有关养成工作计划4篇
光阴迅速，一眨眼就过去了，又迎来了一个全新的起点，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。计划到底怎么拟定才合适呢？以下是小编帮大家整理的养成工作计划4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
养成工作计划 篇1
为配合徐家沟小学“好习惯伴我行”养成教育活动的实施，让每个孩子都能养成好习惯，让好习惯伴随他们一生，成为一生的财富，让他们的精彩人生从好习惯开始，结合本班实际，特拟定以下实施方案：
一、文明礼仪
【养成目标】：
1、热爱祖国，按时统一着装参加升降国旗；坚持每天佩戴红领巾。
2、课间操，升降旗或大型集会，放学排路队等做到“快”“静”“齐”。
3、坚持课前一支歌，做好眼保健操。
4、见到老师、同学主动问好。
5、自觉使用“请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。
6、不打架，不说不文明语言，公共场所不喧哗。
7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。
8、不随地吐痰、随地丢垃圾，攀折花枝、踩踏草地。
9、未经允许，不乱动乱翻别人的东西。
【奖惩措施】：
1、见到垃圾主动拾起或清扫一次奖星一颗。
2、课前一支歌、眼保健操整齐的小组每人奖励一颗星。
3、未按时参加升降国旗、未佩戴红领巾一次扣星一颗。
4、打架、说不文明语言一次扣星两颗。
5、给同学起绰号、嘲笑身体残疾同学一次扣星一颗。
6、随地吐痰、丢垃圾等一次扣星一颗。
二、学习习惯
【养成目标】：
1、早上到校后，能立即开始早读，不在室内外逗留、追赶。
2、上课铃声响后，全体同学能迅速进入教室，做好课前准备。
3、按时保质完成作业，及时改错。
4、课前认真预习，上课专心听讲，积极思考，课后及时复习巩固。
5、课外时间多读书、读好书，与图书交朋友，坚持一天读一篇好文章，一周背一首古诗，努力营造书香班级氛围。
6、珍爱自己的学习用品，根据课表带齐带足学习用具，不丢三落四。
7、作业完成后从头到尾检查一遍，确认无误后上交，作业干净整洁。
【奖惩措施】：
1、早读认真、课前准备充分整齐的小组每人奖励一颗星。
2、作业整洁无误一次奖励一颗星。
3、向学校网站、班级网站上传优秀作文或向广播站投稿一篇奖励一颗星。
4、学习用品丢三落四者一次扣星一颗。
5、不及时改错、不按照老师的要求完成作业者一次扣星一颗，并补齐相关作业。
三、勤俭节约
【养成目标】：
1、爱惜自己、他人和集体的财物，轻关门窗，使用物品时轻拿轻放，不在课桌椅等物品上乱涂乱刻。
2、不随便向家长要钱，不乱买与学习无关的东西。
3、节约用水用电，做到人走灯灭并关闭饮水机电源，用后能随手关紧水龙头。
【奖惩措施】：
1、主动关水龙头、饮水机一次奖励一颗星。
2、值日生不关饮水机一次扣星一颗。
3、乱买与学习无关的.东西一次扣星一颗。
四、讲究卫生
【养成目标】：
1、勤洗澡洗头、勤剪指甲、衣着干净整洁。
2、定期整理和清洗书包，书包里没有与学习无关的东西。
3、教室课桌椅摆放整齐，地面没有垃圾。个人课桌椅洁净，课桌周边没有垃圾
4、教室设施实行专人负责制，保证全天无灰尘等杂物，比如：饮水机、图书柜、窗台、讲台、电脑桌等。
【奖惩措施】：
1、教室桌椅整齐，地面干净，当天值日生每人奖励一颗星，累计四次，该值日小组为“优秀值日小组”，每人奖励花瓣一片（十颗星换一片花瓣）；反之扣星一颗，并继续值日一天。
2、连续两次抽检书包、课桌、指甲、衣物等干净者奖励一颗星，反之扣一颗星。
3、教室设施责任人坚守职责奖励一颗星，反之一次扣星一颗，并责成其改正，如屡教不改者，取消他为负责人，在短期内不再任命。
注：做到一周一评比，一月一小结。每月被评为“好习惯之星”的同学将在教室的相关专栏贴入照片，以资鼓励。
养成工作计划 篇2
一、指导思想
养成教育是我们德育工作的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，大力推进素质教育。
二、教育内容
继续坚持之前的养成教育的成果，坚持“礼仪习惯”教育，“卫生习惯”教育，“学习习惯”教育，“节俭习惯”教育，保持这四项教育，作为养成教育的基本规范。
一二年级养成教育内容
以《小学生日常行为规范》、《学生一日行为规范》为标准，从礼仪、卫生、学习和节俭四方面，正面规范学生行为习惯。
1．通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬师长、礼貌待人的优秀品质。
2．通过“卫生习惯”教育，使学生逐步养成会劳动，爱清洁的良好习惯。
3．通过“学习习惯”教育，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。
4．通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。
本学期教育内容如下：
1、礼仪习惯
（1）见到家长、领导、老师要主动敬礼问好。
（2）出入教室，上下楼梯靠右行。不在走廊奔跑，跳绳或游戏。不在教室内大声喧哗。
（3）接受奖品或锦旗时要起立双手接。受到帮助或受赞扬时说“谢谢”。
（4）进办公室先说报告，未经老师允许，不进办公室；
（5）上下楼梯遇见老师让老师先行，同学之间高年级让低年级先行；
（6）周一学生必须参加升国旗，要严肃、庄重、穿校服。
2、卫生习惯：
（1）讲究个人卫生，不随地扔东西，餐巾纸等东西及时扔进垃圾筒。保持课桌内卫生。
（2）看到地上的垃圾及时扔垃圾筒。
（3）随时保持教室的干净卫生。
3、学习习惯
（1）离开教室整理好桌面。
（2）课前准备好学习用品，预备铃响进教室，静待老师上课；
4、节俭习惯
（1）在校不吃零食；
（2）利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水；
（3）爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔；
（4）爱护桌椅、门窗、板擦等物；
（5）爱惜衣物，不乱丢弃；
（6）爱惜粮食，不剩饭，节约粮食；
（7）不随便丢弃粉笔、扫帚、畚斗等教室用具；
三至六年级养成教育内容：以一二年级养成教育的内容为基础，进一步深化养成教育的'内容。
需要增加的“礼仪习惯”教育内容：
（1）同学之间见面互相问好或者点头微笑。
（2）出入教室，上下楼梯靠右行。分清教学区和活动区，不在教学区奔跑或踢球，不在走廊跳绳或游戏。不在教室内大声喧哗。
（3）上下楼梯遇见老师让老师先行，同学之间高年级让低年级先行；
（4）在校期间坚持佩带红领巾。
需要增加的“卫生习惯”教育内容：
（1）看到地上的垃圾及时扔垃圾筒。看到有乱扔垃圾的同学要及时制止。
（2）注意个人卫生，常洗手，咳嗽或打喷嚏要用手捂住嘴巴，生了传染疾病要避免传染他人。
需要增加的“学习习惯”教育内容：
（1）加强课堂纪律。
（2）按时完成各科作业。
需要增加的“节俭习惯”教育内容：
（1）在校不吃零食；放学不在外面的小店和摊头上买吃的东西。
（2）爱惜衣物，不乱丢弃；校服和外套的尺码标识上写好名字。
（3）爱惜粮食，不剩饭，节约粮食；
三、具体工作方法：
（一）发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。
“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。
1、健全学校、班级管理制度，发挥各年级自主管理功能，加强学生常规管理的力度。
2、充分利用班队、思品、晨会等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。
3、把行为规范教育贯穿在品德课教学始终，渗透在文化课教学之中，做到全员参与德育管理。
每月第一周召开一次班主任会议，明确教育主题，安排当月工作，提醒班主任应注意的问题，突出重点，明确目的。
（二）组织各种班队活动，落实“行”的要求。
积极开展有益的班队活动，健全广阔的少先队活动阵地，教育学生从现在做起，把今天和明天挂起钩来，从我做起，把理论和实践挂起钧来；从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。
1、通过知、比、纠、行教育系列开展行为养成教育。
“知”：每月的第一周召开一次主题班会，教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。
“比”：对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。
“纠”：发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。
“行”：坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。
2、坚持班会制度，总结本周本班养成教育工作情况，安排下周工作。每月召开一次主题班会、讨论会，进行一次阶段性班内总结
3、注重校园文化建设，发挥环境育人的功能，利用广播、学校宣传栏、板报等宣传阵地，为学生创造良好的行为环境。
4、寓“小学生常规”训练于各种活动之中。
（三）开辟社会教育途径，突出“情”的培养。
通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。
1、通过家长学校，家长会，家访等多种形式，使家长充分了解小孩在校的学习和表现，并配合学校进行教育。
2、组织学生参加社会上有益的义务劳动，提高队员的社会服务意识与实践能力。
3、设立校外教育辅导站，通过参观访问教育基地，培养和激发儿童的“五爱”情感，从而推动学生自觉履行道德义务。
（四）平时加强检查督促，强化“意”的训练。
制订各项制度对学生加以约束，定期组织检查评比，建立健全监督网，强化学生的道德意识，培养学生坚定的道德意志。
1、值周值日制度：值周值日人员由领导、教师、学生干部组成，负责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录在《值周日记》和《值日登记表》上。值周值日人员要认真做好每天的检查、评比，一周的小结总评等工作。“值周值日制度”的实施，从细小处抓起，把行为规范教育真正落到了实处。
2、以值日生和卫生监督员为主要管理成员，每天对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤等情况进行督查和评比，充分发挥值日生的作用，提高学生的自我管理，自我教育的能力。
3、各班的每周考核情况将作为评模范班级的重要依据。
四、具体工作安排
养成良好的行为习惯是日积月累、反复训练、循序渐进的过程。根据行为习惯的养成特点，小学生的身心发展特点，把行为规范逐条分解，分周落实养成训练。具体内容如下：
第一、二周：学习《中小学生日常行为规范》等法规法则，强化纪律，营造良好的学习环境。
第三、四周：增强主人翁意识，爱护我们的家。
第五、六周：爱国教育。
第七、八周：活动讲文明，认真做“两操”
第九、十周：学会交往，举止大方
第十一、十二周：热爱劳动，认真做值日
第十三、十四周：注意安全，遵守交通规则，不挑吃穿，勤俭节约
第十五、十六周：认真复习，考试不作弊
根据养成教育持久性和复杂性的特点，要坚持反复。
养成工作计划 篇3
一、指导思想：
小学生，特别是一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学，在行为习惯上存在很大的可 塑性，许多好习惯都尚未养成，他们就像一张白纸，等待着教育者在上面勾勒出丰富的内容。所以一年级是学生各种行为习惯养成的关键期。只有在良好的行为习惯 的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。他们必须靠家长和老师的引导来认知世界。我坚持从实践出发的 原则，把《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等作为确立养成教育内容的主要依据。经过大家集思广益，初步归纳出了适合一年级学生特点需要的10种道德 行为习惯，像爱国、守纪、待人、劳动、爱护公物、关心集体、助人、勤俭、刻苦奋发、团结友爱等，以及良好的心理品质，诸如诚实、虚心、正直、宽容、自尊、 自爱、自信、自强等，这些都是道德教育范围以内的，也是小学生力所能及的。
二、活动开展目的意义：
播种一个信念，收获一 个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个品格；播种一个品格，收获一个命运。良好行为习惯的养成真接影响到学生的一生，为此，我根据 学生实际情况，组织开展良好行为习惯养成主题教育系列活动，帮助学生养成良好的行为习惯，为学生的健康成长铺平道路。
三、活动内容：
1、热爱祖国，关心时事，收听收看新闻，了解国内外大事。
2、自觉参加学校的升旗仪式，尊敬国旗、国徽，唱国歌声音洪亮。
3、热爱班集体，有较强的集体荣誉感。爱护公物，热心为集体服务。
4、同学之间友好相处，互相帮助。
5、尊敬师长，有礼貌。见老师能主动问好；对家长称呼“您”；不顶撞老师和家长；
6、使用文明用语：“谢谢”、“对不起”、“你好”等已成学生口头语、
7、遵守学校规章制度，不骂街，不打逗，不欺负弱小。
8、遵守公共秩序，遵守交通法规，走人行横道，不乱穿马路。
四、教育计划：
(一)学习习惯：
1、课前要尽量早点进教室，摆放好学习用品，静静的.坐在座位上等待上课。离开教室整理好桌面。
2、课堂上积极表现，大胆表达出自己对问题的想法，是一种很好的学习习惯。经常参加集体活动，可以使自己变得更开朗、更乐观，还可以交往更多的新朋友。
(二) 充分利用班队会及晨会的时间学习《一日常规》，《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的， 使学生养成良好的学习和生活习惯，在班级内设立“小小监督岗”，专门负责监督检查学生的日常行为，并在班会时间进行一周总结，通过监督岗的汇报，评出“最 佳拇指奖”“文明礼仪之星”等，对表现不够好的学生，及时进行点拨，指导，加强教育。
(三)合理利用升旗仪式，重大节日，加强学生的德育教育。举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感，同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
(四)充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。
总之，一年级是学生良好习惯养成的重要时期，他关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律向自律的过渡，更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。
养成工作计划 篇4
俗话说：“少成若天性，习惯成自然”，行为习惯一旦养成，将使她受益终生，小班养成教育工作计划。就这一养成教育，我从以下几方面入手：
一、 制定切实可行的养成教育目标
教育目标是教育活动的灵魂，是对教育结果的期望，是教育活动的出发点和归宿。为了使目标更科学、更具操作性。我园根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，结合本园幼儿实际，将养成教育目标划分为良好的卫生习惯、良好的行为习惯、良好的安全意识、活动常规、来园离园等五个方面制定出各年龄段具体的养成教育目标。
二、将养成教育渗透于日常活动之中
幼儿养成教育要落到实处，必须重视幼儿的日常活动，以日常活动为载体确保养成教育的养成，达到教学目的。我们的做法是：
1、与幼儿一道制定合理的行为准则
幼儿刚入园，对于幼儿园的一切都很陌生，特别是对集体需要遵守的行为规范更是难以接受和适应，我们就结合具体事物向幼儿说明幼儿园需要遵守的一些常规，并说明应怎么做，为什么要这样做。如：洗手的时候告诉幼儿：先卷好袖口，再打开水龙头，把手打湿，抹上肥皂，搓手心手背，然后冲洗干净，拧好水龙头，把手擦干。
每次洗手时，老师都这样提醒幼儿，慢慢地，他们就养成了爱清洁、讲卫生的良好习惯。平时，我们注重根据幼儿的行为和幼儿一道讨论制定行为准则。比如：有一次幼儿正在玩玩具，听到“该吃饭”的信号时，大家就随手把玩具堆在桌上不管了，老师看见后并没有强制让他们收拾，因为孩子们都知道玩完玩具要收拾，但从无拘无束的家庭来到幼儿园，一下从“知道”到“做到”是有一段距离的。这时，小朋友闻到香喷喷的饭菜，都急着想吃，老师有意识地引导小朋友说：哎呀，桌子上这么多玩具，怎么放得下碗筷呢?该怎么办，我们才能很快地吃上饭菜?小朋友说：把玩具收拾在玩具柜里。说完，大家纷纷动手很快就把玩具收拾好了。这时，老师趁势对幼儿讲：这样多好呀!于是与幼儿一道又一次制定了一条规则：玩完玩具要及时收拾在玩具柜里。再比如：在看图书前，教师提醒幼儿应怎样取、怎样收，在看书过程中，发现了新的.问题，老师就与幼儿讨论，制定图书区制度。在角色区活动时，我们往往与幼儿一起商量讨论，将自己的考虑通过诱导变成孩子的想法，使得一些规则要求变成是孩子们制定的。这样，在师生关系特别融洽的气氛中，孩子感到了教师是可敬可亲的，更加明白了行为规范，愿意主动地自觉地遵守规则，逐渐从“知道”到“做到”。
2、设计活动，使幼儿晓之以理，动之以情
对于3―6岁的幼儿来讲，他们的自控力差，知道该怎样去做，但往往搞不清为什么要这样做，常常出现一些不良行为，或好的习惯得不到巩固的现象。如果一味单纯的说教是无济于事的。老师常常要根据班上实际情况，有目的的设计一些活动，强化幼儿的行为，如：一位老师发现幼儿在进餐活动中出现了不文明的行为：两腿分开，嘴就着碗吃，满口塞等。针对这种情况，该老师有意识有目的地设计了活动：《学当小客人》。教师当经理，请值日生扮演服务员。在“经理”指导下，首先要求“服务员”认真擦桌子，摆餐具。然后请“客人”入座就餐，“经理”提出要求：这里是文明室，客人要文明进餐，餐后评选文明客人。在进餐过程中，“服务员”巡回检查，最后评选文明客人，并讲出理由。“经理”为文明客人发小红花。通过此项活动，孩子明确了什么是文明进餐，并在练习过程中获得奖励，感受到文明进餐的快乐，便有利于幼儿良好的进餐习惯的。
3、树立榜样，让幼儿潜移默化地受到影响
幼儿模仿力强，思维具体形象，情感占优势，为了使幼儿良好的行为得到巩固，形成习惯，一是通过具体形象的有感染力的优良思想和优秀作品中人物的情感与行为去影响幼儿，如《做个守信用的孩子》教育幼儿要诚实守信。二是抓住幼儿日常良好行为做榜样。例如：有的小朋友非常懂礼貌，特别表现在来园时能热情主动地向教师和小朋友问好。老师便特意与家长配合，请他星期一来园时稍晚一点，以便幼儿大部分来园了，好为大家做榜样。事后请小朋友进行讨论，使孩子真正认识到早晨来园教师和孩子的态度，不是一种形式，而是一种情感。三是用老师良好的言行去感染幼儿。在幼儿心目中老师的一言一行他们都乐于模仿，都是学习的榜样。老师的言语、态度、思维、习惯都容易转化为幼儿的行动，所以要求幼儿做到的，老师首先要做好，老师的思想素质、道德行为、敬业精神等都是幼儿学习的榜样。
4、创设情景，为幼儿提供有意重复和练习的机会。
幼儿期可塑性大，学习的波动性也很大，往往一些好的养成教育，不是一朝一夕可以养成的，更不是一、二次活动就可以巩固的。因此，行为行惯教育需要长期坚持，不断为幼儿创设重复与练习的机会，方能生效。为此，我们要求各班为幼儿创设“小小理发店”、“宝宝商店”、“儿童医院”、“建筑小区”等丰富多彩的活动区角，让幼儿随时都有机会在活动区角参加活动，使他们在与同伴的相互交往中逐渐巩固礼貌用语，学会热情地接待客人;行为行惯主动有条理地收拾玩具、爱惜游戏材料等良好的养成教育;形成关心帮助他人，主动为他人服务等一些优良的品德行为，工作计划《小班养成教育工作计划》。这样，幼儿的良好行为经过多次重复，自然而然的、习以为常的养成教育。
三、家园配合，形成家园教育一致性
幼儿园教育固然重要，但是离开家长的配合是不行的。因为现在幼儿基本上都是独生子女，是“小公主”、“小皇帝”，很多家长对孩子娇生惯养，只注重孩子的智力发展，而轻视其良好的养成教育培养，为了使孩子的养成教育不流于形式，克服幼儿在幼儿园习惯好，回家又是老样子的问题，我园首先通过家长会、家长学校向家长宣传养成教育的重要性和必要性，争取家长的积极配合;其次，各班建立了家园联系栏、家长园地，每周布置养成教育的要求，并向家长宣传“养成教育”教育的教育方法。再次，各班定期举行家长开放日，邀请家长来园观看孩子的活动，了解孩子在活动中表现出来的一些养成教育，以便及时地配合教育。
总之，我们采取了口头交流、书面交流、参与活动等形式，掌握家教特点，发挥家教优势，取得家长信任。幼儿养成教育既要高度重视，又要采取一定的措施，才能取得较好的效果，使幼儿受益终身。
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