《七颗钻石》说课稿范文
作为一名教学工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《七颗钻石》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《七颗钻石》说课稿1
《七颗钻石》是一篇神话故事，作者是俄国作家列夫托尔斯泰。课文描述了地球上发生的大旱灾，许多人和动物都焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，随后跳出七颗钻石升上天空，变成了七颗星星。
这篇神话情节简单，但内涵丰富，它寄寓着无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间，学生读着关于爱心的神奇故事，在感知童话丰富想像力的基础上，引导学生体会爱心对别人及至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活，在教学中，我根据学生的实际情况，精心创设学习情境，引领学生用心去领悟，领会教材。
一、了解体裁，走进故事
本文是篇童话故事，所以上课之初，先有个大熊星座的导入，然后直接介绍本文的体裁，为后面“故事情节的波澜起伏”先做了一个方向的指引。
二、理清思路，感悟文本
对于初中学生来说这个故事情节很简单，但想要挖掘到更深则还是需要深入思考的。学生自主地学习文本，借助水罐的一次次变化这条明线，让学生从水罐的变化中去感悟、去挖掘课文的内涵：是什么力量促使水罐有这样神奇的变化，在这些问题的引导下，学生多次走进文本，去寻找那隐藏在水罐神奇变化之内的暗线——爱心。学生积极地探索和大胆地想像，抓住一明一暗这两条线索，对文本内涵的理解水到渠成——爱能创造奇迹。
对于达成本文的第一个教学目标，我在聚焦目标一设计了3个问题：水罐是如何一步步变化的?什么原因导致变化的?(直接原因|)到底是什么赋予了水罐神奇的力量?三个问题层层深入，其中第三问提示学生结合童话的目的去考虑。
三、学习大师精妙的写法和结构的安排
本节课的第二个学习目标是学习作家笔无虚设，童话故事曲折波澜的故事情节和耐人寻味的结尾。针对达成这样的目标我设计了三个问题：第一自然段是不是可有可无的?水罐经历的5次变化中为了不“累赘”是不是可以删去一个环节?为什么最后让七颗钻石变成了天上的大熊星座?第一二问相对简单，第三个问题因为有了聚焦目标一的铺垫所以也相对好解决一些。
纵观这一课文的出现单元和出现的年级，我在备课中把情感的主旨放在了首要地位，让学生能够感受到不仅仅是爱心很重要，更要在自己的`心里树立起一个博爱的观念，急难时的援助是多么难能可贵的意识，让爱在自己心里根植下深深的烙印，指引人生。
《七颗钻石》说课稿2
【教材理解】
本课位于本册教材的第五单元，主题为“可贵的亲情、友情”，本组教材结合综合性学习活动，意在使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达自己的爱，懂得关心别人。课 文《七颗钻石》是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。讲述了一次地球上发生大旱灾。一个小姑娘母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐 里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。童话虽短，含意却深厚。从水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感，体会爱心的神奇力量，感知 童话丰富的想象力是本课教学的重点。难点是体会小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系。
围绕本单元的教学重点和本课的教材特点，结合综合性学习活动。我计划安排两课时完成本课的教学任务：
第一课时自主学习，精读课文，在品味语言中初步感受文本蕴含的教育意义。
第二课时正确认读、书写本课生字词语，回顾全文，复述故事，拓展延伸，了解综合性学习开展情况，做阶段性小结。今天我着重讲的是第一课时的教学。
根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为：
【教学目标】
1、能正确、流利的朗读课文。
2、联系上下文、或查词典等方式，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。通过想象训练学生口语表达能力提升。
3、结合课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
体会爱心的神奇力量，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。这也是本课时教学的重点。
【教法学法】
1、情境法。本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，教学中要充分利用教师的语言，多媒体课件，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。
2、采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，运用创设情境、朗读感悟和直观教学，引导学生自学、讨论、交流。向学生传授“学法”，让学生“会学”。通过学生的读读、想想、写写、议议，调动学生学习的积极性。、
【教学流程】
本课时教我学以水罐变化为明“线”，以爱的层次为暗“情”，表现爱的伟大、爱的力量，并设计五个板块：激趣导入，初步接触文本。来实现第一课时的教学目标：1、激趣导入，初步接触文本。2、深入解读，体会神奇变化。3、反顾整体，体会爱的力量。
第一版块，激趣导入，初步接触文本。
第一步，屏幕出示旱灾图片。让学生说说，看了这些图片，想一想此时此刻人们最需要的是什么？——水。我再讲述：《七颗钻石》讲的是，在大旱灾是，小姑娘为生病的母亲找水喝的故事。那么在找水的途中，都发生了什么故事呢？让我们一起走进课文。
这一环节的设计理念是：孩子的内心充满了好奇，这种导入正好是满足了小孩子们的好奇心，激发了他们强烈的求知欲。把孩子们从文本中寻找答案的热情激发出来。
第二步是初读感知。学生自由读，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字看拼音或问同桌，在学生充分自学后，再指名读课文。
第三步，以问题：“小姑娘的水罐发生了哪些神奇的变化？”引导学生快速默读课文。
通过学生回答，导出课文明线(板书：空木—水木—银—金—钻石、水流、星星)。
第二版块，深入解读，体会神奇变化。
第二至第五段是课文的重点。所以我在第一版块的基础上，然后抓住“水罐为什么会发生这样神奇的变化”这一问题展开课文的解读，引导学生再读课文。然后分四个环节交流:
第一环节：空木水罐—有水木水罐。
第一步，我会创设情境：沉睡中的小姑娘渐渐醒过来了，她看到了什么？看到这么神奇的变化？小姑娘有什么表现？
第二步，在学生交流过程中理解喜出望外。然后知道读出这种喜出望外心情？
第三步，交流小姑娘哪让你感动？你能带着感情朗读出来吗?
第四步，创造性想象：水从哪来？为什么得到了水？意图是在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。
第二环节，木水罐—银水罐。
第一步，（课件出示句子：小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。）讨论：小姑娘往手掌里倒了一点儿水这“一点儿水”少吗？
第二步，想象：小狗之前什么样，后来他又欢喜什么？
第三步，学生有感情朗读这一部分。
第三环节，银水罐——金水罐。
第一步，（课件出示句子：母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。）
第二步，联系生活经验和系上下文想象妈妈当时是什么样子，心里又在想些什么？学生体会出这位母亲病、渴交加，濒临死亡，可她的心还在牵挂女儿，宁死也要把水给女儿喝。充分朗读这句话，感受这份母爱如金，银罐变金。
第三步，学生有感情朗读这一部分。
第四环节，金水罐——钻石、水流、星星。
这一环节，我用讨论方法突破难点。引导学生感受出水罐的每一种变化都与爱心有关，并思考是什么样的爱使竟然能从水罐跳出钻石，涌出水流呢？
如 果学生体会不出，就引导学生对比。因为小姑娘的为妈妈四处找水，终于得到一罐水；因为关爱小狗这条生命，给了它一点水，木罐变成银的；因为妈妈宁死也要把 水给女儿，银罐变成金的；每次爱的付出层次都在提升。这个人不是……，这件事不是……，这个人对我……，这件事对我……，可我（小姑娘）却把爱给了送给这 个过路人，这种爱广博而无私，层次最高。这种爱堪比钻石，最终化为星星，永照人间。
第三版块，反顾整体，体会爱的力量。
第一步，我会对课文做个小结：正因为爱，让小姑娘不但为母亲找到了水，而且也为全世界找到了水，让我们来看看找水后的情景。我们来齐读最后一段，那七颗——这就是人们所说的北斗七星。
第二步，让学生说说，读了这个充满爱心的故事，自己最想说的一句话是什么？
它的设计意图是让学生在这种情境中再读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，返顾整体自读课文，对于理解课文蕴涵的深层思想感情有很大的帮助。
【板书设计】
板书是微型的教案。此板书，展现了文章内容，展示了文章叙述顺序，同时也突出了中心，反映了课题。通过词语的内在关系，深化了学生对文本的认识，这既是儿童的发现，也是教师对教材的理解。
七颗钻石
爱 爱 爱 博爱
木、空 ——水——银——金——水流、钻石、星星
【学习效果】
这节课使学生感受、感知、感悟到了爱的力量，使学生看到了爱能创造奇迹。这种感悟撞击着孩子们的心灵，必将使孩子心中“用爱心对待生活”的花蕾绽放。
本课有以下几个亮点：
1、学生通过水罐由“木、空 ——水——银——金——水流、钻石、星星”缺一不可、层层递进的关系体会到爱的力量会因爱的层次的提升而不断壮大。
2、注重学生的想象，珍视他们独特的感受、体验和理解。
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