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七八年级期中考试质量分析会发言稿

时间：2024-11-13 07:10:53 演讲稿我要投稿

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七八年级期中考试质量分析会发言稿

　　在现在社会，需要使用发言稿的场合越来越多，发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。那么，怎么去写发言稿呢？下面是小编帮大家整理的七八年级期中考试质量分析会发言稿，欢迎阅读与收藏。

七八年级期中考试质量分析会发言稿

七八年级期中考试质量分析会发言稿1

　　各位老师，各位晚上好。自新学期启幕以来，七、八年级的老师们以高度的职业精神投入工作，不辞辛劳，默默耕耘，展现出了无私奉献的精神风貌，确保了各项教学活动的顺利进行。在大家的共同努力下，近期举行的期中考试收获了令人鼓舞的成绩。为了回顾成果、检视不足，并在此基础上制定更有效的教学策略，我们特地组织了这次质量分析会议。其核心目标是总结成功的经验，深入剖析存在的问题，以便于我们在未来的教学工作中做出更加精准的调整，以期在接下来的学习旅程中取得更加优异的成绩。

　　今日之集会，我将聚焦三个议题：首先是对中期评估结果的深度剖析；其次，作为学校的代表，将对未来的工作方向提出一些建议；最后，将对近期几项重要任务进行部署与安排。在此，我将对中期评估的成果进行详尽的分析，以期挖掘出其中的亮点与不足之处，为后续的教学活动提供有价值的参考。同时，基于当前的教育环境与学生需求，我将代表学校对下一阶段的工作提出建设性的意见和策略，旨在推动教学质量和学生发展更上一层楼。此外，针对近期几项关键工作，我将做出具体而细致的规划与部署。这不仅包括了任务的分配与执行流程，也包含了预期的目标与成果评估方法，确保每一步行动都能有条不紊地推进，最终达成既定的目标。通过这三个方面的讨论与规划，我们旨在构建一个更为高效、创新且充满活力的学习环境，共同促进师生的成长与发展。

　一、成绩分析

　　七八年级总体成绩分析（具体到各科）

　　教师个人成绩分析

　　班级成绩分析

　　成绩方面：

　　1、在各级部教师齐抓共管下，学生在校生活学习规范有序，为成绩的取得提供了保证。

　　2、各课程组教师能够精诚团结，精备细研，深化课改，深抓落实，为成绩的取得奠定了基础。

　　3、广大教育工作者心系集体，不计个人得失，勤勉付出，不断探索并优化班级管理策略，激发学生的热情，维护良好的课堂秩序，促进师生和谐相处，确保了班级风气良好、学习氛围浓厚，这是达成学业成就的基础。

　二、忧患与不足

　　1、成绩忧患：

　　在学术表现上，除了七年级和八年级的数学以及政治学科之外，我们与兄弟学校的竞争态势显得较为微妙，可以说我们的成绩稳定性还有待提高。再从优秀生层面上看，我们与兄弟学校之间的差距虽不算巨大，但仍然存在，需要我们持续努力以缩小这一差异。

　　2、双减忧患

　　此次评估仅聚焦于我们与兄弟学校间的比较，倘若我们将视角扩展至全县所有学校，情况可能会呈现出不同的格局。在“双减”政策的背景下，我们确实处于一个独特的位置，这一政策的核心在于减少学生的在校时间和减轻校外辅导机构的学习压力。具体到我们的学校，与全县其他学校相比，我们每天的在校时间少了两小时，这无疑对整体的教学管理和学生的学习节奏产生了影响。此外，“双减”政策还限制了学生参与校外辅导机构的机会，这在一定程度上削弱了我们在竞争中的某些优势。面对这样的局面，全县学校之间的比较可能会揭示出更多元化的竞争态势。一方面，减少的在校时间可能促使学校探索更高效的教学策略，以确保学生在有限的时间内获得尽可能多的知识和技能。另一方面，对于那些能够提供丰富课外活动、强调素质教育而非应试教育的学校而言，他们或许能在“双减”政策下展现出更为全面的优势。因此，在全县学校评比中，我们依然有可能展现出独特的价值和优势。这些优势可能体现在：1. **个性化教学**：我们可能会更加注重学生的个性发展，提供更具针对性的教学方案，帮助学生发掘和培养个人兴趣与特长。2. **综合素质培养**：在减少课业负担的同时，加强体育、艺术、科技等领域的教育，促进学生的全面发展。3. **家校合作**：强化与家长的沟通与合作，共同关注学生的身心健康，营造良好的家庭学习环境。4. **创新教学方法**：积极探索现代教育技术的应用，如在线学习资源、互动式教学工具等，提高教学效率和学生的学习兴趣。综上所述，虽然“双减”政策对我们的学校带来了挑战，但也为我们提供了机遇，去重新审视和优化教育模式，以适应新的教育环境和发展趋势。

　　3、管理忧患

　　当七年级的学生逐渐适应了校园环境，一些隐匿的问题便开始显露。特别是在考试期间，监考教师还未就位的情况下，学生们的表现与开学初期大相径庭。他们变得活跃异常，时而大声喧哗，时而追逐嬉戏，难以保持安静坐立，内心难以平复。

　　八年级学生适应了学校适应了老师，处于叛逆期，家长管不了，对学习失去了动力，没有目标，作业应付，上课不听，沉湎于手机。

　　学生规范意识较差。行走不规范、在楼道追逐乱跑，在厕所追逐打闹等；学生学习习惯较差。从教学督导上发现，规范三姿、目光聚焦、指读、写读、随时圈点批注、记笔记等好的学习习惯没有形成。

　　班级管理方面：

　　①工作不主动：不主动，不迅速，不彻底。各项工作推推动动，不推不动，甚至推而不动。

　　②工作不深入：坐班多、督导少；大面积强调多，私人下与学生沟通交流少。

　　③工作缺乏前瞻性：采用的管理模式过于传统，创新思维相对薄弱，班级内部激励机制一成不变，未能有效提升。在班级管理团队的建设与指导方面，也存在明显的不足。工作模式保守：现有的管理策略沿袭已久，缺乏与时俱进的革新，创新动力不足。在激励策略上，采取的量化方式显得僵化，未能激发学生积极性。此外，对于班级管理团队的培养和指导工作，投入不够，导致团队效能未能得到充分释放。工作方法陈旧：当前的管理模式过于传统，未能充分利用现代教育理念和手段进行优化升级。班级激励机制固化，未能根据实际情况灵活调整，影响了学生的参与度和积极性。在班级管理团队的培养和指导上，存在一定的缺失，未能构建一个高效、有活力的管理团队。工作思路落后：在班级管理过程中，采取的方法和策略较为保守，缺乏创新性。班级激励体系未能跟上时代步伐，保持稳定而缺乏灵活性，无法充分调动学生的积极性。对于班级管理团队的培养和指导力度不足，未能形成一支专业且高效的管理团队。

　　④工作不虚心：不学习、不反思、不总结，凡事抱着老弦弹，没有把学习他人长处，把工作做好的热情。

　　4、教学忧患

　　部分教育工作者在工作细节上有所疏漏，对不同层次学生的需求和指导力度不足。他们往往更侧重于辛勤付出，而较少运用智慧与策略优化教学。传统教学方式较为普遍，备课深度不够，教学组织技巧有待提升，导致长期依赖讲授模式，忽略了学生的`主动参与，学生在课堂上的活动时间被大量挤占，未能实现充分的口头表达和实践操作。教学方法显得僵化，课堂氛围缺乏生机与互动性。此外，一些教师缺乏对自身教学过程的及时总结与反思，未能从教学实践中提炼有效经验或识别改进方向，这直接影响了教学效果的持续优化与提升。

　　学中不能做到扬长避短。有备课组集体智慧没有充分发挥，也没

　　在推动教学质量和团队效能的提升过程中，备课组的集体智慧起到了至关重要的作用。然而，若课程组长未能有效地引领和监督教研活动，可能导致讨论过程混乱、偏离目标，从而影响了教研的实际成效。部分教师在参与教研时，过于专注于日常的教学准备（如批改教案、作业等），而未能全情投入于集体讨论之中。此外，教研活动中忽视了对课程标准、考试大纲、教学方法以及学习策略的深入探讨，这无疑限制了教学创新和个性化教育的实施。为了改善这一状况，首先应强化课程组长的角色，明确其在组织、引导和监控教研流程中的职责，确保每一次会议都能围绕既定目标有序进行，聚焦于提升教学质量的核心议题。同时，鼓励全体教师平衡日常教学工作与集体研讨的时间分配，确保每位成员都能积极参与到讨论中，分享各自的见解和经验，共同探索更有效的教学策略。此外，应将课程标准、考试大纲的学习与讨论融入日常教研，通过集体学习与分享，加深教师对教学目标的理解，进而指导教学实践，促进学生全面发展的实现。

　三、工作建议

　　（一）牢固树立质量意识。

　　在教育领域，质量被视为学校持续发展的重要基石。同样地，对于个人而言，质量不仅象征着尊严和荣誉，更是教师职业身份的核心，以及学生学业成功的关键支撑。从学校的视角出发，我们的追求是，确保七年级至少位居第二名，力图达到第一名的卓越成就；而在八年级，则致力于各学科成绩全面领跑全县。学校采用的是捆绑式评价机制，个人的学术表现直接影响到班级乃至整个课程团队的评价，进而关系到教师们的评优、晋级、岗位晋升等关键利益。因此，每位教师都应培养质量意识，避免因个人意识松懈或工作敷衍，而间接影响他人成长与进步。以内乡初中的张风雪老师为例，她的故事提醒我们，作为教师，应当对得起社会的期待、家长的信任、学生的期望、学校的荣誉，以及与同事间的合作与尊重。

　　(二)树立时间意识

　　距期末考试还有大约7周又3天，总计在校时间约为38天，扣除元旦假期的1天，以及两次双周测、一次月考、一次模拟考的4天，高中学业水平测试占据的2天，加上质量分析会议和颁奖典礼等额外活动的安排，实际可用于学习的时间不足31天。在此基础上，若再预留11天用于复习，那么用于讲授新课程的时间就只剩下不到20天，即不足4周。因此，各教学小组应当尽早制定计划，提前准备，并合理调配新课与复习课的教学安排。

　　（三）树立规范意识

　　确保规范，养成良好习惯，保障安全，提升效益，这是谢校长一贯强调的核心策略，并且是我校多年来能够取得卓越成就的关键所在。良好习惯的培养需要持之以恒，我们的教师们正持续不断地在这方面努力。习惯不仅是学习动力的源泉，更是分数增长的有力支撑，我们内心深刻理解抓规范的重要性，并不断加以实践。我们深知，人类的行为习惯具有可塑性，学生优良品质的培养，只有在外部行为的展现上得到体现，才能真正深入内心。

　　①为了持续强化学生的行为准则及其监督工作，各级教育机构必须采取果断措施，以遏制考试结束后学生可能出现的浮躁心理，引导他们迅速将注意力集中于学业。此举旨在营造一个更加专注、有序的学习环境，促进学生的全面发展。

　　②学生学习行为规范：静化管理教师仍要每天从学生三姿、专注度、公用演练本使用、指读写读、桌面学习用品摆放等面抽一项进行专项督导，并在班主任群进行通报。各班主任要借好这个东风，对班级学生学习行为规范再强调。另外想强调的是课堂规范不是班主任一个的事，需要所有任课教师齐抓共管，才能真正让学生养成良好的习惯。

　　⑶ 考试作业评分与示范：遵循学校的指引，精选优质试卷，将其展示于荣誉墙，以此激发学生的观摩与学习热情。每门学科都应建立一套标准答案模板，注重训练过程中的细节优化与成绩提升。需强调的是，学生养成良好的作业解答习惯应始于日常，而非考前突击。平日的严格管理是考试成功的关键；以光山二高英语作文为例，明确要求段落开头、结尾、署名、书写等细节，旨在帮助每位学生在原有基础上逐步提升分数。高中阶段，则细化至草稿纸使用规范，建议从上至下，从左至右依次书写，便于教师审阅，确保作业整洁有序。

　　（四）树立课改意识

　　在当前的"双减"政策背景下，确保"双减不减质"的关键在于提升课堂教学的效率与质量。教育工作者不应抱持"课后补救"的思维，而应主动寻求改进，创新课堂模式。从近期的考试结果可见，成绩优异的教师往往善于变革与探索，他们的课堂形式丰富多样，师生互动紧密，课堂氛围活跃，从而实现了高效率的教学。与此形成对比的是，一些教师因观念陈旧、保守，担心不讲解学生便无法自主学习，导致课堂成为教师的单向灌输场域，缺乏互动与创新，课堂氛围沉闷，教学效率低下。为改变这一现状，我们倡导将课堂的主导权还给学生，将传统的“讲堂”转变为“学堂”，将教师的角色从教材的传授者转变为引导学生探索知识的导师。通过实施“先学后教、以学定教、多学少教、精练精教”的策略，激发学生的主体性和课堂的生命力，使教学活动充满活力与张力。基于此，我们进一步细化了"126课堂"模式，并在此基础上制定了包含十项常规的标准，作为高效课堂的实践指南。这些常规包括但不限于明确学习目标、鼓励学生主动提问、采用多样化的教学方法等，旨在促进学生的深度学习和思考能力。每位教师需定期反思自身是否遵循这十项常规，同时，通过同行间的听课与评价，采用一套统一的评估清单，逐项评分，反馈并公开讨论，以促进教师间的交流与改进。此外，我们还将通过课后对学生进行抽测，以实际效果检验教学成果，确保教学质量的持续提升。这样的做法不仅能够促进教师自我反思与改进，还能强化学生的学习效果，共同构建高效、互动、高质量的课堂环境。

　　步入教室，教师应展现出自信、乐观与活力，以饱满的热情点燃课堂氛围，通过自身炽热的情感激发学生的参与兴趣。若教师内心缺乏激情，课堂则会显得冷清无味，学生亦难以投入其中。教师一句充满激情的启发、一个鼓励性的目光（或手势、动作）都可能在瞬间触动学生的心弦，激发他们的情感共鸣。达到情感共鸣、激情互动与同频共振，乃是激情课堂的至高境界。

　　（五）牢固树立落实出效益的意识

　　“一分布置，九分落实”。落实是一切工作的落脚点；布置工作加不落实等于零，无论你课堂组织得再好，只管上好课，课后大撒手你的教学成绩必定要打大折扣。过去我们一再强调的“堂清、日清、周清、月清”在目前双减背景下显得更有价值。过去那种靠大剂量的作业和训练、靠高频次的考试来强化提升的方法将不被允许，必须处理好作业、训练、检测和考试的关系。其实各科每天、每周、每月可以分别利用一节或多节时间，随堂进行过程性测试或单元过关等，及时发现问题迅速弥补完善，短平快反馈其实效率更高、效果更好。（九年级理化、八年级数学）

　　1、为了确保每一节课的知识都能被学生掌握，我们实施了"堂堂清"的教学策略。这要求在每堂课结束后，所有学生都必须通过检测以证明他们已经掌握了当堂的教学内容。对于那些未能达到达标标准的学生，他们的姓名将被记录在我们的教学管理系统——任务落实平台上。这样一来，我们可以对这些学生进行额外的辅导或重新安排教学，确保他们能够理解和掌握所需知识。通过这一措施，我们旨在提高整体教学质量，确保每位学生都不会被落下。

　　2、班主任要通过班级落实平台，学科教师学科任务落实本达到日日清。（巧玉、胡鑫）

　　3、通过级部周考和学校月考达到周清，月清。

　　4、要认识到自我是执行的核心主体，班主任的角色在于辅助与支持。避免粗放式的执行方式，教师应当亲力亲为，引导并监督团队成员的工作进程。在团队完成自我检验后，教师应进行二次抽查与最终评估，确保工作质量无误。切勿放任自流，而是要建立一个有效的执行体系，形成强大的执行氛围与态势。

（六）课程组长工作

　　①根据这次考试的情况，可以看出在"双减"政策的背景下，各学科的试题难度确实有所降低。这提示我们在日常教学工作中，应当着重于基础知识点的教学和核心概念的理解，确保学生能够牢固掌握基本理论和方法。在实际操作过程中，应加强基础知识和基础题型的指导与考核，确保学生能够顺利通过这些基础关卡，而无需投入过多精力去解决过于复杂或不常见的难题。同时，考试的简单性意味着及格率会相对较高，因此在评价和考核中，关注及格边缘的学生显得尤为重要。各个小组需要采取有针对性的措施，以帮助这部分学生提升成绩，避免在全县的整体评估中拖后腿。这可能包括提供额外的学习资源、开展个别辅导、或者设计更具针对性的练习题等策略，旨在帮助学生克服学习中的难点，提高他们的成绩水平。

　　②课程负责人在学科组内扮演着确保教学质量的关键角色。他们负责领导本学科的教师们开展教学研究活动，倡导团队合作精神，以达成共识、统一教学进程和方法，从而增强团队协作力，共同致力于学科整体教学质量的提升。

　　③课组长在管理团队时，应勇于担当，实施放手式的引导策略。他们应当深入学科组内部，不仅关注，更需用心去理解每位成员的教学情况，特别是对那些学科成绩相对落后的教师，应给予更多的关注和帮助。每周至少一次，课组长需要亲自听一位表现欠佳的教师授课，并在此基础上进行详细的指导与反馈。这一过程的记录需每周提交给级部的领导进行审查，以确保指导工作的有效执行与持续改进。这样的做法旨在通过实际的行动而非仅仅停留在表面的观察，来提升教学质量，鼓励教师间的相互学习与成长，从而整体提高团队的教学水平。通过定期的听课与指导，课组长不仅能够及时发现并解决教学中存在的问题，还能激发教师们的主动学习意识，促进教学方法的创新与优化，最终实现教学成果的显著提升。

　　④要提前谋划好期中至学期末的教学工作，分解任务，提前准备，并要保障期终考试有两周复习时间。

　（七）班主任工作

　　①全员励志、构建和谐环境，汇聚团队精神，坚定信念。设立荣誉墙、设定目标、提出激励口号与励志名言，确保教师检查过程的公正与透明。通过班级量化评估系统，探索并实施新颖的奖惩机制，以激发学生的学习热情。教育的核心在于培养学生的正面心态与积极态度。

　　②精心维护日常秩序不可懈怠。班主任应怀揣目标与责任感，对每位学生、家长以及所在学校抱持深切关怀，同时亦需体恤同事。务必恪守岗位职责，遵循学校核心发展方向，严格执行班级常规管理规定，持续开展学生日常行为规范教育，以确保班级风气纯正、学习氛围浓厚、学生习惯优良。

　　③秉持着陪伴与坚守的理念，确保陪伴始终如一。作为班级导师，在职期间应当积极履行职责，而不仅仅是埋头于个人事务。应主动与学生进行沟通交流，推动任务的有效执行，并进行巡回检查以确保各项工作顺利进行。这样的做法不仅体现了对学生的关怀与指导，也体现了教育者对班级整体发展的责任与承诺。通过深入的交流与有效的监督，可以及时发现问题并提供必要的支持，促进学生的成长与发展。同时，这种积极的参与方式也有助于增强师生之间的联系，营造一个充满合作与支持的学习环境。总之，作为班级导师，应时刻铭记自己的角色与使命，不仅仅局限于完成个人任务，更要全身心地投入到学生的发展与班级的管理之中，通过陪伴与坚守，共同见证学生的成长与进步。

　　④在教育过程中，关注并区别对待不同能力层次的学生是至关重要的策略。我们应当充分认识到，每个学生都是独一无二的存在，他们的学习需求、潜力与兴趣各不相同。因此，制定适合不同层次学生的教学计划，不仅能够激发优秀学生的潜能，还能为中等生提供稳固的支持，帮助有潜力但暂时未展现优势的学生找到自我价值，避免被边缘化或驱逐。在实施这一策略时，我们必须秉持“以学生为中心”的教育理念，确保每一位学生都能在自己的基础上取得进步。对于优秀学生，我们应该给予他们更多的挑战与探索空间，鼓励他们追求卓越，同时也要注重团队合作，利用他们的榜样力量带动班级整体氛围的积极向上。对于中等生，我们需要提供适当的支持与指导，帮助他们建立自信，掌握有效的学习方法，从而在学术上取得稳定的进步。而对于潜能生，我们的目标应是激发他们的内在动力，通过个性化的教育方式，挖掘他们的潜在能力，使他们能够找到自己的兴趣所在，并在这些领域有所建树。关爱潜能生，不仅是对他们个人成长的关注，更是对整个教育公平性的体现。通过提供针对性的帮助和支持，我们不仅能够帮助他们克服学习上的困难，更能在心理层面给予他们鼓励与肯定，使他们相信自己有能力实现自我超越，这对于维护教育系统的整体稳定性和促进社会的和谐发展都具有重要意义。综上所述，做好教育工作的关键在于理解并尊重每一个学生的独特性，通过个性化、分层次的教学策略，激发他们的学习热情与潜能，最终实现全体学生的全面发展。在这一过程中，保持对所有学生的包容与关爱，避免任何可能的排斥行为，是构建积极、健康教育环境的基础。

　　（八）关于夜晚与节假日作业

　　在当前的"双减"政策背景下，教育机构对学生的课后作业提出了更高的规范要求，强调了作业的"精选、适量、分层"原则，并确保作业的布置流程包括课程组的研讨、级部领导的审阅以及班主任的具体实施。旨在防止教师私自布置作业，避免重复性和惩罚性的作业任务。然而，在执行过程中，也暴露了一些问题：1. 缺乏组内集体讨论：部分作业的制定并未经过课程组成员的共同研讨和决策，这可能导致作业设计缺乏全面性和针对性。2. 难以监督与检验：有些作业的设计方式使得教师难以进行有效的检查和指导，例如让学生自行默写，这种形式可能不利于教师对学习成果的评估。3. 作业量过大：作业的项目繁多，超出了学生的合理负担范围，可能影响到他们的休息时间和兴趣发展。4. 文字表述不够精炼：部分作业的说明或要求过于冗长，不易于学生理解和执行，增加了完成作业的难度。5. 惩罚性作业仍然存在：一些教师仍然布置具有惩罚性质的作业，这种做法容易引发学生和家长的不满，甚至导致学校的声誉受损。针对上述问题，需要进一步完善作业设计的流程，强化团队合作，优化作业内容，确保作业的可执行性和有效性，同时加强对教师作业布置行为的监管，确保作业符合教育改革的精神，促进学生的全面发展。

　　（九）做好培优补弱工作

　　培补主要分为二个部分：一是级格临界生；二是优秀临界生。

　　教导处已编制了一份名单，其中包括了临界生与部分二三类学生，这些信息将用于针对性的辅导与提升。为了确保每位教师都能获取并了解所负责的学生情况，名单需被妥善地分发至各班级的班主任手中。接下来，班主任应使用透明袋子将名单装好，并置于讲台桌上，以便于随时查看与管理。各级部则需负责将这份名单细致地分配给每一位教师，确保信息的有效传递与利用。

　　信阳的三所高中的优生培养上，导师制、坐诊制、联合会诊、面批面辅等，值得我们借鉴。培优工作要真正做到动真情见真行，不要应付了事，不要只在本上培补。落实好“四培”工作：培志、培智、培习惯、培情感。对他们要因材施教，要做到“四优先“：课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优先，家庭访问优先（不一定非得到家里去，可以通过电话，或将家长请到学校）；“五跟踪“--思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。

　　①每周至少与每位学生进行一次深度对话，全面掌握他们的学习进度、心理状态以及日常生活情况，并提供及时的引导和支持；在每一节课中，至少提出一个问题，亲自示范一次解题过程，并展示一次教学成果；对每一次作业和课堂测验，都需要进行面对面的批改和反馈；确保每个星期天的作业在面见学生时得到彻底的检查和落实，包括负责监督的承包人需审核所有学科的作业；每次考试后，与学生一对一地分析错题原因，共同制定提升策略，并在试卷上标注关键点，以便后续跟踪检查；每周五，负责人的工作之一是整理并分享与学生互动的精彩瞬间至年级xx内，增进家校间的沟通与理解。

　　四、工作提醒：

　　1、在对本学期初的工作进行回顾时，每位班主任都应基于学生成绩，实施有层次性的学生个别会谈。为确保周五的家长会议顺利进行，准备工作需提前进行。在修订后的表述中，我们保持了原句的核心信息，即班主任利用学生成绩进行工作总结，并对学生进行分层谈话，以及强调周五家长会的准备工作需要提前准备。通过替换部分词汇和结构，我们实现了内容的原创性修改。

　　2、班级目标、励志名言、期末考试倒计时写在黑板上；

　　3、在学期结束后的评估阶段，六位班主任需对班级管理进行深度反思与改进，每周以条目形式撰写详细的提升策略报告，由包班领导审核并签署意见后递交给教导处。对于班级综合成绩位于后三分之一的教师以及表现较弱的教师，要求其每周至少听三节不同学科的课程，并手写完整的教案，确保每周按时提交，同时，这些记录将定期接受检查与反馈。

　　七年级班主任：薛盼盼、李杉杉、周景良、张红芹、别萍萍、韩香粉

　　七年级教师：王明杰、吕雅琳、贾逸晨、赵晨曦、林浩宇、沈思远、郭梦瑶、董明轩、陈思远、黄晓静、周子涵、宋义博、李文哲、刘金玉

　　八年级班主任：王艳芹、杜金文、张洁梦、琚玮玮、赵旭、徐增辉

　　八年级教师：王志刚、赵慧琳、刘晓红、孙雨晨、赵思琪、沈明哲、黄丽霞、董小梅、周伟华、郭振宇、周子谦、杨建明、李梦瑶、谢飞鸿、杜亦凡、韩雪晴

　　4、教导处和级部召开不同层次约谈会.

　　征途漫漫，正逢春风劲吹之时，重任在肩，需再加鞭策之行！过往的成绩已成历史，未来我们仍需面对无数考验。诚望在座诸位，在教育实践中，追求技能的坚实与稳固，探索方法的灵动与创新，激发斗志的拼搏与进取，确保作风的务实与高效。面对成就，不应自满，面对挑战，不应退缩，而是应勇往直前，奋力攻坚。在即将到来的期末统考中，期待我们能再创辉煌，攀登新的高峰。

七八年级期中考试质量分析会发言稿2

　　各位老师，大家晚上好。开学以来，全体七八年级教师爱岗敬业、任劳任怨、默默无闻、乐于奉献，使学校的各项工作都能够有序开展。通过大家的不懈努力，在本次期中考试中取得了令人满意的成绩。今天我们在这里召开质量分析会，目的是总结经验、查摆不足，进一步优化工作策略，力争取得更好的成绩。

　　今天我在这里主要讲三个方面：一是对期中考试成绩进行分析；二是对代表学校对下段工作提出建议；三是对近期几项工作进行安排。

　　一、成绩分析

　　七八年级总体成绩分析（具体到各科）

　　教师个人成绩分析

　　班级成绩分析

　　成绩方面：

　　1、在各级部教师齐抓共管下，学生在校生活学习规范有序，为成绩的取得提供了保证。

　　2、各课程组教师能够精诚团结，精备细研，深化课改，深抓落实，为成绩的取得奠定了基础。

　　3、广大班主任同志们舍小家为大家，任劳任怨，无私奉献，不断创新管理方法，点燃学生激情，维持学习秩序，协调师生关系，使各个班级班风正、学风浓，是成绩的取得的前提。

　　二、忧患与不足

　　1、成绩忧患：

　　从成绩方面来看，除七年级数学、八年级数学、政治外，我们与兄弟学校的优势比较微弱，换句话说我们现在的成绩还是有些脆弱。另外从两校优生层面来看，我校与兄弟学校相比差距也比较小。

　　2、双减忧患：

　　本次考试我们只是与兄弟学校相比，那么与全县其它学校相比结果又将如何呢？双减是今年的大形势，但真正受影响的是我们这两所学校。一是从在校时间上，我们与其它学校每天少2个小时；二是双减学生不能够再去辅导机构学习，也使我们这方面失去了优势。如果全县学校评比我们还有多少优势。

　　3、管理忧患：

　　七年级学生熟悉环境之后，与开学初相比许多隐藏的问题浮现出来。在考场中监考教师未到时的表现，好动好叫，追逐打闹，坐不下来，静不下心。

　　八年级学生适应了学校适应了老师，处于叛逆期，家长管不了，对学习失去了动力，没有目标，作业应付，上课不听，沉湎于手机。

　　班级管理方面：

　　①工作不主动：不主动，不迅速，不彻底。各项工作推推动动，不推不动，甚至推而不动。

　　②工作不深入：坐班多、督导少；大面积强调多，私人下与学生沟通交流少。

　　③工作不科学：管理方法陈旧，创新意识不强，班级量化激励方式不变、缺乏对班级管理团队的培养与指导。

　　④工作不虚心：不学习、不反思、不总结，凡事抱着老弦弹，没有把学习他人长处，把工作做好的热情。

　　4、教学忧患

　　部分教师工作不细，分层抓落实力度不够。苦干多，巧做少。教学方法陈旧，备课不很深入，教学组织能力较差，走不下讲台，讲的的多，剥夺学生活动时间，没有真正让学生动口动手，教法呆板，课堂没有活力。有的教师没有及时总结反思自己的教学得失，在教育教

　　学中不能做到扬长避短。有备课组集体智慧没有充分发挥，也没有发挥好备课组的团队协作精神，影响了学科教育教学质量的提升。教研时课程组长没有做好主持和督导，导致研讨无序、跑偏导致教研没有完成；部分教师教研时忙于批教案、改作业不能够积极参与研讨；教研时不重视对课标、考纲、教法与学法的研讨

　　三、工作建议

　　（一）牢固树立质量意识。

　　对于学校来说质量是学校发展的生命线；对我们个人来说质量是尊严，质量是面子，是教师安身立命的根本，是学生顺利成才的保障。从学校层面上，我们的目标，七年级至少第二，争取第一；八年级目标：各科力争全县第一。我们学校的考评制度是捆绑评价，个人的成绩直接将影响到班级其他任课教师的成绩，影响到课程组每位同志的成绩，从而影响到每位同志的评先、评优、晋岗、晋级。我们每一位同志都要树立质量意识，不能因为自已意识淡漠、工作不深入，而影响他人成长与进步。就像内乡初中张风雪老师来说，做一名教师要对对待起社会、对待起家长、对待起学生、对待起学校、对待同事。

　　（二）树立时间意识

　　距离期末考试预计仅有7周零3天时间，即在校38天，减去元旦1天，两次双周练、一次学月练、一次模拟练4天，高中学业水平测试再占2天，再加上质量分析、奖模会等，可用时间不足31天，在留出11天的复习，讲新课时间不足20天，即不足4周。各组要及早谋划，早准备、要协调好新课与复习课安排。

　　（三）树立规范意识

　　抓规范养习惯保平安提效益，是谢校长经常强调。也是我校多年以来取得优异成绩的最重要策略。好习惯靠培养，各位教师持续不断的培养。好习惯是学习力，好习惯是增分点，我们从心底认清抓规范的意义，反复去抓。我们知道人的行为习惯是可以迁移的。学生的优秀品质的培养只有通过外化于形，才可能内化于心。

　　①学生行为规范：各级部要继续将加强学生行为规范的管理与督导，坚决把学生考后这种浮躁情绪打压下去，使学生尽快把精力转移到学习上。

　　③考试作业答题规范：按照学校要求选择优秀试卷张贴在优秀试栏里，并引导学生观摩学习。各科都要形成答题模版。在训练中抓细节的优化和成绩的提高。要提醒的'是，学生作业答题习惯的养成在平时，而不是到了考前临时抱佛脚，平时严格要求，考试才能出效益；（光山二高英语作文的款式为例，在段首、段尾、署名、书写等方面提出具体细致的要求，力争每个人在原来的基础上逐步提高分数）高中细化到学生打草纸上，要求从上到下，从左到右，依次使用，便于审查。

　　（四）树立课改意识

　　在双减形势下，如何做到双减不减质量，提升课堂效率是关键。所有教师一定要放弃那种“课堂效率不高课后补”的思想，要在课堂上想办法，找突破。从本次考试来看，成绩较好的教师，都是课改和积极探索者、实践者，课堂形式多样，师生关系融洽，课堂气氛活跃，课堂效率较高。同时也有少数教师，思想沉旧保守，生怕自己不讲学生就不学，没有把课堂交给学生，一讲到底，一练到底，形式呆板、课堂沉闷，效率低下。我们把“课堂”还给学生、变“讲堂”为“学堂”，把“教材”交给学生、变教师“教的材料”为学生“学的材料”，真正做到先学后教、以学定教、多学少教、精练精教，让课堂充盈主体张力和生命活力。今年我们在126课堂的基础上我们为了大家操作方便制定了126课堂十项常规；同是也是高效课堂的十项标准；一方面：每一节课大家都要对应用十项常规进行反思，另一方面：听课时将依据课堂要求十项清单进行逐项打分，评课是反馈给个人并在会上进行通报。听后对两类学生进行抽测，查看教学效果。

　　教师走向课堂就要带着自信、阳光、朝气，就要以高昂的激情，以自己的热情和活力感染学生、激活课堂。教师没有激情，课堂就没有应有的热度，学生就没有参与的兴致。课堂上教师一句激情的点拨、一个鼓励的眼神（动作、手势）等都会起到振奋人心、激发情感的效果。情感共鸣、激情互动、同频共振是激情课堂的最高境界。

　　（五）牢固树立落实出效益的意识

　　1、通过两个检测当堂训练当堂达标达到堂堂清，要把不过关的学生名单记录在任务落实平台上；

　　2、班主任要通过班级落实平台，学科教师学科任务落实本达到日日清。

　　3、通过级部周考和学校月考达到周清，月清。

　　4、要明白自身才是落实的主体，班主任只是协助。切忌出现：对学生粗放落实，教师个人不培养，不指导不检测团队成员，团队检测后教师本人没有再抽测再验收，放任学生，形不成落实阵势和态势。

　　（六）课程组长工作

　　①从本次考试来看，在双减形势下，各科题目难度明显下降；这就要求我们平时在教学中要抓基础、抓主干；在落实中一定要加强对基础知识、基础题目的督导与过关。一定不要在偏难怪题上下功夫；另外题目容易，在考评中学生及格人数更显得重要，各组要针对及格临街生上要有一定措施，保证在全县考评中不落后。

　　②课程组长是本学科组质量的第一责任人。组织本学科教师搞好学科教研，发扬团队精神，统一认识，统一进度，统一方法，形成合力，注重学科质量的整体提高。

　　③课组长要敢于管理，放手管理，要深入学科组，多听多评多指导本组内学科成绩落后教师，不要仅放在眼里更要放在心里。每周至少要听落后教师一节课，并做好指导。组长听课记录每周由级部领导亲自检查。

　　④要提前谋划好期中至学期末的教学工作，分解任务，提前准备，并要保障期终考试有两周复习时间。

　　（七）班主任工作

　　①全员励志、营造氛围，凝心聚力，树立信心。（光荣榜、目标、口号、励志名言）静化教师检查。要利用班级量化考评，创新奖惩措施，提高学生的积极性。教育的实质就是培养学生积极的状态。

　　②搞好常规管理不放松。班主任要心中有目标，心中有学生，心中有家长，心中有学校、心中有家长、心中有同事；要认真履行职责，严格按照学校发展中心的要求落实班级常规管理制度，坚持学生日常行为规范养成教育，确保班风正、学风浓、习惯好。

　　③陪伴与坚守将陪伴进行到底。按照级班主任在岗其间不能无所事事或者只干自已手上的活，要和学生谈话、抓任务落实、巡回督导。

　　④做好聚焦和分层要对不同层次学生提出不同的要求，要注意优生的带动作用、中等生的支撑作用、潜能生的稳定作用。每一个孩子都是一个甚至几个家庭的希望，在这里我们要强调要关爱潜能生，让他们能够看到希望，能够做一些力所能及的事，不能够驱赶差生，做好控辍保学工作。

　　（八）关于夜晚与节假日作业

　　今年双减形势下，无论是各级都对学生的作业提出了较高的要求。学校要求作业要做到“精选、适量、分层”，每天课程组布置、级部领导审核、班主任布置。杜绝教师私自布置作业、杜绝重复性、惩罚性作业。但也出现了一些问题题如：

　　1、作业的布置没有经过组内集体研究；

　　2、作业布置不易于检查与督导（学生自己默写）；

　　3、作业项目太多；语言要精练等。

　　4、有教师仍在布置处罚性作业，导致学生家长投诉使学校工作被动。

　　（九）做好培优补弱工作

　　培补主要分为二个部分：一是级格临界生；二是优秀临界生。教导处下发培补名单（正面临界生，背面二三类学生），班主任要用透明袋装好放在讲台桌上。各级部要将名单分配到每一名教师；信阳的三所高中的优生培养上，导师制、坐诊制、联合会诊、面批面辅等，值得我们借鉴。培优工作要真正做到动真情见真行，不要应付了事，不要只在本上培补。落实好“四培”工作：培志、培智、培习惯、培情感。对他们要因材施教，要做到“四优先“：课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优先，家庭访问优先（不一定非得到家里去，可以通过电话，或将家长请到学校）；“五跟踪“——思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。

　　①每周至少与学生谈话1次，深入了解其学习状况、思想动态及生活情况，并及时予以指导；

　　②每堂课至少提问一次，板演一次，展讲一次；

　　③每次作业及课堂检测必须面批面改；

　　④每周星期天作业必须当面检查落实（承包学生要检查所有学科）；

　　⑤每次考试，学生试卷要面对面分析失分原因，帮助其制订提高对策，卷子上要有显示，以备检查。（承包学生要分析所有学科）；

　　⑥每周五要将与学生交流的照片发级部群。

　　四、工作提醒：

　　1、各班主任利用成绩对前半期工作进行总结，要注意对学生进行分层谈话；周五家长会要提前做好准备；

　　2、班级目标、励志名言、期末考试倒计时写在黑板上；

　　3、考试后6名的班主任学习、借鉴、完善班级管理提升措施，周周以条款式形成书面材料，包班领导审阅签字后上交教导处；各科总成绩后1/3教师及低点教师周听课不少3节，手写教案，周周上交，检查通报；

　　七年级班主任：xx

　　七年级教师：xx