境中提升语言表达能力和分析判断生活中的危险情况，增强幼儿的自我保护意识。

　　三、说活动目标

　　1.认知目标：在听听、看看、讲讲中了解故事的大致内容，知道小白兔应对大灰狼的方法。

　　2.技能目标：愿意听同伴说话，并尝试着模仿小兔和大灰狼的对话，能够说一句完整的话。

　　3.情感目标：能迁移故事中的经验，明白不能让陌生人随便进门这一道理，从而形成自我保护意识。

　　四、说重点难点

　　根据本次活动的目标，结合设计活动的各个具体环节，本次活动的重点在于幼儿能够听懂小兔乖乖这个故事的主要内容，通过故事了解小兔应对大灰狼的方法，从而延伸到自己独自在家时不能随意给陌生人开门。基于对小班幼儿的理解与分析，活动的难点是让幼儿模仿大灰狼和小白兔的对话，能说完整的一句话。

　　五、说教法

　　幼儿是活生生的人，他们天天在变，日日在长，无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法，因此在本次活动中我采用以下教法：提问法和多媒体教学法，提问法的使用可以营造一个良好的师幼交流氛围，通过一问一答，促进幼儿的口语表达能力及思维能力。而第二种方法多媒体教学法，是让幼儿观看小兔乖乖的动画片，多媒体的教学不仅丰富了教学组织形式，也更加生动直观地向幼儿呈现了活动内容，减少幼儿学习的枯燥性，也增加了小班幼儿的注意力，这是我的两种教法。

　　六、说学法

　　幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿活动的.支持者、合作者和引导者，因此，针对幼儿采用的学法有：多通道参与法和表演法。整个活动中，幼儿始终在看看、讲讲、玩玩中参与，多种感官渗透在整个故事环节。小班幼儿最喜欢模仿，因此，模仿故事角色是幼儿最喜欢的游戏之一，在故事讲述中，教师和孩子一起学一学大灰狼和兔宝宝的对话，也有利于幼儿对故事的理解。通过这些教学方法，更加有利于我展开活动。

　　七、说活动过程

　　（一）导入：在导入环节，我所采用的的是通过背景图片引发幼儿猜想的方式，吸引幼儿的注意力。出示背景图房子，让幼儿猜一猜，这是在哪里？有可能是谁的房子呢？在幼儿猜测之后，问问幼儿猜测的原因，这样开放性的导入方式有利于激发幼儿的想象力，激发幼儿想说、敢说的兴趣并愿意在同伴面前大胆表达。

　　（二）基本部分：下面是活动的基本部分，我将分成三个教学步骤进行展开。

　　第一部分是教师完整讲述故事，我声情并茂地借助肢体语言和声音的变化为幼儿完整讲述《小兔乖乖》这则故事，在故事讲述中给幼儿营造一个很好的倾听环境，这样有利于幼儿理解故事的大致内容，也让幼儿逐渐养成良好的倾听习惯。

　　第二个教学步骤是提问梳理故事内容。当幼儿倾听之后，我会以提问的方式和幼儿一起梳理故事内容，首先梳理故事角色，问一问幼儿故事中有哪些小动物，在幼儿讲述之后我及时出示贴绒教具，肯定幼儿的回答，当幼儿提出质疑时，我会及时复述故事内容，让幼儿自己解决疑问，通过多种感官的刺激，帮助幼儿理清故事角色。其次，通过提问对话的方式，和幼儿一起梳理故事中的对话，如：“兔妈妈出门前对小兔子说了什么？”“大灰狼来到小兔家门口是怎么说的？小兔子又是怎么回答的呢？”在梳理对话的过程中，不断鼓励幼儿说一句完整的话，并且我会模仿不同角色的声音和幼儿进行对话。

　　第三个教学步骤是组织幼儿们进行角色间的对话模仿。小班幼儿还没有自由模仿故事对话的能力，因此这一环节是我做旁白与角色互换的串联，带领幼儿一起学习故事中的角色对话，幼儿可以带上头饰进行模仿角色对话，在说一说，学一学角色的过程中理解故事内容，从而了解故事内涵。

　　（三）结束部分：在本次活动的小结部分我会引导幼儿从故事经验延伸到自身的经验，让孩子说一说自己在家里如果遇到陌生人敲门应该怎么办，互相说说应对陌生人的方法，从而提高幼儿的自我保护意识。最后，我会将故事的动画视频完整播放，帮助幼儿再次梳理故事内容，加强安全意识的培养

　　八、说活动总结

　　整个活动我达到了我的活动目标，并且体现出了纲要和指南的相关理念，但是在整个活动中我也表现出了很多不足之处，如教育环节的细节上没有处理到位，在以后的教育教学中，我会不断探索、不断进步。

　　九、说活动延伸

　　活动不只是一次简单的语言活动，在有了语言活动的基础之后，我们会在安全活动中融入故事表演，将整个活动的安全意识渗透到一日活动的各个环节中。

幼儿园小班说课稿5

　　一、设计意图

　　《小乌龟上幼儿园》这个故事选自于小班上学期望整合（一），这一主题中，该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能快乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。

　　现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因此，都比较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。因此，刚踏入陌生的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪，并将它与语言和社会两大领域相结合。

　　二、教学目标：

　　1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的认识。

　　2、能力上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自己的想法。

　　3、情感上、愿意倾听故事，体会和新朋友一起玩的乐趣。

　　三、教学重点、难点

　　目标中提到：愿意倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说情绪还未稳定，会有胆怯的心理。本次活动中的难点是：能大胆地表达自己的想法。

　　四、活动准备

　　小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。

　　五、活动过程

　　根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了传统模式、角色扮演游戏及提问法。

　　1、传统模式：主要使幼儿能认真倾听故事内容。

　　2、提问法：幼儿认真倾听过后，教师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。

　　3、角色扮演：充分让他们表现自己、大胆说话积极融入到集体当中。六、说学法：

　　小班幼儿年龄小，语言表达能力较弱。因此，我想通过角色扮演游戏，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。其主要的目的`是帮助幼儿尽快适应新环境，从而喜欢上幼儿园，并且在轻松的氛围中掌握活动重点、难点。

　　六、教学反思 幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

幼儿园小班说课稿6

　　一、设计意图：

　　2--3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调能力较差，所以我们应该注重对幼儿这方面能力的培养。经观察，我发现我班幼儿对爬比较感兴趣，在平时的活动中，他们也很喜欢爬。根据幼儿的这些年龄特点，结合本阶段的"可爱的小动物"主题活动，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作，我选用了"蚂蚁运粮"的游戏活动。通过蚂蚁学"找食"的本领，练习幼儿的手膝着地爬和跨的动作。"蚂蚁"这一形象，幼儿比较熟悉，也非常的喜欢，在活动设计中，我以"蚂蚁"爸爸的身份参与活动，并创设一种蚂蚁爸爸和宝宝一起找食物的情景，这非常符合托班幼儿对母亲的依恋情感，师生间能更好的进行情感交流和沟通，也更有利于活动的顺利开展。在这个活动中锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿积极尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。

　　二、教学目标：

　　1、发展幼儿双手双膝着地爬，跨的能力。

　　2、激发幼儿积极尝试活动的兴趣。

　　三、教学重难点：

　　重点：练习幼儿双手双膝着地爬的能力。

　　难点：能跨过10厘米的障碍物。

　　四、设计亮点：

　　1、根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。

　　为什么要采用以上方法呢?

　　采用直观法是因为托班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以看老师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。而采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。

　　2、整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看教师示范直接获得印象。让幼儿在游戏中，练习双手，双膝着地爬和跨的技能，体现了活动的`趣味性。

　　五、教学过程：

　　(一)准备部分：

　　1、教学准备：蚂蚁头饰若干。糖果若干。轮胎若干。磁带。

　　2、做操

　　小蚂蚁们你们好，今天的天气真好，和爸爸一起来做做操，出来锻炼一下身体好吗?我们出来的时候要先跨过家门槛，跨的时候要把脚抬高点，小心别摔交。

　　3、引出主题

　　我的宝宝们真能干，做的可真好，现在我们的肚子都饿了，妈妈带你们去找东西吃好吗?

　　(二)基本部分

　　1、讲解示范

　　我们到那边的地上去找好吗?爸爸要爬着到那边去，先看爸爸是怎么做的，把2个膝盖着地，然后2个手也按在地上，爬啊爬的去找东西吃，找到好吃的东西后再爬回来，爬到家门口，然后再跨过门槛，带着糖在家里休息会。看懂妈妈是怎么找东西了吗?

　　2、幼儿操作

　　3、讲解示范

　　A请个别幼儿游戏

　　下面妈妈请一个能干的宝宝来找找看，爸爸看他学会了没有。教师在旁指导

　　B请全体幼儿游戏

　　下面妈妈请宝宝们跟着爸爸一起去找东西，宝宝们要跟着爸爸爬，不能爬远了，懂了吗?

　　(三)结束部分

　　宝宝们找东西找的全身都是泥。现在我们来洗洗澡吧。爸爸请宝宝们带着糖到那边去晒晒太阳，休息下好吗?

幼儿园小班说课稿7

　　【设计意图】

　　太阳--是一个炽热的大火球，这段时间总是阴雨绵绵，不见阳光，班里的小朋友也开始议论纷纷“今天太阳公公还是没出来，我好想晒太阳呀”。可见，孩子们对太阳的期待，那么这个孩子们所期待的太阳到底是怎么样的呢？阳光在给我们带来温暖的同时，还有别的用处吗？这个让孩子们既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是独一无二的呢？带着这些问题我设计了《小兔找太阳》这个活动。

　　【说教材】

　　《小兔找太阳》是一篇有趣的童话故事，“太阳是什么样的”是故事始终围绕的主题，故事中有一只爱寻找的小兔，它在兔妈妈的提示下不断的寻找太阳，却总是找错，其原因就是小兔观察事物时与小班幼儿一样比较片面，每次都只关注到了事物比较明显的特征。基于他们的这种特点，我放弃了传统的故事教学模式，将故事中太阳的主要特点提取出来，设计成一条寻找线索，让幼儿在寻找和发现中来了解太阳。

　　【说活动目标】

　　根据以上教材特点，结合教学实际，我确定了本次活动的教学目标：

　　目标之一：尝试根据相关线索大胆想象，在比较中筛选出符合线索的物品。

　　而本次活动又以讨论为主，所以我将目标之二定位在让幼儿大胆清楚地表达自己的想法，体验寻找的乐趣。

　　【说活动重难点】

　　那么本次活动的重难点又是如何界定的呢？

　　重点：作为一个以联想为主线的综合活动，我把如何引导幼儿大胆清楚地表达自己的想法，作为活动的`重点。

　　难点：同时，对于生活经验还不丰富的小班幼儿，让他们尝试根据相关线索，寻找到符合条件的物品是本次活动的难点。

　　【说活动准备】

　　教学准备直接影响着教学效果，为了更好地落实教学目标，我做了如下准备：

　　1.物质上的准备：

　　首先是物质上的准备：小兔图片、信封、线索卡、印有“圆形”的记录卡片、找寻步骤16格一览表、ppt课件。

　　2.知识上的准备：

　　同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关系的事物。

　　【说教学法】

　　如何让幼儿在积极、有效的师幼互动中达到本次教学活动的目标呢？

　　1.教法：

　　本次活动我充分运用情境教学法，让幼儿帮助小兔追寻线索寻找太阳，能够帮助可爱的小兔找到太阳并获得成功肯定是每个孩子都乐于做的事。

　　同时结合启发式教学，运用谈话法，利用一个个开放式的问题，引导幼儿积极的参与到寻找过程中来，鼓励他们大胆的表达自己的寻找结果和感受。

　　最后通过多媒体课件，直观形象的让幼儿观察、感受人类以及动植物和太阳之间密不可分的关系，为幼儿在活动后有目的的观察身边事物做了铺垫。

　　2.学法

　　确定了教法，那么幼儿改如何学呢？从我的重难点界定中大家不难看出，“说”是本次活动的重点，所以在整个教学活动中，讨论贯穿了整个过程，包含在讨论其中的还有比较、探究、归纳，幼儿琢磨着每个线索与物品之间的关系，感受着太阳给人类、动植物带来的帮助，整个过程都给幼儿足够的探索机会与表达机会，形成探究式的师生活动。

　　【说活动过程】

　　接下来就是活动的整个过程，整个过程分为一导入、二寻找、三完整讲述、四延伸感受。

　　1.导入部分：出示兔子，引出故事：

　　首先是导入环节，通过提问：咦？黑板后面藏着谁呀？直接导入活动.

　　都说“兴趣是最好的教师”，所以活动一开始我就利用幼儿熟悉的小兔形象，为他们创设了一个“小兔需要帮忙”的故事情境，让小兔从始至终贯穿在寻找的每个环节中，作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

　　（1）第一次寻找

　　接着就是整个活动的重点环节，请幼儿观察线索，帮助寻找，第一次寻找我请幼儿最大限度的回忆身边各种圆的东西。

　　提问：你知道有哪些东西是圆圆的吗？

　　然后在16格上根据幼儿猜测的内容，用添画的方式记录出来，这种方式不仅调动了幼儿寻找的积极性，另一方面也能帮助小班的孩子有针对性的展开寻找。这个环节重点引导幼儿感知，圆在我们身边是无处不在的。

　　（2）第二次寻找

　　在第一次寻找的基础上，我又增加了新的寻找线索

　　提问：小兔子要找的是一个怎样的圆？在这16个圆圆的东西中有又圆又红的东西吗？要求幼儿在已经寻找到的圆形物品中筛选出即圆又红的物品。

　　这个环节，对幼儿的已有经验有了新的挑战，比如：有的幼儿看过红色的眼珠，有的幼儿却从未见过，在这样幼儿之间知识不断碰撞的过程中，他们的已有经验得到了有效提升。

　　（3）第三次寻找

　　接下来我又增加了在三号线索天空提问：

　　--又圆又红的东西有了什么变化？

　　--在这些东西中哪些是又圆又红在天上的？

　　（4）第四次寻找

　　最后增加四号线索发光发热，提问：

　　--黄色的射线会代表什么呢？

　　--有火的地方感觉怎么样？

　　--剩下的东西中哪些是会发光发热的？

　　经过层层递进的寻找，十六格中已然只剩下太阳，幼儿对太阳的外形特征有了比较清晰的了解，他们会发现，原来简单的太阳不仅只是圆的、红的，也不仅只会发光发热，在层层深入寻找的过程中，因为各种对比物的出现，也让幼儿明显的感受到，原来具有某一共同点的东西有很多，需要的共同点越多，东西就会变得越少，而太阳是独一无二的。

　　3.根据情况，完整讲述寻找过程

　　虽然经过寻找幼儿对太阳的特征有了明显的了解，但是对每个线索还缺乏连续性，于是，我根据幼儿寻找的情况，完整讲述寻找过程，帮助他们梳理每个线索之间与太阳的关系。

　　4.延伸讨论，感受阳光

　　最后通过提问，小兔为什么要找太阳？太阳有什么用处？引入下一环节，根据幼儿的回答，教师出示相应的PPT图片。

　　这是活动的延伸环节，但是对幼儿来说却有不同的意义，用ppt的形式让孩子们寻找生活中的太阳在哪里，感知独一无二太阳还有不同的作用，开拓了幼儿的眼界，让幼儿的思维更加宽广。

　　【说活动亮点】

　　俗话说“教无定法，贵在择法”，这个活动的设计我自己的感觉是朴实中带着华丽。

　　1、朴实之处在于，生活教育的理念。从幼儿生活经验的基础上，及时发现幼儿所感兴趣的又具有教育价值的内容，太阳这个内容刚好是幼儿近段时所感兴趣的，又是他们既熟悉又陌生额，正处在他们的最近发展区，这就是活动的朴实之处。

　　2、华丽之处在于，尝试旧课新上。放弃了通过理解故事内容去了解太阳的教学方式，而是运用探索寻找的方式让幼儿在自己的发现中了解太阳。

　　谢谢大家！

幼儿园小班说课稿8

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　语言阅读活动《春雨》是选自中国幼儿百科画册中主题活动《美丽的春天》的一个活动，诗歌中滴答的春雨，重复而又有变化的对话，给幼儿以美的陶冶和享受，同时让幼儿了解春雨与植物生长的密切关系，获得了自然知识。正如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

　　2、幼儿情况分析

　　我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入中班以来已学会了一些诗歌，如《家》、《雷公公在敲门》等，对诗歌的语言美，意境美有了一定的了解，学习诗歌有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱。

　　3、活动的目标

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，根据幼儿年龄特点及实际情况，我从情感、能力、认知三方面确定了本活动的目标：

　　（1）感受春雨带给大自然的生机勃勃，激发幼儿热爱大自然的情感。

　　（2）发展幼儿的观察力、思维能力、语言表达能力和创编诗歌的能力

　　（3）引导幼儿感受诗歌表现的各种情趣和积极向上的生机，帮助幼儿在理解诗歌的基础上，知道春雨对万物生长的作用。

　　4、活动重点、难点

　　根据目标，活动重点定位于幼儿各方面能力的发展，分角色朗诵对话，丰富幼儿词汇，发展幼儿的观察力、思维力和语言表达能力；活动难点是理解春雨与万物之间的密切关系，尝试创编诗歌第五段。

　　5、教学准备：

　　①知识准备，这里已经下过几场春雨了，教师帮助幼儿观察。

　　②材料准备：图画设计（直观形象、生动，颜色鲜艳，突出各种植物的色彩和表情）；植物头饰。

　　二、说教法

　　《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采用了以下几种教法。

　　1、情境导入法：创设一个自由宽松的环境，让全体幼儿听一听春雨

　　2、提问法：根据幼儿已有的知识经验通过问答，丰富知识。

　　3、直观形象法：看画面，视听结合，帮助幼儿理解诗歌的主要内容，在此基础上，通过植物的对话，让幼儿理解春雨对万物生长的作用，突破难点。

　　三、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高认识、锻炼能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：

　　1、多渠道参与法：新《纲要》目标明确指出，幼儿“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿听一听、看一看、说一说、演一演等多种感官的参与使其在不知不觉中对诗歌产生兴趣。

　　2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对春雨有更深刻的了解，我采用此法，在说说演演中引导幼儿体验、理解植物的对话，始终体现着“以幼儿发展为本”的理念。

　　四、说教学程序

　　1、激发兴趣：

　　学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素。因此，我用一段有滴答下雨声的录音来调动幼儿的'学习热情。

　　2、认识植物：

　　滴答滴答，下小雨啦，谁会很开心呢？教师展示画面中拟人化的种子、梨树、麦苗，让孩子认识一下诗歌中出现的植物，因为如今的孩子对于这些植物是很陌生的，而画面中这些笑容灿烂的植物一定会吸引孩子的眼球。

　　3、理解诗歌：

　　我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，先欣赏诗歌，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，欣赏在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。诗歌的重难点是理解、创编对话部分，知道春雨与万物生长的密切关系。我这样设计：滴答滴答，下小雨啦！种子娃娃、梨树娃娃、麦苗娃娃，它们正开心地说着话呢！你们想听听它们说了什么吗？你想听哪个娃娃说的话呢？根据幼儿的意愿，教师随机播放诗歌中的对话内容，虽然这打乱了诗歌中出现植物的顺序，但这体现了幼儿的主体性。然后让幼儿说说：种子娃娃为什么要说“下吧，下吧”？它要干什么呀？让孩子知道这些植物要喝了雨水，才会发芽、开花、长大。随着一幅幅画面的出现，激发幼儿的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的语言表达能力、观察、思维能力。最后让孩子们学念诗歌中的对话。

　　3、创编诗歌：

　　诗歌的创编也是活动的难点之一，突破这个难点的关键是要唤醒孩子的经验，并将经验用诗歌中类似的语言表现出来，我这样提问幼儿：“春雨过后，种子、梨树、麦苗会发芽、开花、长大，还有哪些植物也会说这样的话呢？”让孩子拓展经验，创编诗歌。如柳树说：“下吧。下吧我要发芽。”诗歌第五段，也可以用替换的方法进行创编。可以这样问：“小朋友看见下雨，除了种瓜，还会要干什么呢？”让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的语言表达能力、观察、思维能力。

　　4、欣赏诗歌：

　　请幼儿配合画面再次欣赏，引导幼儿感受诗歌所表现的春天万物生长的美好。视听结合，把幼儿带入一个有声有色的春雨图中，通过视觉听觉的结合，有助于幼儿理解诗的内容。

　　5、表演诗歌：

　　在幼儿对诗歌有充分理解与感受的基础上，鼓励幼儿学说对话，并自选角色，戴上头饰，配合发芽、开花、长大、种瓜的动作进行表演。让幼儿在轻松的氛围中体验万物生长欣欣向荣的感受，也使幼儿的语言能力得到发展和提高，较好地将艺术融入了科学、语言，达到比较完美的统一。

幼儿园小班说课稿9

　　一、说教材

　　（一）教材分析小班下学期，《有趣的动物》这一主题活动。选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿姐姐助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿姐姐这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。

　　（二）教学目标

　　《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：发展孩子语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励孩子大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展孩子语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：孩子年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。

　　（三）教学重、难点

　　目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

　　（四）教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　2、知识上的准备我让孩子先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的`基本特征。

　　二、说学情

　　小班孩子年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，孩子在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。

　　三、说教法

　　教育心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。根据孩子的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。 i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为孩子创设情境，孩子就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。

　　四、说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让孩子在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。 i. 讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

　　五、说活动程序

　　结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

　　1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。 3、完整讲述故事。

　　兴趣是幼儿主动参与的关键。

　　这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？2、长颈鹿姐姐怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿姐姐一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿姐姐？）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。

幼儿园小班说课稿10

　　一、说教材

　　《聪明的小白兔》是一个充满童趣的教学内容。故事选择了幼儿喜爱的小白兔作为主角，以西瓜的各种用途作为线索，向幼儿展示了小白兔的机智，能够很好地激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿积极动脑，大胆表达，有利于幼儿思维能力及口语能力的发展。

　　二、说学情

　　小班幼儿年龄较小，以具体形象思维为主，语言表达能力不强，词汇量少，只能用简单的短句表达自己的理解和想法，因此，活动中，教师应积极为幼儿创设想说、敢说、喜欢说的机会，吸引幼儿大胆讲述，积极表达。

　　三、说活动目标

　　1、能结合图片大胆想象并表述故事情节，感受小白兔的机智。

　　2、喜欢倾听故事《聪明的小白兔》，理解故事内容，了解外出时保护自己的方法。

　　四、说活动准备

　　课件《聪明的小白兔》；

　　五、说教法

　　我采用直观教学法，提问谈话法，进行教学。通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的理解故事内容，通过谈话法帮助幼儿大胆表达，发展幼儿的口语能力。

　　六、说学法

　　根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“视听结合，分段理解”，“积极思考，大胆表达”的学法，让幼儿在轻松愉快的氛围中获得知识，达到教学目的。

　　七、说活动过程

　　一、师幼谈话，导入活动。

　　〈1〉教师：小朋友吃过西瓜了吗？（幼答：吃过。）那西瓜除了吃还可以干什么？（幼答如：做西瓜帽、西瓜灯。）

　　〈2〉教师：今天老师带来了几张图片，图片里的`小白兔用西瓜解决了很多困难，让我们一起来看看它是怎样用西瓜解决困难的。

　　二、教师逐幅出示课件，启发幼儿大胆想象并表述故事情节。

　　〈1〉出示课件（一），提问：

　　--你们看到图片上有什么？（幼答：有大太阳、小白兔、西瓜地等。）

　　--小白兔在干什么呢？（幼答如：小白兔热得满头大汗，它在吃西瓜。）

　　--请小朋友猜一猜小白兔为什么要吃西瓜？（幼答：口渴）

　　教师小结：原来小白兔口渴了，所以，小白兔吃西瓜解渴。

　　〈2〉出示课件（二），提问：

　　--吃完了西瓜，小白兔是怎么做的呢？（幼答：用西瓜皮当帽子。）

　　--小白兔戴上西瓜帽后有什么感觉？（幼答：戴上西瓜帽可以凉快些。）

　　教师总结：这真是一只聪明的小白兔，戴上西瓜帽真的凉快多了。她继续往前走，咦，小白兔为什么停下了脚步呢？（幼答：有一条小河）原来小白兔看到了一条小河，它要过河。

　　--教师：小白兔不会游泳，这可怎么办呢？

　　〈3〉出示课件（三），提问：

　　--教师：小白兔想了什么办法呢？（幼答：小白兔用西瓜皮当小船过河）

　　教师小结：小白兔用西瓜皮当做小船过河。

　　〈4〉出示课件（四），提问：

　　--教师：过了河小白兔遇到了谁？（狐狸）

　　--教师：狐狸要干什么？你从哪里看出来的？（如：狐狸很凶，张开大嘴。）

　　--教师：你有什么办法帮助小白兔？

　　〈5〉出示课件（五），提问：

　　--教师：小白兔到底有没有被狐狸吃掉呢？它想了什么办法战胜了狐狸？

　　教师总结：原来小白兔用西瓜皮战胜了小狐狸，小狐狸踩到西瓜皮摔得四脚朝天，小白兔趁机溜走了。

　　三、请幼儿完整地观察课件，感受小白兔的机智。

　　教师：小白兔用西瓜皮解决了哪些困难呢？我们一起来看一看。

　　教师总结：用西瓜皮解渴，用西瓜皮当帽子遮阳，用西瓜皮当小船过河，用西瓜皮战胜了狐狸。

　　四、教师播放课件，完整讲述故事。

　　教师：你喜欢这只小白兔吗？为什么？（因为这是一只聪明的、爱动脑筋的小白兔。）

　　五、结束活动

　　小朋友们真棒，学会了小白兔的聪明才智，下面我们就把这个好办法带到班上和其他小朋友分享。

幼儿园小班说课稿11

　　一、设计意图

　　美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。小班幼儿对颜色有较高的兴趣，他们对身边的事物充满了好奇，喜欢观察，喜欢动手学着做。他们愿意用自己的小手做一些简单的事情，体验成功的喜悦。

　　二、说教材

　　《花手帕》是小班下学期美术领域的一节活动。在本次教学活动中让幼儿尝试用染色的方式制作花手帕，感受颜色交叠之美，体会创作的乐趣。

　　三、说活动目标

　　1、体验操作的快乐和成功的喜悦。

　　2、尝试用红、黄、蓝颜料制作花手帕。

　　3、感受两种颜色交叠产生的`不一样的美，发挥想象力。

　　四、说重点难点

　　本次教学活动重点：尝试用红、黄、蓝颜料制作花手帕。

　　本次教学活动难点：感受颜色交叠产生的不一样的美，发挥想象力。

　　五、说教法

　　本次活动我采用了兴趣导入法、启发提问法、示范讲解法、个别指导法等教学方法

　　六、活动总结

　　小班的美术活动以培养幼儿对美术的兴趣为主。本次的教学活动幼儿兴趣浓厚，孩子们想象力丰富，最后的获得感和成就感都得到了满足。

　　七、说学法

　　本次活动我采用了讨论法、操作法、合作法等学法

　　八、说活动过程

　　一、情境导入

　　今天来了这么多老师，我们跟老师们打声招呼吧！（老师好）

　　教师：小朋友们，我们刚刚过了一个非常愉快的六一，在那天，每个小朋友都收到了礼物，大家拿到礼物开不开心！（开心）

　　可是在距离我们非常遥远的非洲，那里的小朋友们每天都忍受着脏乱的生活环境（出示图片），而且可能从来没有收到过礼物。今天，我们一起来给非洲的小朋友们做花手帕当礼物送给他们好吗？

　　二、幼儿自由探索，初次尝试做手帕

　　1、幼儿观赏图片

　　教师：这里有一些做好的手帕图形，我们一起来看一下这些手帕都是什么颜色、形状（像什么）

　　幼儿自由讲述，用完整的话回答。

　　2、初次探索体验制作花手帕

　　教师：老师为每位小朋友都准备了红色、蓝色、黄色的颜料宝宝（可以请小朋友回答）和一块纯白的手帕。等下小朋友们进行制作的时候，要注意让颜料停留在他们各自的“地盘”哦！不要让颜色宝宝乱跑。小朋友们你们现在可以动手制作漂亮的花手帕啦！

　　3、请个别幼儿展示、探索

　　请个别幼儿说说你用了什么方法制作的，并进行演示。

　　4、教师小结并示范

　　（1）、小朋友们可以任意两个角对折，然后再让其他的两个角牵手。对折两次后将对折好的手帕的角分别去亲亲颜色宝宝，要注意哦，在蘸的时候不要让颜色宝宝跳到你的身上和桌上。快看，颜色宝宝跳到了手帕上了。

　　（2）、拿出来后，我们要耐心的等待5秒钟，让手帕上没有了多余的颜料，再让其他的角去亲亲颜色宝宝，我们一起正数“1，2，3，4，5”好，完成了！

　　（3）、等两边都沾好颜色后，瞧！这块手帕两边的颜色宝宝手牵手了，两种不同的颜色宝宝手牵手会变成另一种不一样的颜色宝宝，一会儿，你也可以尝试一下。好啦，所有边都沾好了颜色宝宝，我们把手帕夹到报纸中间轻轻压五下，最后轻轻地打开。哇！快看，颜色宝宝把手帕打扮的多漂亮呀！

　　三、幼儿再次作画，教师个别指导

　　1、师：我看到有的小朋友很想快点尝试一下新方法，都等不及了！好的孩子们，现在把你报纸下面的白手帕拿出来，带着你的想法把它打扮的漂漂亮亮的吧。（轻音乐起）

　　2、鼓励幼儿大胆创作。（大胆的发挥你们的想象，相信你们是最棒的）

　　3、给能力弱的幼儿适宜的帮助。

　　四、作品展示及赏析

　　1、展示幼儿作品。

　　师：请把你漂亮的小手帕夹到夹子上，我们一起来欣赏一下。

　　2、幼儿向同伴介绍自己的作品，并说说你觉得你的花手帕哪里最好看，像什么？（请幼儿上台，和其他小朋友介绍自己的作品）。

　　五、师生共同合作，体验多种形式创作

　　师：刚才我们是用小手做的小手帕，那我们还可以用身体的哪里来画画？（……）

　　师：对，我们还可以用小脚，现在啊陈老师要请小朋友们共同制作一块大的桌布。你们可以用小脚来帮我吗？谢谢！

　　（师生共同创作）

　　六、结束部分

　　师：画好了，大家穿上拖鞋，等下我们要洗干净小脚丫哦！我们一起把花布立起来看一看，哇！太漂亮了！我们等这些花布干了后请快递员叔叔帮我们送给非洲的小朋友。

　　九、说活动延伸

　　将水粉颜料、一次性杯子、纯白手帕、报纸等材料投放到美工区，请幼儿在区域活动中继续探索。

幼儿园小班说课稿12

　　一、说教材

　　1、教材的选择：

　　具体形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。小班的教学活动应注意游戏化、情景化。《纲要》中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经验与视野。而应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了《好听的声音》这一题材作为本次活动内容。

　　2、目标定位：

　　活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，以幼儿快乐情绪的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种知识经验与能力的培养，让幼儿在活动中体验快乐，在活动中获得发展。本次活动目标定为：

　　（1）体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。

　　（2）能辨别生活中不同的声音。

　　（3）在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。

　　重点：探索用各种办法让物体发出声音。

　　难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）根据以上三条目标定向作如下活动准备：

　　（1）宝宝生活中声音的ppt。

　　（2）录音带：大鼓和小鼓音乐（3）每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。

　　二、说教法

　　新〈纲要〉中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：

　　1、操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探索用各种办法让瓶子发出声音。

　　2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在品尝游戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬，来猜测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。

　　3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

　　4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。

　　多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

　　三、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：

　　1、多方位的'参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参与，对探索用不同办法让物体发出声音产生兴趣。

　　2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采用自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。

　　3、游戏法：让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果会发出大鼓的声音，软糖果会发出小鼓的声音。

　　采取的以上种种教学方法，极大的体现“以幼儿为本“的教育理念。

　　四、说教学过程

　　我采用环环相扣组织此教学活动，活动步骤为：

　　激发兴趣——动手探索——听音伴奏——品尝区分——延伸活动

　　（1）、激发兴趣“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，利用多媒体播放生活中的声音，让幼儿用耳朵听一听、猜一猜，激发着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音。

　　（2）、动手探索根据小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黄豆若干供幼儿动手操作。在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，摇摇，用各种办法让物体发出的不同的声音。

　　（3）、听音伴奏在自由探索过后，我就采取播放音乐，引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）

　　（4）、品尝区分小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。我就请幼儿尝一尝，咬一咬，再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。

　　（5）、延伸活动出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了。

　　附：小班科学活动：好听的声音

　　（一）、生活中的声音听声音：（以宝宝早晨的生活背景）笑声——鸡鸣——盥洗——汽车——问候（老师好）。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等。

　　（二）、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏

　　1、让空瓶子发出声音宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗？（幼儿每人取一小瓶子，探索用各种办法让它发出声音）。

　　2、用瓶子装豆让它发出声音这里有许多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？

　　3、（放录音）引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。

　　4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）

　　（三）、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。

　　（四）、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。

　　五、活动延伸

　　出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了。

　　今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！

幼儿园小班说课稿13

　　一、适合年龄

　　这是个2～3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。

　　二、游戏目的

　　通过玩“拔萝卜”游戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。

　　三、教学要求

　　1.通过游戏使幼儿懂得人多力量大的.道理并体验获得成功的欢快情感。

　　2.要掌握的语言表现手段及非语言表现手段。

　　①咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。

　　②不同的角色用不同的语调、音色讲话。

　　③动作：

　　（1）老公公种萝卜的过程中的动作。

　　（2）拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜高兴的动作。

　　（3）抬萝卜的动作。

　　（4）萝卜长大的动作。

　　④表情：

　　（1）掌握面部表情变化：拔不动（发愁）→拔动了（有点高兴）→萝卜拔出来了（拍手、跳跃、欢呼）。

　　（2）团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。

　　四、游戏准备

　　1、角色的分配和妆扮？

　　老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特殊的妆扮要求，由儿童随意处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。？

　　2、道具表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小朋友，头戴绿叶头饰蹲着代替。

　　五、教学指导

　　1、让孩子们熟悉故事？

　　一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。

　　二讲：让孩子们复述故事。

　　三熟悉：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，配合讲出完整的故事。？

　　2、示范表演老师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要注意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子模仿。

　　3、自由试演让小朋友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或老师在鼓励的同时作适当的指点。

　　表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的焦急，盼望帮助的急切和帮忙者的热情，拔出萝卜后的高兴等等。

　　4、观摩表演即正式妆扮好分组表演，家长或老师以及不上场的小朋友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进行一定的提示，但应充分鼓励孩子的自由发挥。另外，在表演中加入音乐或音响效果，更能增加游戏气氛。？

　　5、游戏评价

　　评价孩子的动作表现力。拔萝卜游戏中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。

幼儿园小班说课稿14

　　一、设计意图

　　幼儿的成长倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭大量的心血和爱。幼儿平时可能觉得得到爸爸妈妈的爱是理所当然的。本次活动以“母爱”为支点，在母亲节前夕，为幼儿创设一个轻松、愉快的环境，让孩子们一起交流、一起分享妈妈的爱，同时为幼儿创设一定的情境，让幼儿亲身体验那种爱，通过体验，让幼儿知道生活常见的爱有很多的表达方式爱是亲亲热热、爱是为了长大、爱是一起分享、爱是给予帮助。

　　二、活动目标：

　　1.引导幼儿理解、感受爱有不同的表达方式，体验爱的美好境界!

　　2.体验被爱和爱别人都是一种幸福。

　　三、活动重点

　　小朋友觉得到爸爸妈妈的`爱是理所当然的，他们有的时候根本没有感受到这是大人对自己的关爱，并且现在的小孩大多都是独生子女，所以不知道怎么去爱，更不知道爱是什么，所以帮助幼儿感受、理解爱的不同方式是本次活动的重点。

　　四、教学难点

　　创设情景让幼儿去体验，通过用身体动作和语言充分表现妈妈对孩子的关爱，对周围身边的爱，从中让幼儿了解我们生活在同一片蓝天、同一个地球，就是个大家庭。知道被爱和爱别人都是一种幸福，就像《纲要》中所提倡的一样：幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的，教师要通过环境的影响感染幼儿。

　　五、教学方法

　　这次活动中我主要采取：演示法、引导法、鼓励法、观察法、提问法，通过多媒体课件，让幼儿获得直观的体验，是孩子从中感受到什么是爱，理解爱的不同的表达方式，通过音乐游戏法、情景教学法、教师参与法，让幼儿知道如何去感受爱，又如何去爱别人，让幼儿在游戏中自由表现，就像《纲要》所提倡的：乐于与同伴一起娱乐，表演创作，让幼儿积极投入游戏角色之中，教师赏识激励，教师参与游戏更能激发幼儿的表现欲望，让活动进入高潮，教师参与到游戏中，让老师也真正成为“教育过程中幼儿学习的支持者、合作者、引导者”充分调动幼儿游戏的积极性。