- 相关推荐
高三地理教学小结
时间是箭，去来迅疾，一段时间的工作已经告一段落，相信你一定有很多值得分享的经验，将过去的时间汇集成一份优秀小结吧。那么如何把小结写出新花样呢？以下是小编帮大家整理的高三地理教学小结，仅供参考，欢迎大家阅读。
高三地理教学小结1
一、总思想：认清形势，把握动态，优化复习教学
1、认真阅读考纲
作为高三地理教师，我们应该认真学习地理教学大纲和高考考试说明，并加强对高考地理试题的研究，以掌握高考命题的趋势，从而为高三地理复习提供明确的指导。
2、立足课本，夯实双基
在教学过程中，我们应该注重知识点的巩固和知识网络的构建。这也与近年来高考地理试题的特点相吻合：强调能力导向，着重考查学科的核心知识、基本原理和规律，以及地理逻辑思维和知识运用能力。能力是建立在扎实的基础上的，没有坚实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。
二、合理安排复习时间
高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。
三、具体做法
（一）、加强知识的归纳整理，形成知识体系
教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。
在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问熆勺急敢桓鑫侍獗，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。
（二）、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合
基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的'各个部分。但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。
在学习和掌握基础和主干知识时，我们不应该仅仅死记硬背，而是要深入理解和具体应用。高考试题通常会借助大量的课外知识和丰富的社会素材，构建新的问题情境和视角，以此来考察学生的能力。然而，无论如何，这些考题的焦点始终是地理学科的基础和主干知识。因此，我们必须牢牢把握各个部分的基础和主干知识，并寻找各部分知识与其他知识之间的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。
为了全面复习高中系统地理知识，我们必须同时正确处理好初高中地理知识的有机结合。初高中地理知识构成了一个完整的知识体系，我们必须掌握高中地理中涉及到的初中地理知识，决不能忽视。在处理高中系统地理与初中区域地理之间的关系时，我们应该以高中系统地理为主导，但也不能忽视初中地理的内容。
兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形的变化”等等。
通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。
（三）、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平
从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空间能力。因此，在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成。
培养空间思维能力的考察主要包括以下内容：各类地图的解读，地球的自转和公转，大气的运动和变化，世界和中国区域（大洲、大洋、地区、国家）中的重要经线、纬线，以及各类重要地理分界线（自然地理界线、人文地理界限）等。为了提高地理学科的空间思维能力，方法至关重要。例如，可以选择重要的经纬线进行理性思维分析，如赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°西经线、160°东经线、120°东经线等。通过对这些经纬线的思考，形成完整的经纬网，并想象地球的运转以及线与线之间的相互位置关系和晨昏线的动态变化。通过有效的空间思维训练，才能够在脑海中建立一系列相互关联、相互影响的地理事物，使得当给出世界上某一点或线时，能够清晰地思考而不是混乱。拥有这样的水平，无论面对什么样的问题，都能够迎刃而解。
（四）、掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力
地理是一门着重于理性思考的学科，通过明确地理原理和掌握地理规律，我们能够更好地分析和解决问题。因而，我们需要注重理解关键的地理原理、规律和观点，并锻炼我们的答题思维，以提高答题水平。
1、要全面思考，综合分析并回答问题。在建立完整的地理知识结构的基础上，总结、归纳地理原理和规律，深入了解自然地理环境的内涵（如地形、气候、水文、植被、土壤等），以及各要素之间的相互联系。还需要理解人文地理要素的内涵（如人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等），以及自然环境与人文活动之间的联系和影响。同时，要注意对于容易混淆的地理概念进行对比分析，可以按照时间顺序进行纵向对比分析（如比较三次技术革命对工业生产和工业布局的影响），也可以进行横向对比分析（如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征和地区分布，比较不同农业地域类型的发展条件和主要特征等）。使用列表分析或图像分析的方法也是有效的。认清相似问题的相似性和差异性，明确知识间的联系，有利于掌握概念的实质内容，排除干扰因素，形成正确的认识。
2、近年来，高考试题的发展趋势之一是增加了逻辑推理的要求，以提高考生的解题能力。这种趋势表现为试题中条件隐蔽、设障层次分明，并且没有明显的正误倾向，考生只能依据所给条件进行判断和推理，挖掘题目中隐藏的条件，逐个突破，得出正确答案。
3、为了提高知识的正迁移，我们需要多角度训练。在地理学习中，有许多图形和图文可以进行不断变化，例如太阳高度角可以通过旗杆的影子、窗户的光线、楼房之间的距离、地球经纬网、太阳能热水器以及变化曲线坐标图等多种题型来进行实践。晨昏线问题也可以从侧视图、俯视图、仰视图、局部图等多个角度进行思考和解答。对于一些具有多角度思考的地理问题，我们应该从整体上把握，并注重发散思维的训练。在解题过程中，我们应该注重加强对于一因多果、一果多因问题的研究，充分利用一题多变、一题多解的方法，培养解题思路和应变能力，并研究各种可能导致知识负迁移的因素，以促进知识的正迁移。举例来说，我们可以给出一组等值线图，然后通过不同的角度和方法进行分析和解答。
我们可以通过多种方式进行思维训练，来改变条件：①可以假设为等高线图，然后判断山脊和山谷的位置；②可以假设为等压线图，然后判断高压脊和低压槽的存在；③可以假设为等温线图，然后判断是哪种洋流或地形影响导致的；④还可以假设为等降水量线图或等震线图等等。
4、高考试题的另一个重要特点是注重联系实际，将地理原理和规律与当前热点问题或地区联系起来，以考察我们运用地理原理解决实际问题的能力。通过对实际案例（如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾害、火山地震等）的认识，我们可以理解和掌握许多抽象的、难以亲眼见到的地理知识和现象。这不仅扩展了地理学习的深度和广度，还帮助我们运用所学知识分析和解决问题，培养了解决实际问题的能力，并提高了整体综合素质。
（五）抓好重点热点的复习
从近年来地理学科的试题内容看，我们可以总结出以下考查重点：①地理位置。这一部分主要考察经纬度位置的应用，因此在复习时需要掌握几条重要的经纬线，以便确定地理事物或现象的具体位置。②时间计算。考题可能涉及到地理事件或过程的时间推算，因此在备考时需要熟悉时间计算方法。③天气与气候。这是地理学中的一个重要主题，考题可能会涉及天气现象、气候类型和气候变化等方面的内容。④等值线图。等值线图是地理学中常用的图表形式，考题可能会要求解读等值线图并提取相关信息。⑤区域地理。考题可能会聚焦在某个特定区域的地理特征、地理问题或地理变迁等方面，因此需要对各个区域的地理情况进行充分了解。⑥环境问题。地理学关注人类与自然环境的关系，考题可能会涉及环境问题的根源、影响及解决方法等方面的内容。在备考时，需要注意这些重点内容，并进行有针对性的复习。
社会热点问题常常是文科综合考试的重要点。这些热点问题通常涉及时政，也可能是焦点问题，尤其是与人类发展相关的资源、环境、人口和可持续发展等重大问题。对于热点问题的考察，主要是以热点地区作为空间背景，运用高中地理学的基本原理来解释区域问题并分析区域发展思路。在教学中，教师需要把握好适度和数量的关系，不要花费过多的精力在热点问题上。
（六）做好解题方法的训练。
要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注重解法的指导。
1、选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、联想法。
2、综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚；回答条理清晰。
高三地理复习中需要遵循一定的方法，只要我们按照教学大纲进行复习，注重基础知识的学习，建立完整的知识体系，形成整体的认识，加强能力的培养，不断提高分析和解决问题的能力。我们需要以地理实际材料为基础，理解地理概念，掌握地理规律和原理，构建完备的知识结构。相比于掌握大量的零散知识，这样的知识体系更有价值。在复习过程中，我们应该着重掌握核心知识，同时注重培养逻辑推理能力，紧密关注地理区域特征的辨认以及相关问题的解决措施。另外，我们还应注重训练空间思维，促进空间思维能力的发展，相信通过这种方法，我们一定能够取得满意的成绩。
高三地理教学小结2
时光荏苒，不知不觉间，我已经在金城工作了三载。这三年的光阴里，我经历了失落、彷徨和悲伤，也尝尽了喜悦、欣慰与自豪。各种情感交织成了这段时光的图景。然而，对我而言，高三这一年给予了我最多的帮助，让我快速成长。通过这一年的经历，我更加清晰地认识到了自己在教学上的不足之处。
一、不要仅做表面功夫
记得在备课《水体运动规律》这一节时，我花了半天时间制作了一个精美的课件，每一页背景色彩鲜艳，素材自己搜集，融入了声音、图片和文字。然而，在实际上课过程中，我明显感受到整个课堂缺乏活力，信息传递效果不佳，学生们被吸引到了鲜艳的背景上，导致分心并影响了学习效果。这次教学经历让我深刻反思，在今后的教学中我会吸取教训。无论是用传统的黑板画图还是使用多媒体辅助教学，我都会注重内容的实效性，而不仅仅追求表面的华丽外观。
在之后的教学中，每上完一节课，我都会静下心来仔细想想，这节课总体设计是否恰当，教学过程是否合理，讲授内容是否清晰透彻，教学手段运用是否充分，重点、难点的内容是否突出，哪些地方需要调整改进，学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否轻松，感觉是否愉快、是否感受到了成功，还有什么困惑等。把这些想清楚，想明白，进行归纳总结，然后以教学后记的形式记录下来。这样真的使我受益匪浅，避免了同类事情的发生，不断地改进与完善自己的教学。
二、学生才是教学之本
在复习“西北地区荒漠化防治”这一知识点时，有一位学生提出：“我认为植树造林并不一定能解决荒漠化的问题，因为树木生长过程中要吸收更多的水分，从而会造成进入湖泊、河流和地下的水分变少，反而会导致荒漠化的加剧。”这个观点与教材相反，我当时进行了反驳。然而，在课后反思中我意识到自己可能过于扼杀了该同学的积极性，其实学生的思路也是有一定道理的。因此，在接下来的课堂上，我公开批评了自己，并且更加注重宽容各种观点，鼓励学生积极探索和创新。
作为一位教师，尤其是年轻的教师，我们必须谨慎处理自己的教学行为。我们应该积极肯定学生的创新思维，但也要及时适当地纠正他们的错误。在教学过程中，我们必须认真反思自己的言行：是否从权威的教授转向与学生平等的`互动和对话；是否具备公正的品质、宽容的心胸、丰富的情感以及敏锐的判断力和丰富的想象力等等。所以，作为一名教师，我们需要不断完善自己，以更好地影响和激励学生。
三、不断用知识充实自己
面对高三的挑战，我逐渐意识到学生可能会遇到我无法解答的问题。并且，尽管在高一和高二的新授课上表现不错，但并不能保证我在复习课上也能同样出色。最终，我理清了复习的形式和采用的模式，发现自己的讲评课只能算是对答案而已。这时，我更加深刻地明白了“学无止境”的含义，意识到自己还需要进一步充实自己的知识和能力。
我们首先要有热情，更需要掌握广博的知识。丰富的知识储备使我们能够游刃有余地处理问题，而热情则能够产生共鸣。为了达到这些，我们必须专心致志地进行研究，深入研究历年高考题型，能够随时快速准确地解答学生的问题。培养学生的学习兴趣并非一蹴而就，教师需要善于理解学生的心理特点和认知规律，以教学内容为基础，采用多种教学方法和精湛的教学技巧，融合自身的魅力，将培养学生对地理学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生在不知不觉中形成内在动力，对地理学产生浓厚的兴趣。例如，在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾害时，结合时事，运用详实的资料、清晰的图像、优美的语言、激情四溢以及对人类的深切关怀，让学生的心灵深受震撼。
我的教育之路仍然充满挑战，我将继续迎接一个又一个无法预料的困难，但只要我保持对教育的激情和反思精神，并且持之以恒地努力工作，我一定能够成为一名杰出的教师。
高三地理教学小结3
高三地理教学集中体现了知识密度大、空间建构层次多、综合性强、应用性强的特点，就高考的要求来讲，教学一定要突出三个重视：
一、重视理论讲解的透彻性与事实之间的联系。
高考非常重视学生对原理和事实之间联系的理解。因此，在地理教学中，教师需要特别注重在理论上进行清晰的讲解，并有所突破。为了掌握地理原理，首先要加强对概念内涵和拓展两方面的.学习。例如，通过定义自然资源来理解其内涵，通过分类来加深对内涵的理解并拓展外延。还应认真研究国土资源和国土整治的概念内涵，水土流失和土地荒漠化的形成机制以及防治的科学依据，以及黄淮海平原盐碱地的形成原理等等。在分析过程中，需要注重原理与事实之间的联系，进行深入的分析，讲解清楚，达到让学生少记而多思、举一反三的目标。
二、重视教学方法的诱导性与学生学习能力培养。
备课时，应该制定教学流程，给学生留出思考的空间和时间。在教学过程中，要使用启发性和诱导性语言，通过巧妙地提问、分析图表和比较过程，培养学生的思维能力和解题实践能力。强调诱导性问题，不仅可以激发学生在学习上的积极思维，主动参与，还能有效地控制课堂，增强课堂学习氛围，提高教学效果。
三、重视教学过程中的师生合作的民主性。
高度重视教学过程中师生合作的民主性，倡导共同探讨、积极参与和探究性学习的习惯，对于高三学习与总复习具有特殊的意义。
【高三地理教学小结】相关文章：
高三地理教学反思06-12
高三地理教学反思【精选】10-24
高三地理教学反思(热门)07-08
高三地理教学反思15篇06-14
高三地理教学总结15篇12-06
（经典）高三地理教学反思15篇01-15
高三地理教学反思(15篇)06-14
高三地理教学反思优选15篇07-09
高三地理教学反思(优选15篇)07-09
