幼儿说课稿
在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的幼儿说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿说课稿1
一、设计意图
《指南》中指出艺术领域的目标在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力；幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
二、说教材
幼儿已经有过阅读《蚂蚁和西瓜》前期经验。户外活动幼儿喜欢观察蚂蚁。西瓜是夏天的应季水果，孩子们经常可以吃到并且很喜欢。顺应幼儿的经验和兴趣《蚂蚁和西瓜》的活动就产生了。
三、说活动目标
1.尝试用撕纸的方法制作西瓜，用绘画的方式表现蚂蚁的简单动态。
2.初步尝试根据自己创设的情节进行创作。
3.体验不同的美术形式带来的乐趣。
四、说重点难点
根据幼儿的年龄特点及现状水平，利用幼儿已有经验。
重点：尝试用撕纸的方法制作西瓜，用绘画的方式表现蚂蚁的简单动态。
难点：用绘画的方式表现蚂蚁的动态。
五、说教法
1、再现谈话法：教师让幼儿通过回忆对与本次活动相关的内容进行梳理，利用绘本《蚂蚁和西瓜》中蚂蚁吃西瓜的情节，激发幼儿创造的兴趣。
2、提问法
描述性提问：提示幼儿仔细的观察并描述事物。
反诘性提问：对幼儿在观察、感知过程中得出的判断进行反问。（重难点）
3、表演法：引导幼儿了解蚂蚁动态，通过自由的表演表现出来。（重难点）
4、示范法：
儿歌：活用儿歌，增强与幼儿的互动，能更好的发挥儿歌的作用，激发幼儿创作的主动性。
创设情景：教师创设情节，鼓励幼儿大胆想象。
个别示范：让幼儿示范用撕纸的方式制作西瓜的步骤。
六、活动总结
从预设和效果来说
本次活动是一个生成性活动，活动前有让幼儿听过此绘本。本节课利用幼儿的动作体验，增强作品的创造性。在幼儿表达的时候虽然能够说出不同动态的蚂蚁也能够表达出自己想表现的故事情节，但是在创作中会有部分幼儿仍旧选择比较简单的蚂蚁的形象进行表现，所以我运用示范、表演、个别指导的方法来引导幼儿。我预设有的幼儿在撕纸时速度会较慢，但是制作西瓜又需要撕大量的纸，所以我提供了一些撕成小块的彩纸。在部分幼儿遇到困难无法进行时为其提供。 创作中，我支持幼儿边做边说的.行为，我想让幼儿大量的说充分表达。点评时候，我预设点评是自评、互评、教师评价结合的方式进行评价，但是由于时间有限我又想给幼儿更多表现的机会，所以以幼儿的自评、互评为主，教师的作为补充参与到评价当中。在幼儿创作西瓜时，个别幼儿对西瓜的结构贴法不正确，教师应重点个别指导。 因为我发现了一个幼儿在贴西瓜白瓤儿、皮的之后留有空隙。
七、说学法
观察法：幼儿通过观察、示范和讨论，在发现和解决问题的过程中，调动了幼儿的已有经验，对西瓜的结构特点有了整体的了解，并知道了撕纸制作西瓜的小方法，有助于活动重点目标的达成。
讨论法：幼儿对发现的问题表达自己不同的认识和看法。如做示范的幼儿在步骤上出现了什么问题，请幼儿及时的发表自己的观点。
亮点：在幼儿创造过程中，对幼儿出现的个别问题进行及时引导。如：创造蚂蚁动态比较单一的幼儿通过出示蚂蚁图片、回顾绘本、动作展示的方式，鼓励幼儿创造不同动态的蚂蚁。
八、说活动过程
一、回忆绘本，导入活动
师:这页来自于《蚂蚁和西瓜》这本书，请小朋友们仔细观察。
看看谁在干什么？在搬西瓜、吃西瓜。
二、幼儿体验，教师讲解
1.观看绘本图片，引导幼儿关注蚂蚁形态。
师:你看到的小蚂蚁是怎样运西瓜的?谁来学一学?幼儿模仿蚂蚁吃西瓜的动态。重点引导幼儿观察并模仿一只抱着西瓜啃的妈蚁、一只侧面背西瓜的蚂蚁和两只蚂蚁合作抬西瓜的形象。
师:如果你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜?
2.讲解材料用法，撕出西瓜结构。
（1）教师请个别幼儿选择红色、白色、绿色纸，分别撕出西瓜果肉、瓜瓤儿、瓜皮、添画出西瓜籽儿。
（2）引导幼儿拿画笔画妈蚁的动态。画出蚂蚁的身体姿态。
头不动，变換身体的位置，姿态不一样的妈蚁就出现了。
先确定身体的位置和姿态，变化头的位置，小妈蚁也有和别的蚂蚁不样的姿态。
3.运用儿歌引导幼儿添画出蚂蚁的动态。
儿歌：眼睛嘴巴动一动，怎么动?触角触角翘一翘，向哪边翘?小手小脚弯一弯，怎么弯?可爱的小妈蚁就动起来。
(1)创设新情境，鼓励幼儿大胆想象。师:“草地上又出現了一块大西瓜，小蚂蚁又会怎样吃西瓜呢?”
(2)师:“每一只小妈蚁都根能千，想出了各种办法运西瓜。小妈蚁很善于合作呢，团结起来力量大。”教师利用情境提出创作要求，引导幼儿撕出妈蚁，丰富完善画面。
三、幼儿操作
四、展示作品，分事创意过程
(1)幼儿相互欣赏并交流自己的创作。
(2)教师讲评提升幼儿的经验，帮助他们感受合作的快乐。
九、说活动延伸
点评：请创造内容有特点的幼儿介绍画面内容，通过提问表达自己创设的情节。
互评:幼儿通过相互评价发现幼儿作品的亮点。
教师:发现幼儿作品与其他幼儿不同之处进行评价。
在评价环节，针对活动目标进行点评，包括西瓜的结构、蚂蚁的动态以及创设的情节。
幼儿说课稿2
一、说教材
1、教材分析：
《小兔采蘑菇》是一篇充满童趣的儿歌，语言符合幼儿朗诵特点：内容浅显易懂、精练有趣、形象生动、琅琅上口。幼儿一听就明白很容易理解。不需要老师过多的解释，这样孩子在接受它时不用可以的去记忆，就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然就有了积极性。另外小兔子是孩子们比较熟悉和喜欢的小动物，在日常活动中我们经常玩关于兔子的游戏，孩子们的积极性都比较高。考虑到孩子的学习特点和认知规律我选择了此教材，《纲要》中不也说：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野，基于以上对教材的分析，我确定本次活动的目标为：
1）体验在情景表演中学习儿歌的兴趣。
2）理解儿歌内容，能有节奏的朗诵。
3）能根据儿歌内容表现吃惊、害怕、高兴的情绪，大胆进行朗诵表演。（重点）
2、活动准备：场地布置（小树、花草、狼、草帽、蘑菇若干）兔妈妈头饰、篮子若干
二、说教法
《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此我主要采用了以下教学法：
1、情景教学法：“情景教学”对培养孩子情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到之处。在本次活动中我按儿歌所描绘的情景，在教室里做了简单布置，再现儿歌所描绘的情景表象，利用这种方法进行教学不但能唤起耗子对学习的兴趣，能提高他们的积极性，而且能让孩子们如临其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中；
2、示范法：幼儿喜欢模仿并且他们的`模仿能力很强，在日常生活中我就发现许多孩子模仿老师的动作、口吻，可以说惟妙惟肖，所以在本次活动中我就采取了示范法，让孩子们模仿老师的表情、动作、语气来学习儿歌；
3、游戏法：整个活动我们就是以游戏的方式开展的，寓教育于游戏中，让孩子们轻松、愉快的环境中学习。
4、此外我还采用了提问法、表演法、常识激励法等对活动加以整合，是幼儿获得对特征的饿理解，达到科学性、健康性、愉悦性、艺术性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿为主体，创造环境让幼儿主动的参加到活动中来，在游戏中学会儿歌。
四、说教学程序
活动过程为：游戏激趣（小兔采蘑菇）――体验表现儿歌情绪――朗诵表演儿歌――总结
（一）游戏导入，激发兴趣（小兔采蘑菇）
“兴趣是最好的老师”活动一开始我就以‘兔妈妈带小兔采蘑菇’的游戏引发幼儿的兴趣，孩子本来对游戏就有极大的兴趣，再加上教室里的情景，以及实物教具（篮子、蘑菇…）相信他们会被深深的吸引，很快进入了游戏角色。
（二）分段欣赏、表演，帮助幼儿体验、表现儿歌的情绪
在这个环节我让孩子们在情景表演中分段来学习儿歌，以兔妈妈的形象来引导孩子，孩子们容易进入角色，对妈妈所说的一切都非常感兴趣，不用刻意的去记忆，学起来也非常轻松，从而跟着老师的引导顺利的进入下个环节。
（三）朗诵表演儿歌
这一环节主要是让孩子们来朗诵表演儿歌，对刚才所学的做个巩固，让孩子们回家把刚才发生的事情通过儿歌的方式告诉兔爸爸，人物的变化，场景的转换又让孩子们觉得新鲜，不枯燥，所以他们又会兴致勃勃的表演起来，从而达到巩固的效果。
（四）总结
简短的几句话对孩子的表演进行肯定，给予他们自信，让他们体验成功的感觉。
幼儿说课稿3
教学目标
1、通过幼儿动手制作，感知物体的平衡现象，使幼儿充分体验探究活动的快乐。
2、启发幼儿大胆表述在操作中的感受，发展幼儿的语言表达能力。
教学准备
蒜、牙签、橡皮泥若干、录音机、小木桥。
教学过程
重点：使幼儿通过实验操作，感知物体的平衡现象。
1、试一试。
今天，我们要做一个很好玩的东西，怎样做呢?老师不教，需要你们自己动脑筋才能做成。现在请小朋友拿一棵蒜，放在手指上，你能让蒜站在你的手指上吗?
2、做一做。
导语：我们来做一个大蒜小人，请你们用蒜当小人的身体，用橡皮泥、牙签，把它变成一个能站在手指上的小人，看谁的小人站得直、站得稳。
(1)启发幼儿大胆想像，大胆制作。
(2)在制作过程中提醒幼儿：你的小人能站在手指上吗?为什么?使幼儿在制作过程中，找出小人不能站在手指上的原因(A：头重脚轻B：两边重量不一样C：两腿间距离太近)，从而调整自己的制作方法。
(3)提示幼儿：可让小人站在小木桥上，更清楚地观察操作结果。
3、说一说。
你是怎样让小人站在你的手指上的?
(1)鼓励幼儿把自己的操作过程，大胆清楚地表述出来。
(2)老师在幼儿表述过程中，适时丰富“平衡”一词。
4、玩一玩。
导语：看老师的小人和你们的小人有什么不同(下面又插了根小棍)，请你们也来试一试，让小人站在你的手指尖上跳舞。
(1)鼓励再次尝试，进一步感知物体的平衡现象。
(2)找一找小人不能跳舞的原因：A。插的小棍太长B。调整小棍位置C。加重底部重量
(3)让小人随音乐跳舞，充分体验成功的快乐。
(4)教师小结：今天你们用蒜做了一个会跳舞的小人，你们觉得好玩吗?
这个小人是你们自己动脑筋做成的，你们真能干!你们做的小人为什么能站在手指上?(让幼儿充分回答，知道物体上边轻、下边重或两边一样重，才能站得稳，保持平衡。)我们日常生活中还有很多地方都用到这个道理，请你们回去找一找，然后再告诉老师和小朋友。
一、说教材：
各位领导、各位专家，大家好!今天我带来的是中班语言《秋天的颜色》。
纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《秋天的颜色》是一首契合该季节的优美的诗歌。
中班幼儿有了一定的生活经验，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，亲身体验、感知美丽、丰富的色彩藏在哪里，在他们平时的观察中，逐步体验到是秋天使大自然变得更加的美丽，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的`生活经验，为本次的活动做了很好的铺垫。为此我设计了以下几点目标：
1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。感受诗歌中表现出的秋天景色之美。
2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，大胆地朗诵仿编的诗歌。
其中的重难点是让幼儿知道秋天是美丽多彩的。
为了顺利完成以上教学目标，我也做了相应的准备：
1、幼儿在成人的帮助下观察秋天，寻找秋天的颜色并做记录，便于教师了解幼儿的知识储备，做活动前的准备。
2、制作课件《秋天的颜色》。
二、说教法：
新《纲要》中指出：“教师成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动除了教师以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还采取适宜的方法组织教学：
1、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养思维的发散性和逻辑性。
2、直观法：通过自制的诗歌课件，使教学内容更加形象，引起幼儿的兴趣和注意力，便于幼儿理解和记忆。本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。
3、游戏法：游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。在课件中去动手操作，让实物图片与颜色图片想匹配，就能达到幼儿理解、巩固的目的。
三、说学法：
纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿对秋天有一定的感性经验，他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重难点。通过观察法让幼儿运用感官积极参与活动，幼儿通过观看诗歌课件直接获得生动的印象。讨论法是幼儿最喜欢的方法，幼儿可以在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。
四、说活动过程：
根据中班幼儿学习诗歌的特点，结合新《纲要》精神和本次活动的目标，我采用以下几个环节：
1、结合生活实际，导入活动。
幼儿在活动前与父母一起观察了秋天，有了一定的知识储备。因此在开始时，教师为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境”十分重要，孩子们在交流的过程中将自己所看所听的表达出来。
2、理解诗歌内容，感受景色美。
请幼儿结合课件来欣赏诗歌，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”幼儿在有了前面各项活动的基础上，教师再引导幼儿大胆地讨论，他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的基础上，再请幼儿看着完整朗诵诗歌，这样能更好地加深幼儿的记忆。
3、结合经验仿编诗歌。
仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。在活动中让幼儿来说说：“还有谁会告诉我们?它会说秋天是什么颜色的呢?”教师将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象、回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中，让幼儿朗诵，使诗歌内容升华!
4、活动延伸：配对游戏。
提供幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进行实物配对，并运用卡片进行诗歌仿编练习。并在日常生活中，我们随时提醒幼儿观察生活中秋天的颜色!
五、展示教学课件：
该课件大部分程序都是采用FLASH.5制作，少数画面利用了PhotoShop.6的一些简单处理。
打开课件，会看到一排文字按扭，根据提示可点击进入想切换到的画面。该课件大致可分为以下几个部分：
1、使用说明：简单的介绍了该课件的使用方法。
2、教法提示：该课件相对应的简案。
3、动画演示：采用了比较鲜亮的画面和生动动画表现出来，演示过程中，为了更方便教学，所以既设置了分段演示，也有完整演示。
4、游戏：颜色配对。
点击进入“复习游戏”便是颜色配对的游戏，是用拖拉的形式进行游戏，幼儿可边操作边根据图片复述诗歌内容。
附：诗歌《秋天的颜色》
菊花说：
秋天是黄色的。
枫叶说：
秋天是红色的。
松树说：
秋天是绿色的。
大地说：
秋天是彩色的。
幼儿说课稿4
一、说教材
语言是人类交际和拓展生活的工具，是启迪智慧和灵敏思维的法宝和武器，语言能力是人类智能结构中，最重要的基础能力，是未来许多能力得以发展，成熟的先决条件，尤其是语言能力与人的思维能力有着最直接和一致的发展关系。因此，语言教育成为幼儿园教育中的重要内容之一，也是向幼儿进行教育的有效途径。幼儿期是语言发展的关键期，对于成长中的幼儿来说，语言不仅是表达思想，交流感情的手段，也是需要学习的对象。语言使幼儿实现了与他人的沟通。优美的语言，可以陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，发展幼儿的智力。
《小土坑》讲的是关于小动物的故事，而中班的孩子对小动物是非常感兴趣的。因此，这个故事幼儿很喜欢听。而且不仅幼儿喜欢听，里面还隐含了社会和科学两方面的内容，有很好的教育价值。故事里的小动物们互相帮助，体现的是友爱互助的美好情操，属于社会领域的内容；小动物在小土坑里看到自己的影子，是镜面成像的原理，属于科学领域的内容，体现出教育活动内容的综合性。
二、说目标
根据故事内容及中班幼儿的语言发展水平，我确定了本次活动的目标。第一是情感目标，通过故事表演感受同伴间友爱互助的情感。这是本次活动的教学重点。
合理的教学目标能够最大限度地调动幼儿的学习积极性，积极地促进教学活动朝产生最大成效的方向发展。这就需要我们在制定教学目标时考虑到教材的特点，幼儿的内部需求，制定难易程度适中的目标，找到跳一跳才能摘到桃子的最近发展区，只有这样才能使他产生良好的激励作用，激发幼儿强烈的学习动机，引起持久的学习积极性，达到良好的`教学效果。因此我确定了本次活动的能力目标是：通过提出疑惑观察分析解决疑惑，让幼儿了解水面成像的有趣现象。这也是我的教学难点。
第三是知识目标：通过观看故事表演，了解故事的基本内容，学说故事中的角色对话。
三、说方法
本次活动我主要采用了情境表演法、观察比较法。
1、情境表演法
通过环境创设，观看大班幼儿的故事表演，给幼儿以视听结合的感受，让幼儿有身临其境的感觉，这样既增强了幼儿对故事的理解，又激发了幼儿学习的兴趣。最后，进行故事表演，让幼儿通过角色的扮演感受到同伴间的友爱互助，达到我的情感目标。
2、观察比较法
首先我请幼儿比较下雨和晴天两张图片，观察小土坑的不同变化；其次，我请幼儿观察两组脸盆，一组脸盆装满水，一组脸盆没有水，让幼儿通过自己的观察比较，发现水面成像的现象，来完成我的能力目标，突破本次活动的难点。
四、说过程
本次活动我主要以设疑思考观察比较解疑为活动的主线。
第一部分：观看表演，提出疑惑。
通过观看大班幼儿的表演导入。在大班幼儿表演、教师讲述旁白时，我配上轻音乐，渲染活动气氛。表演结束后直接提出疑惑：这到底是怎么回事呀？在幼儿的心中设疑，激起幼儿想继续探索的愿望。
第二部分：倾听故事，思考疑问。
教师边出示图片边讲故事，让幼儿边听，边看，边想，理解故事内容，思考疑问。而后教师提问，把幼儿的思索引向深入。
第三部分：观察比较，解决疑惑。
通过对下雨图片和晴天图片，装满水的脸盆和没有水的脸盆的两次观察比较，理解水面成像的现象。教师引导幼儿观察探究讨论解决。
第四部分：故事表演，体验情感。
幼儿自由结合，通过角色扮演感受故事中友爱互助的情感体验，完成情感目标。
五、说反思
本次活动让我感受最深的是：
（一）教育活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认知规律。因为我带的是大班，这次活动是借班上课，事先我没有对本班幼儿进行了解，只是凭自己的主观意愿准备了这次活动。认为这么简单的故事，里面的对话幼儿听一遍肯定都会了。于是，在实际操作时我忽略了强调故事内容，把重点都放在幼儿对水面成像现象的理解。因此，到最后请幼儿自由表演故事时，只有个别几位能干的小朋友勉强表演，大部分幼儿显得很茫然，不知道怎么表演。情感目标和知识目标都没有很好的完成。
（二）新《纲要》中指出：教师应为幼儿创设一个想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。而在本次活动中，我忽视了这一点，大部分时间都是幼儿在听我说，出现了教师的主导作用过多，幼儿的主体性体现不够的现象。我想这也是造成最后一个环节请幼儿说的时候，幼儿不会说的原因之一。
幼儿说课稿5
一、说教材
1、教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单，充满童趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”
2、幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。
3、活动目标：
主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱；能运用各种感官，初步了解自己喜欢的几种动物，并能进行简单的分类；知道动物是人类朋友。
幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离，我制定了以下本次活动所要达到的目标：
（1）引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。
（2）培养幼儿大胆地用自然音说话，正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。
（3）培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力。
4、活动重点、难点：
本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作；
难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。
对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象；对于突破难点所采用的方法：注重练习与游戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。
二、说教法
在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三种方法为主。
小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。
1、直观法：
包括操作演示法和示范法。
通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然；正确的示范则是教幼儿掌握语音的基本途径。通过示范，不仅使幼儿能正确地感知语音的微小差别，而且还能让他们掌握发音的部位和方法，而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。
2、谈话法：
由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。
3、表演游戏法：
游戏是幼儿最喜爱的'活动，而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色，按故事规定的内容进行游戏，能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。
此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：
活动前的准备：
1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。
2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。
幼儿说课稿6
活动目标：
1、幼儿能够根据图片内容选择合适的乐器进行演奏
2、幼儿能够分角色进行演奏
3、在演奏的过程中幼儿能够体会到音乐带来的乐趣。
活动重点：幼儿能够配合乐器进行演奏
活动难点：幼儿能够分角色进行演奏
活动准备：音乐、乐器、PPT
活动过程：
一、律动表演：动物大营救
二、认识乐器
教师：这些乐器你们都认识吗？他们是怎么用的？谁来试一试？
教师带领幼儿一次尝试乐器的用法。
三、幼儿分组尝试乐器。
四、观看PPT
出示第一张图片：你们看我们的小动物都被关在这个可怕的地方了，请你们来营救他好吗？
出示第二张图片：图片上的这些图案代表什么？我们来击败他们好吗？
出示第三章图片：狼来了，我们应该怎么表现？我们用什么动作把狼打走？你们有信心吗？
出示第四章图片：他们在干什么？你了解其中的意思吗？这三条路代表什么意思？幼儿：就是通向王国的三条路，它们的颜色不一样。
出示第四张图片：这是哪里？沙漠，那我们用什么乐器代表沙漠呢？
五、教师再次出示乐器
1、教师指挥幼儿操作：这些乐器可以怎么用，我们来试一试，那这张沙漠的应该用什么乐器来代替？教师带领幼儿尝试。
2、交换角色演奏：幼儿用沙锤，教师分别用鼓锤，响板进行演奏
六、出示草原：
1、草原上有谁？幼儿：马。教师：大马用什么乐器代替呢？
2、幼儿跟运用响筒进行演奏，其他幼儿运用乐器演奏。
七、结束：幼儿分角色进行演奏。
大班音乐——动物大营救
说活动背景：
孩子们在活动区非常喜欢进行演奏乐器表演，总是不停的和同伴一起表演，有一天有个小朋友，拿着乐器进行演奏，孩子们也非常的喜欢，但是考虑到大班孩子的学习模式是：合作化的共同学习，所以我设计了此次活动，及有律动又有乐器而且还有合作演奏，满足了不同幼儿的需求。
说教学目标：
幼儿能够根据图片内容选择合适的乐器进行演奏
幼儿能够分角色进行演奏
在演奏的过程中幼儿能够体会到音乐带来的乐趣。
说教学方法：
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让幼儿自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，游戏法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
说学法：
本课主要在教师的'启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
说教学过程：
首先是认识乐器，教师提问：这些乐器你们都认识吗？他们是怎么用的？谁来试一试？之后教师带领幼儿一次尝试乐器的用法。幼儿分组尝试乐器。观看PPT出示第一张图片：你们看我们的小动物都被关在这个可怕的地方了，请你们来营救他好吗？然后再出示第二张图片：图片上的这些图案代表什么？出示第三章图片：狼来了，我们应该怎么表现？
出示第四章图片：他们在干什么？你了解其中的意思吗？这三个水柱子代表什么意思？出示第四张图片：这是哪里？教师再次出示乐器，教师指挥幼儿操作：这些乐器可以怎么用，我们来试一试，那这张沙漠的应该用什么乐器来代替？教师带领幼儿尝试。交换角色演奏：幼儿用沙锤，教师分别用鼓锤，响板进行演奏。最后出示草原：草原上有谁？幼儿：马。教师：大马用什么乐器代替呢？幼儿跟运用响筒进行演奏，其他幼儿运用乐器演奏。最后结束：幼儿分角色进行演奏。
说活动形式：
活动形式轻松自然，幼儿每次做好一个动作后，就会用图片提示下面该做什么了，提升了幼儿学习的兴趣，有一种闯关的感觉，增加了活动趣味性。 编辑者：苹果老师
幼儿说课稿7
一、说教材
这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
二、说教学目标
根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。3、会用“有的……有的……有的……”说一句话。
三、说教学重、难点：
1、能有感情地朗读课文。
2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
四、说教法学法
整堂课的'教学运用了多媒体课件创设了生动的情境，以读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，培养学生的语文素养。学法与教法相适应，采用“看看——读读——想想——说说“的学习方法，让学生用心体验，用情表达。
五、说教学过程
（一）谈话激趣，揭示课题；
小朋友们，炎热的夏季过去了，秋姑娘已悄悄来到我们身边，你发现了吗？（生自由说）在这金风送爽、天朗气清的美好的季节，有一群小学生，跟着老师去郊外游玩。想不想知道他们去哪游玩，看到了什么，玩的开心吗？（板书课题）齐读课题。
（二）创设情境，朗读感悟；
1、师范读第一自然段 。理解“渐渐”，指导读好"渐渐"。用"渐渐"说一句话。指导朗读。
2、（课件播放蓝天白云画面），你们看到什么？觉得秋天的天空怎么样？（美）课文的哪一个自然段描写秋天的天空？女生读课文。生讨论交流：（1）秋天的天空是怎么样的？（2）除了蓝天还写了什么?白云像什么？（3）天上的白云真有趣，它们有时像白兔，有时像绵羊，联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？句式练习（课件出示句子）：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（ ）,有时像（ ），有时像（ ）。指导朗读。
3、（课件播放田野画面）说说农田的景色。课文哪个自然段写了农田的美景，男生读。小朋友，你们觉得农田美吗？美在哪里？（学生自由讨论，师相机板书）你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。（课件出示句式）：农田里，稻子黄了（ ）；高粱红了( )；棉花白了( )。学生练说。（各自练，指名说）指导朗读。
4、（课件播放田野画面）同学们在郊外玩得怎样？书上是怎么写的？师引读第四自然段。大家玩得开心吗？（板书：开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。指导理解。练习用“有的……有的……有的……”说话。齐读第四自然段。
（三）课外拓展，深化主题；
1、（课件播放秋天果园的画面），看后练说秋天到了，果园里（ ），（ ），（ ）。
2、（课件播放秋天的山村画面看后练说，秋天到了，大雁（ ），枫叶（ ），许多树都（ ）。
3、欣赏了秋天的美景，此时此刻，你们想说些什么？
（四）配乐朗读，升华感情。
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