《用线条表现》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的《用线条表现》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
今天，我执教的内容是湘版小学美术三年级上册第五课《线的表现力》一课的活动二，本课教学属于“造型·表现”学习领域。下面，我将从以下几方面展开我的说课。
一、教材分析
“线条”是最简单、最直接的绘画表现形式，是一种全世界通用的神奇的密码，也是表达画者主观情感的主要手段之一。从人类的早期壁画到欧洲的艺术，线条作为绘画语言起着重要的作用。中国古代的绘画和书法，更是与线条息息相关，展示着中华民族博大的文化底蕴。
儿童最初的涂鸦也是从单一的线条开始，那些信手涂来的线条，表示了幼儿对自己行动的肯定。在这个阶段，他们对于线条的理解是初浅的，表现也是不规则和无目的的。
《美术课程标准》对第一学段的教学要求是：“尝试用线条、形状、色彩进行绘画表现活动”，对第二学段线条的要求是：“初步认识线条、形状、色彩、肌理等造型元素”、“学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识”。《线的表现力》正是根据课标的要求而设置，是在第一学段所学内容基础上的提升。
本课教学共有三个活动。活动一的要求是：让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质。即：通过观察、分析自然界中不同形态线条的美感，认识不同形态的线条（粗细、曲直、长短、疏密）给我们视觉上产生节奏美、韵律美的特性；活动二的要求是：在感性训练的基础上进行提升，将学生随意地用线排列，提升至有目的地用线排列与组织，采用具象与抽象、装饰性与表现性结合的.方式，以画坛罐为主题进行学习活动。活动三的要求是：以生活中最直接最易得的“发式”为主题进行学习活动，运用线条表现美丽的发式。
二、教学目标及重点、难点
根据《美术课程标准》、教材的相关要求，结合学生的实际情况，我确定本课的教学目标和重点、难点如下：
（一）教学目标
观察彩陶的外形和纹理，感受器型对称美和线条表现的节奏美、韵律美；参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐；欣赏我国新石器时代的彩陶纹样，激发学生爱国主义情感。
（二）重点、难点
重点：感受彩陶造型、纹饰的形式美感，学习运用线条合理装饰和美化器物的纹样。
难点：运用线的重复、变化组成纹样，进行合理装饰陶器。
三、教学方法
（一）直观演示法。“兴趣是最好的老师”，当我们对某一事物产生浓厚的兴趣时，势必会引发深入探究的热情和欲望。这种热情和欲望，对我们的学习无疑是至关重要的。学生唯有感兴趣，想学、愿学，方能在学习过程中克服种种困难，体验到学习的乐趣，取得学习的成功。因此，开课时，我选择了学生比较感兴趣的视频内容导入新课，通过直观欣赏，吸引、刺激学生的眼球，以“这些彩陶美不美？想不想画一画？”等问题激发调动学生学习兴趣，引导学生在迫切的心理驱动下进入课堂学习状态。
（二）谈话法、自主探究法。学生是学习的主体，“自主、合作、探究”是新课程教学理念下创设以人为本、民主和谐课堂教学氛围的具体体现。民主导学环节中，我通过谈话法（这件彩陶作品有怎样的美感吸引着你？看了这么多漂亮的彩陶作品，你准备用线画一件什么样的陶器？又准备怎样进行装饰和美化？）、自主探究法引导学生在观察、分析的基础上自主探究彩陶具有器型对称美、装饰线条韵律美、节奏美的特点，引导学生在观察、分析、联想和评价中培养并提高细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，促进学生创作出更与众不同的作品，从而突出本课重点，解决本课难点。
（三）练习法。美术是造型艺术，鼓励学生“亲自动手实践”是培养学生自主发展的根本方法。因此，通过实践、操作提高学生动手实践能力、造型表现能力显得至关重要。
（四）激励评价法。评价的目的是为了促进学生的发展。因此，在各环节的教与学的过程中，激励评价都贯穿其中。通过评价进一步激发学生学习兴趣，提高学生观察分析能力，调动学生想象能力和创作思维，从而使学生在原有认知水平上有所提高、发展。
四、教学过程
（一）激情导课。今天，老师给大家带来一段精彩的视频片段，你们想看一看吗？下面请同学们认真仔细地看大屏幕。（出示视频）这些陶器美不美？想不想把它画下来？这节课我们就来共同学习和探索用线条表现物品的一些奥秘。（板书课题）
【设计意图】以直观形式引导学生初步感知彩陶的形式美感，激发学生学习兴趣，激发学生热爱祖国古老文化艺术的爱国主义情感。
（二）民主导学。
1、直观赏析 探究新知
（出示课件）在距今六七千年前的原始社会，我国就已经出现了彩陶，形成了仰韶、马家窑、大汶口等具有代表性的彩陶文化。彩陶即以红、黑色颜料在陶胚表面，绘制动物、植物的花纹或者几何花纹。我国的彩陶造型丰富，花样瑰丽，彩陶制作者在实用的前提下，又将自己对美的追求和向往，注入到陶器的造型和装饰中，使其更加具有审美情趣。
彩陶在器型上常见的有盆、瓶、罐、瓮、釜、鼎等，基本上都是日常生活用品。
造型上主要包括：口、颈、腹、底、耳等。此外还有各部位间的粗细、长短、大小的变化以及耳的位置和多少的变化。
请同学们看大屏幕（出示——旋涡纹尖底瓶），这件彩陶作品有怎样的美感吸引着你？
（生反馈，师小结）造型上具有口小，短颈，腹部大，尖底的特点，在瓶的腹部有两只小耳；整体造型线条流畅、匀称，具有对称的美感。（板书：造型 对称美）图案上：点、线、面搭配得当，曲线与点结合，形成旋涡状的花纹，穿插活泼的点和线，使纹样节奏鲜明，韵律感很强。体现出原始人内心音乐涌动和视觉表现的特点（板书：节奏、韵律美）
【设计意图】直观法引导学生观察、分析彩陶造型、装饰的形式美感，突出本课重点
2、分析体验 提升审美
请同学们看大屏幕（出示作品），在这些彩陶作品中你最喜欢哪一件，为什么？（学生观察、分析、反馈，教师小结）
（1）彩陶瓮：造型上具有口小，短颈，腹部大，平底，有两个小耳朵这些特点；装饰上从口、颈、腹三部分对器物进行分层装饰，粗细、曲直的网状交叉线与器身的底色形成对比，具有强烈的节奏感和稚拙的美感。
（2）花形彩陶盆：造型上具有敞口、浅身、平底大的特点；在盆鼓起的腹部，装饰了花朵状的花纹。
（3）水波纹彩陶盆：盆的内外以波浪状的曲线为主，点就像激起的浪花、水珠。
【设计意图】直观法引导学生自主探究彩陶造型、装饰的形式美感，强化本课重点。
3、拓展思维 激发创作
看了这么多漂亮的彩陶作品，我们是不是都忍不住想把他们画下来呢？别着急呀，在画之前先请同学们思考：你准备用线画一件什么样的陶器？又准备怎样进行装饰和美化？想好了吗？能给同桌的同学说一说吗？（小组交流活动）请两三名同学进行反馈，并进行板画示范。学生自评、互评作品，教师点评并对学生作品随机进行指导。
其实，我们还可以大胆设计出造型不同，装饰各异陶器来呢。（出示学生作品）
【设计意图】谈话法引导学生积极思考，主动探究以线造型表现、装饰的彩陶方法，从而解决教学难点。
4、自主表现 大胆创作
学生自主表现，教师巡视指导。
【设计意图】练习法引导学生运用已掌握的知识自主表现一幅线描作品。
（三）检测导结。
（1）下面请同学们把画好的作品拿的讲台上来，互相展示一下。（自评、互评，教师点评）
（2）从同学们的作品上看，我们这节课都基本上掌握了以线造型表现物象的规律和方法，画出了许多不同形式的画面。希望同学们今后能用自己一双发现美的眼睛观察、发现并表现出身边更多更美好的事物。
【设计意图】激励评价学生作品，在评价过程中提高学生审美意识。
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