中职德育说课稿
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中职德育说课稿1
一、说教学目标
了解职业道德养成的作用,理解慎独在职业道德养成中的意义;认同"职业道德重在养成"的观点;增强"慎独"的意识;运用学会运用内省的方法,提升职业道德境界。
二、说教材
教学重点
慎独的意义。
从理论上讲,慎独既是道德修养的有效方法,也是道德修养的高级境界,是方法与境界的统一。从现实来看,加强道德修养必须理解慎独的意义,而学生在慎独方面还有做得不够的地方,必须引导学生投入积极自觉的道德实践,逐步达到慎独的境界。因此,我们把理解慎独的意义作为本框的重点。
理解慎独的意义,首先需要准确把握"慎独"的含义。
慎独作为一种自我修养的方法,一方面,能坚定人的职业道德信念,促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态,遵守职业道德规范;另一方面,慎独强调在"隐微"之处下功夫,方法切实可行。
慎独还是职业道德修养的一种境界,能不能做到慎独,以及能在多大程度上做到慎独,是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。还要从社会层面上理解慎独的意义。最后,还要从学生现实的角度考虑,学习和理解慎独的意义,必须落实到增强"自律"意识、提高"自制"能力上。
教学难点学会运用内省的方法是本框的教学难点。
内省之难,难在道德
首先,要帮助学生选择并认同正确的道德
其次,要引导学生克服自我认知障碍,学会全面、客观地
最后,要帮助学生把内省的一般方法与自己的职业实际相结合,开发一套符合职业要求和岗位特点的内省方法;培养克服惰性、战胜自我的坚强道德意志,帮助学生养成天天内省的好习惯。
结构线索从整个第二单元的角度看:从职业道德一般(特点和作用)到职业道德规范(二十个字)再到职业道德养成(慎独、内省、学习榜样、小事做起、躬行践履),第五课是整个第二单元的逻辑终点,也是职业道德教育的落脚点。
从第五课看:职业道德养成,内省和慎独侧重于内心的道德修养;向职业道德榜样学习,从小事做起,侧重于外在道德行动;无论是内心的道德修养,还是外在的道德行动,都以实践为基础,实践是职业道德养成的根本途径。
从本框来看,内省是方法,慎独既是方法又是境界,通过内省的方法达到慎独的境界。
三、学情分析
通过前面的学习,同学们对职业道德规范有了一定的认知,但在如何养成良好的职业行为习惯,培养良好的职业道德品质问题上,还知之不多,做得也不够。主要表现在两个方面:一是缺少内省的意识和习惯,更缺乏坚持天天内省的毅力;二是践行道德规范方面缺少自觉性,在有监督的场合和无监督的场合表现不一样。
四、教学方法
采用案例分析法,中间穿插使用引导性沉思、辩论等方法。
从整个第二单元的逻辑顺序上看,第四课主要讲职业道德规范,第五课主要讲职业道德的养成。本课的主题是通过"内在的道德修养"和"外在的道德实践"相结合,养成良好的职业道德和行为习惯。共包括两个大问题,第一个大问题主要讲职业道德修养,提出了内省和慎独两种方法;第二个大问题主要讲职业道德实践,要求学生学习职业道德榜样和从小事做起涵养职业道德品质。
相对而言,整个第五课都是讲"做"的,"在做中学"应该是本课教学的总方法、总要求。
多设计一些活动,多组织学生去"动"、去"做"、去"体验"、去"感悟".如学习和理解慎独的意义,就引导学生讲一些自己过去曾经"独处守法度"的经历,并从这些经历中去体验当时的感受,激发愉悦的情感;学会运用内省的方法,就要引导学生当堂做一次内省,帮助学生开发一套内省的标准,然后督促学生天天内省,养成习惯;学习职业道德榜样,就要引导学生发现榜样,与学生一起发掘榜样身上的闪光点,一起学习,一起感动,一起成长;学习从小事中涵养职业道德,就要引导学生反思自己在小事小节的表现如何,就要培养学生用心于细节、执著于小事的品格;学习在实践中培养职业行为习惯,就要安排一些活动,与学生一起去经历。运用做中学的方法,通过学生的亲历亲为,可以深化对道德规范的认知和理解,可以促进良好职业道德和行为习惯的养成。
五、说教学过程
案例1:
小王和小李是一个村长大的好朋友,毕业于同一所中职学校,又在同一家公司上班,做同样的工作,但他们对职业道德的认识与训练不同。
小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做,工作后,严格遵守公司的各项规章制度,身体力行岗位职业道德规范,工作扎扎实实,业务日益纯熟,业绩连年创优,很快就成为业务骨干,3年后被提升为车间副主任。
小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥,认为规矩太多,扼杀了自己的个性,约束了自己的自由。参加工作后又总是马马虎虎,大大咧咧,经常出一些小差错,有一次还差点酿成事故,同事们对他意见很大,公司
①小王和小李在公司的表现不同,结果也很不一样,从材料中可以看出的主要原因是什么?
②在校时,小王和小李所接受的道德教育是基本相同的,为什么二人所表现出来的道德境界却有如此大的不同?
③从小王和小李的经历,谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。
学生讨论。
案例分析提示:对此案例,可以采取"倒推法",即从二人的不同结果往前推,一步一步推出职业道德重在养成的结论。
学生发表自己的看法,老师引导学生得出正确的结论:职业道德重在养成。
板书:一在职业道德修养中提升职业境界1.职业道德重在养成进一步探究:职业道德养成的意义何在?职业道德养成有助于提高职业人的全面素质,对于谋职就业与职业生涯发展具有重要意义;有助于培养良好的职业观念、职业作风和职业行为习惯,有助于职业人以更好的心态、更大的热情投入工作,做出更多的贡献,从而实现人生价值。
利用教材
再进一步发动学生探讨,通过讨论,形成一个共识:良好职业道德不会自己形成,需要进行长期的、艰苦的养成训练,而且需要从现在开始。
案例2:病房里,卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。刚要注射时,一不小心,手碰到了一次性注射针头上。
尽管患者没有看到,当时病房里也没有别人,而且丁茹的手也刚刚消过毒,但她还是决定更换一只新的注射器。
案例3:锅炉工大赵值夜班,因为晚上喝了酒而睡着了,被车间主任发现,罚款100元,并做出书面检讨。事后,大赵非但不认真反思自己的问题,反而认为自己被抓是倒霉,还埋怨车间主任不近人情。
提出探究的问题:
①道德修养靠自律,还是靠他律?
②哪个更重要?通过争论,使学生认识到:道德修养既要靠自律,又离不开他律;而自律更重要。
在此基础上,介绍"慎独"的内涵。慎独,是指在没有外界监督的情况下,即使独自一人也能自觉遵守道德规范,不做对国家、对社会、对他人不道德的事情。慎独就是高度重视自律的作用。
板书:
2.慎独
(1)慎独的内涵案例4:某中职学校拟在期末考试时推出"新政"——设立无人监考的"诚信考场".消息传出,赞成者有之,反对者有之。
案例5:某公司拟在车间和办公室安装监控器,引起了员工的议论,有同意的,也有不同意的。
探究问题:慎独强调在"隐微"之处下功夫。什么是"隐微"之处?为什么要这样强调?探究提示:慎独强调在隐微之处下功夫。最隐蔽的东西最能看出人的品质,最微小的地方最能显示人的灵魂。要达到慎独的道德境界,必须在隐蔽和微小之处下功夫,在别人看不见、听不着、管不到的情况下自觉自愿地遵守职业道德规范。
探究问题②:
慎独的人"暗室不欺心,独处守法度",这靠的是什么?探究提示:"暗室不欺心,独处守法度",靠的是坚定的道德信念。坚定的道德信念是慎独的灵魂。
只有在坚定的道德信念支配下,才能自觉地用职业道德规范扼杀来自内心的诸种杂念,不让坏的、恶的、邪的等念头自由发展而成气候,达到心灵纯净的境界;只有在坚定的道德信念支配下,才能自觉地用职业道德规范抵制不正当名、利、情等私欲之诱惑,达到孟子所说的"富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈"的
探究问题③:
为什么说"慎独"有助于提升人们的道德境界?探究提示:如上所述,慎独能使人们排除杂念,达到心灵纯净的境界;拒绝诱惑,达到"富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈"的境界;能够化"尽然之则"为"当然之则",变他律为自律,达到"从心所欲不逾矩"的境界。坚持做到"慎独"的人,就会不断地激发内驱力,不断升华个人的道德品质,逐步达到道德上的至善境界。
慎独还是职业道德修养的一种境界,能不能做到慎独,以及能在多大程度上做到慎独,是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。
能够做到慎独的人,其自律能力、道德修为和人格素养都达到了较高的境界,是受尊重、值得信赖和受欢迎的人。无论是政府机关,还是工商企业,在选人用人上,都十分注重考察员工的慎独功夫如何。
探究问题④:
从社会层面上看,慎独有什么重要意义?探究提示:慎独要求人们言行一致,真实无伪,自觉遵守职业道德规范。当慎独成为全体社会成员都奉行的道德准则,当大家的道德境界都达到一定程度,整体社会诚信风尚就能得到张扬,道德水平就能得到提高,有利于社会的和谐与进步。
探究问题⑤:
从个人层面看,我能做到慎独吗?有没有慎独的经历(说一说当时的情形,谈一谈当时的感受)?慎独对个人成长有什么意义?探究提示:部分中职学生自律意识和能力相对较差,当着老师的面一个样子,离开老师的视线又是另一个样子,特别是在一个人独处的时候更是放松了对自己的要求,这不利于学生形成健康的心理和完善的人格,不利于培养良好的道德品质。
板书:
(2)慎独的意义探究
慎独还是职业道德修养的一种境界,能不能做到慎独,以及能在多大程度上做到慎独,是衡量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。
慎独有助于提高全社会道德水平,有利于推进社会的和谐与进步。
慎独有助于完善个人的道德人格,提升个人的道德境界。
案例:20分钟的冷静反思,胜过一堆豪言壮语童杰从走进公司的第一天起,就牢牢记住老师的那句话:
"每天多做一点点,便是成功的开始;每天改进一点点,便是卓越的'开始。
"他养成了一个习惯,每天晚上都要问自己三个问题:
1)今天我多做了什么?
2)今天我改进了什么?
3)明天还有什么可改进的?十几年后,他成了公司研发部首席工程师。当人们问他成功的秘诀时,他轻松一笑:"每天20分钟的冷静反思,胜过一堆豪言壮语。
"案例:富兰克林的《美德分类表》著名的科学家富兰克林为了培养自己节制、恬淡、守秩序、果断、俭约、勤勉、真诚、公平、稳健、整洁、宁静、坚贞、谦虚的美德,特为自己制定了一张《美德分类表》,并且每星期预备一本册子,把这十三种美德记录在册,随后画出七行空格。
每到晚上,都要做一番自省,如果日间犯了某一过失,就在相应的空格子里记上一个黑点。过了一个星期,再换一本册子。他希望通过常年累月的自我反省,能够消灭这些代表缺点的黑点。
案例6:某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题,并交流
(1)今天我对自己最满意的表现是什么?
(2)今天我的工作有失误吗?
(3)我的失误给公司、顾客以及给自己带来了什么影响?
(4)明天我会在哪些地方有所改进?
探究问题:
①什么是内省?
②内省对于加强员工的职业道德修养有什么作用?所谓内省,就是通过内心省察,使自己的
板书:3.内省
(1)内省的内涵
(2)内省的意义内省是正确认识自己的重要途径。通过内省,自我观察、自我体验、自我分析,可以全面地了解自己的优缺点、得与失,从而形成一个较为真切的认识。
内省是自我提升和完善的内在动力。内省是发自内心的、自觉自愿自动的,只有通过自觉的内省,才能真诚地接受别人的批评,认真地进行自我批评,从而促进自己不断地进步。
是自我调节和控制的有效方法。
知道了自己存在什么毛病,知道了自己在什么情况下会犯什么错误,就可以预测和控制自己的言行,从而避免犯大错误。
互动在线(引导性沉思):
现在,让我们闭上眼睛,放松身体,排除杂念,认真地进行一次内省:首先,让我们反思一下自己最近的
)针对自己存在的问题,你会提出哪些改进意见?内省结束,引导学生描述自己在内省过程中心理和情感方面的感受,目的在于激发和调动学生的情感和情绪。
运用内省的方法,首先需要选择和确立道德
中职德育说课稿2
全国中等职业技术学校通用教材《德育》第一册中《人生的道路充满矛盾》这一知识内容,它和《树立正确的人生价值观》共同构成第一册教材第六课第一节《正确面对人生》的内容。
《正确面对人生》是从人生常见的矛盾出发,在对其进行辩证分析后,提出人生价值的真正含义,帮助学生实现观念上的适应。而《人生的道路充满矛盾》这一知识内容的学习,对于培养学生的自我教育能力非常重要,有利于学生把握人生真谛,正确看待世界、正确看待社会、正确看待人生,从而培养"终身"德育的能力。
一、主要内容:
阐述人生常见的矛盾:理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作,在对其进行辩证分析之后,引导学生树立正确的人生理念,激发学生热爱生活、追求自我价值实现的
而现实是,我们有的学生,受社会多元价值观的影响,面对困难,消极悲观;看待问题,片面武断;不能正确处理人生的各种矛盾。但这个阶段的学生可塑性强,有较强的事非辨别能力,只要社会和老师坚持以人为本,在教学实践中,最大程度地突出了学生的主体地位,指导学生充分发挥自己认识和实践的能力;在情感交流上,与学生保持尽可能近的距离,充分理解学生,尊重学生,信任学生;在具体操作中,主动放权,重视培养学生自己动手动脑、主动获取知识的能力,就能培育出一颗颗美的心灵,培养出一个个有理想、有道德、有文化、有纪律的现代青年。
所以,我为本课制定了以下的教学目标:
二、教学目标:
(一)知识目标:
体验人生的各种矛盾,懂得如何正确理解和对待
(二)能力目标:
1、培养学生正确
2、培养价值判断和合作学习的能力。
3、培养学生辨析和思考的能力。
(三)情感目标:
1、激发学生热爱生活的热情,确立积极进取、乐观向上的人生态度。
2、引导学生感悟人生,树立思考人生的良好习惯,促进学生健康发展。
以上教学目标的确定,符合教学大纲对学生的要求和学生的实际情况,在引导学生了解和掌握基本知识的同时,突出对学生综合能力的培养。
三、教学重点:
正确理解人生的各种矛盾,理清理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作之间的关系。
四、教学难点
正确理解竞争与合作的关系。
依据:这是因为竞争与合作是社会生活中的常见现象,两者在形式上是对立的,但在社会生活中却又是统一的。青少年看待问题容易走极端,往往认为竞争就排斥合作,合作就不能竞争,对于竞争中的合作,合作中的竞争缺乏认识。
为了达到上述教学习目标,解决教学重难点的问题,在整个教学过程中,我充分发挥学生的主观能动性,采用了以下的教学方法:
五、教学方法:
讲授、游戏、提问、示范、案例、角色体验等。
依据:主要目的是为学生营造宽松、和谐、民主、活跃的课堂气氛,并为他们创造参与教学活动的机会,发掘、激发学生参与课堂教学的兴趣和热情,切实体现以人为本、以学生为主体的教学原则。同时将感性的素材作理性升华、理性的话题作感性演译,便于学生吸收理解。
同时,我们在教学过程中,必须重视对学生学习方法的指导,培养学生终身学习的能力。
六、学法指导:
1、阅读、收集分析和处理信息,感受和体验知识产生过程。
2、合作探究。
3、思考感悟。
七、教学手段:
多媒体教学(短
依据:兴趣是最好的的老师,只有抓住学生的兴趣点,调动学生的听觉和视觉,让学生边看生动形象的投影画面呈现的教学内容,边听课、边思考,触景生情,不自觉地进入角色;同时增大了课堂容量,扩大了传播知识的面,提高了教学质量。
八、教学流程设计:
(一)创设情境,导入新课
1、教师活动:
1)播放短
2)设问:"你一定也常常想发挥你曾经有过的这些优秀品质吧,但当人生的各种矛盾包围你的时候,你都坚持住了吗?就让我们一起走进《人生的道路充满矛盾》,一起解决这些矛盾吧!"
2、多媒体展示:《天赋潜能》。
3、学生活动:观看短片、感悟内涵。
4、设计意图:
1)视频导入吸引学生的注意力,激发学生的情趣、兴趣,以趣促学;引起学生的情感共鸣,为学习奠定良好的基础;
2)提出开放性的话题,使学生有充分的思考空间,激发学生思考感悟人生矛盾,培养思考问题的能力。
5、课堂互动气氛:活跃、轻松、沉思、感慨。
(二)品读课文,整体感知
1、教师活动:播放轻音乐,指导学生品读课文,整体感知课文内容。
2、多媒体展示:《秋日的私语》。
3、学生活动:自读课文、整体感知。
4、设计意图:
本课是属于
5、课堂互动气氛:轻松、安静。
(三)合作探究,学习
1、教师活动:
1)将学生分成4个小组,1至3组分别想一想,"你知道的有哪些正确处理了人生各种矛盾的优秀事迹?"小组交流后与全班同学分享。
2)第4组的同学结合书本知识点对前三个小组的发言进行归纳
3)老师在充分肯定学生发言的基础上,补充完善:
①在"理想与现实"知识点上,请同学们想一想:为什么要从自己的职业兴趣出发来树立自己的职业理想?让学生明确:在确立自己的理想时,不能脱离当前现实,要达到成功的彼岸,最重要的是把握每一天的现实生活,善于实现理想的人,总能把理想与现实之间的差距,化解成一个个阶梯,通过努力,不断改变着现实。
②在"顺境与逆境"知识点上,播放《真心英雄》进行音乐引导,同时教手语,使学生明白:顺境和逆境都有是人生常事,当我们身处顺境时,不骄傲、不沾沾自喜,要头脑清楚,谨慎而又勤奋地利用顺境的有利条件,积极发展自己;当我们身处逆境时,不埋怨、不心灰意冷,坚强而又平和地对待逆境的磨炼,以卧薪尝胆的
③在"竞争与合作"知识点上,通过让学生参加小游戏领悟内涵:竞争是前进的动力,我们不应该逃避,应勇敢地、积极地、主动地参与竞争,要公平、公正、讲风格讲道德地竞争。同时,学会合作是现代社会青年的基本素质,人只有生活在集体中,只有学会合作,才能完成自己的任务,实现自己的价值。
4)引导学生阅读相关资料,使其情感得到进一步升华;
5)请同学们想一想:当面对人生的各种矛盾时:我是一个什么样的人?我希望是一个什么样的人?
2、多媒体展示:《真心英雄》、小游戏规则、《资料》。
3、学生活动:
1)小组交流并展示,体验知识产生的过程。
2)积极参与手语和游戏活动。
3)阅读资料,加深对人生各种矛盾的认识。
4、设计意图:
1)在教学过程中,教师是学习的指导者,学生是学习的主体,是知识的探索者,小组合作学习不但培养学生的合作意识,而且集思广益,更有助于学生对课文内容的理解,提高了学生自主学习的能力。
2)通过学生对同学发言的归纳
3)通过创设多种活动,用感悟和体验的方式加强与学生情感方面的交流。
4)通过学生的自我
5、课堂互动气氛:感动、振作、热烈、反思。
(四)拓展延伸,
1、教师活动:
1)带领学生自我承诺;
2)布置作业:
①收集与本课内容相关的名言警句;
②以下任选一词"理想、现实、顺境、逆境、竞争、合作"写一
3)介绍好的书籍和优秀影视作品给学生阅读和欣赏;
4)在《一千零一个愿望》优美的歌声中
2、多媒体展示:《自我承诺》、《名言警句》、《书籍》、《一千零一个愿望》。
3、学生活动:
1)自我承诺:
我是我生命的责任者,我要对我的生命负责。我知道:一切的艰难、险阻、挫折和挑战,都只是成长的过程!我坚信,我一定做得到!我,,要从这一刻起,发挥潜能、自我超越,坚持不懈、实现理想!
2)课外收集名言警句;
3)阅读课外书籍;
4、设计意图:
1)一个铿锵有力的自我承诺,最大限度地调动了学生情绪,使课堂气氛达到高潮;
2)通过作业,培养收集资料的意识和习惯,了解学生对知识的掌握程度,指导学生个体差异;
3)使德育教育不只局限在课堂,而是有机地拓展到课外,实现了德育教育与学生学习生活的衔接,同时激发了学生从课外汲取知识的热情。
5、课堂互动气氛:热烈、振作。
九、板书设计:
人生的道路充满矛盾
如果一个教师在课堂教学中,一味地口若悬河、滔滔不绝,而忽视了学生的主体地位,不去想办法让学生活跃起来,不去激发学生的求知欲、表现欲,不去抓学生对知识的消化和落实,那么,即使这个教师知识丰富,口才出众,到头来,他所讲的也不过是瓢泼大雨一淋到了水泥地面上,水势不小,但终归只湿了地面,渗不下去——流跑了!
所以,在本课的设计中,以能力为本位,以知识为载体,以教师特有的感召、乐从、分享的心态设计和组织各种互动活泼的课堂活动,注重寓教于乐,营造互动的课堂气氛,满足学生的兴趣爱好,使学生在自觉参与整个学习的过程中开心、开眼、开窍,同时
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