英语老师个人工作总结锦集(5篇)
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，因此我们要做好归纳，写好总结。你所见过的总结应该是什么样的？以下是小编帮大家整理的英语老师个人工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语老师个人工作总结1
本学年，本学期我担任四、六年级的英语课教学工作。面对这一群学生，他们的英语成绩参差不齐，有些连读一个完整的句子都有问题。为了更好地总结经验，发现不足之处，并吸取教训，以便有针对性地提高我今后的教学工作，现将本学期的教学工作进行如下总结：
重视课堂教学，成为备受学生喜爱的老师。我会用心研究教材，深入了解学生，选择适合他们的教学方法。我将认真关注常规教学，精心准备每一节课，确保课堂教学的每个环节都能做到最好。我相信，只有给学生一滴水，我们才能流长流水。在备课之前，我会精心准备，并结合英语学科和学生特点，设计创新有趣的内容，以吸引学生的注意力。上课时，我会尽量使用幽默易懂的语言，运用博学的英语知识，激发学生对英语学习的兴趣。同时，我会采用多种方式来调动学生，包括动静结合、学练结合、动嘴与动手相结合，让所有学生都积极参与进来。
多角度看待，我们应该平等对待每一个孩子。随着年级的升高，学生之间的学习差异会逐渐增大。我们应该以平常心态对待那些学习进步较慢的学生，在课堂上积极表扬他们的点滴进步，课后多与他们谈心、交朋友，让他们知道：只要有学习的意愿，认真地学习，就一定能够取得成功。我们要以朋友的身份对待那些学习优秀的学生，经常与他们交流，鼓励他们继续努力。一个学期下来，全体学生在学习成绩、对英语学习的兴趣、英语思维能力以及英语口头和书面表达方面都有了明显的提高，与其他班级相比的差距也明显缩小。
在教学中，我们要注重情感交流。不仅要重视知识的学习，还要注重情感的沟通，通过情感的交流来促进学生对知识的.理解，从而达到掌握知识的目的。学生的水平和接受能力各不相同，在教学过程中，我们要努力关注每一个孩子，特别是那些自律能力差、注意力集中力不足或者缺乏专注度的学生。我们会多向他们提问、给予暗示，并用眼神提醒他们将心思放到课堂上。同时，在课堂上我们也会特别注重组织教学活动，关注全体学生，创造良好的课堂氛围。课堂提问不仅面向优等生，也给予中等生展示自己的机会。
虚心学习，不断充实自己是非常重要的。首先，我会积极利用学校提供的听课机会，努力把握这个良好的学习时机。不论是利用空余时间还是调课去听课，我都会参加各种课程，包括英语、语文和数学等。我听课的目的只有一个，就是为了学习，借鉴他人的长处，弥补自己的不足。其次，我会向周围经验丰富的老师请教。利用闲暇时间与同行老师进行业务交流和研讨，共同进步，共同提高。
由于我缺乏教学经验，刚开始的教学过程中遇到了一些困难和挫折。然而，我决心继续努力，对自己要求更严格，积极工作，发挥我的优点，改正我的不足，为教育事业的进步做出更大的贡献。
英语老师个人工作总结2
在过去一年的英语教学中，现作如下几点总结。
一:高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识
“让学习者亲自去实践。”这是交际语言教学理论的核心思想。语言学家莫罗（Morrow）曾指出：“只有通过实践交流活动，我们才能学会真正的交流。” 意思是，要学习一门语言，就必须亲自动手实践。贯彻交际性原则意味着将教学活动转化为实际经验。
1．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说：“it’s nice to see you again./it’s fine today, isn’t?/how are you today?”星期一上课问：“did you have a good time in the weekend?”学生会做出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三年。
2. 给学生机会表演对话或课文内容，以巩固近期所学。布置学生在课后进行小组讨论和排练，然后再在课堂上进行表演。
3．多鼓励，为了培养学生更积极主动地参与口语表达，我们需要在练习过程中注重使用鼓励性语言，持续增强学生参与交际活动的信心。
二、培养学生的自学能力
只有通过辅导学生掌握科学的学习方法，并培养他们的自主学习能力，才能激发学生的学习热情和主动性。具体来说，我们需要培养学生的预习能力，使他们能够事先了解要学习的内容；还要教给他们各种方法来掌握英语的基础知识；同时，我们也要让学生学会整理所学的知识。此外，提高自主学习能力还需要大量独立阅读的支持。因此，在新学期开始时，我们要求每位学生都必备一本英汉词典作为工具书，并鼓励他们勤于查字典。
三、激发学生学习英语的兴趣
在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。
然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此，我总结自己的教学体会，谈谈自己对批改作业的看法。
1 巩固教学效果 发展学生智能
教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下功夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。
如，我认为全球最严重的`问题是环境污染。我们身边存在许多对环境造成污染的例子，比如工厂排放废气、汽车尾气、垃圾的乱扔等。这些行为对我们的地球造成了巨大的伤害。为了解决环境问题，我们可以从自己做起。首先，我们应该采取措施来减少废弃物的产生。例如，我们可以选择使用可回收的购物袋而不是一次性塑料袋，将废纸分类回收，尽量减少使用一次性餐具等。此外，我们可以节约能源，比如关灯时要记得关闭电源，避免浪费水和电等资源。另外，关注环保教育也是非常重要的。学校和家庭应该教育学生环境保护的重要性，并让他们知道自己在日常生活中的点滴行动可以对环境产生积极的影响。例如，在学校里，我们可以组织种植树木的活动、进行垃圾分类教育等，以增加学生对环境保护的意识。总之，环境问题是全球面临的最大挑战之一。通过采取措施减少废弃物的产生、节约能源，以及加强环保教育，我们可以为保护地球环境作出贡献。每个人都应该意识到自己在日常生活中的点滴行动都对环境有影响，从小事做起，共同努力保护我们的地球。
2 及时反馈信息 调整教学环节
每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，教师批语应多加鼓励，并且在讲解时要具体详细，对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应该出现的问题，批语应该严肃恳切，并指导学生及时纠正。同时，教师可利用批语争对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的意见，使自己对教学方法和教材处理更加科学合理，更加有利学生主动接受性、新知识，提出新问题。例如，教师可以在中下等水平的学生作业里用批语征求意见：do you think this unit is difficult for you? what do you think is the most difficult point? 或者 what’s your suggestion on how to deal with the next unit?坚持这样做一段时间后，学生会主动向教师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课文预习的过程中遇到的问题。这样，就能做到因材施教、教学相长。
3 交流师生感情 促进学生求知
人的心理结构是有智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培养学生学习兴趣，促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用教学情感性若干策略：
①激励性。善于发现学生的优点和特长，正面诱导。
②支持性。给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理援助。
③愉悦性。相互信任、彼此融洽的师生关系，可以使教学取得更加满意的效果。师生书面语言的交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流，能够使学生对这门学科的学习充满了热情，使得教师在课堂内外都能够游刃有余地进行教学，实现了教与学的高度配合。举个例子，有一位学生之前存在抄袭作业的问题，我批阅时写道：“很高兴看到你能按时交作业，你的字迹也很漂亮。但是这份作业是你自己写的吗？为什么不自己完成呢？如果有错误也没关系。”还有一个例子，某学生在初中的时候没有认真学习英语，进入高中后发现和同学们相比差距很大，产生了放弃英语的想法，对待作业也变得马虎。我发现了这种情况，在他的作业中写道：“虽然你的英语水平较低，但没关系。别灰心，尽力而为。我相信你会变得更好，我也会一直帮助你。无论何时遇到问题，都可以来找我。”后来，他经常向我请教英语学习的各种问题。我鼓励他积极上进，指导他采取正确的学习方法，并强调我时刻都在关注着他的进步。经过努力，他的英语成绩接近班级中等水平。还有一些学生，在与我建立了互相信任的关系之后，愿意用英语或者中英夹叙与我交流他们在学习和生活中遇到的问题，甚至一些个人秘密。事实证明，良好的师生关系对于教学的顺利进行起着巨大的促进作用。
4 端正学习态度 掌握学习方法
有的学生在以往的学习过程中，养成了不良的学习习惯；有的学生虽然想学好英语，可是由于方法不得当，进步缓慢，事倍功半。这些问题都可能在作业中反映出来。教师通过作业批改，可以及时发现问题，并予以纠正。例如，某学生老是拼错单词，我写道：why can’t you remember the spelling of words ? what’s the matter? can you tell me? 后来她找我谈话，我给她一些单词记忆法，并鼓励她自信，取得了明显效果。而另一些学生上课开小差，作业有时漏做，我批曰：you are always good, but try to not be absent-minded again, ok? 他回答：ok! i can do better in the future.师生交流如同行云流水，自然顺畅。
5 渗透德育教学 培养学生情操
高中教材以图文并茂，内容丰富，为师生提供了大量实践语言的素材。教师在学生作业中应巧妙运用这些教材，设计一些高质量的练习题。例如，学完高二上册的“英伦群岛”，我可以让学生写一篇关于花都的作文。学生可以利用本单元的短语绘制出花都的美丽景象，并深入了解有关花都的信息。我会用优美的词语批阅他们的作文，鼓励他们为家乡美好的未来而努力奋斗。另外，学完“急救”这一单元后，我要求学生写一篇作文，让他们了解在紧急情况下如何自救和帮助他人。我的评语会教育他们，在危急时刻要保持冷静、机智勇敢地自救，并要考虑到他人的安全。这样，教学与德育有机地结合在一起。教材提供了多样的内容和体裁，品味高雅，与时代密切相关。教师可以充分利用这些文章，有针对性地进行思想教育。
鉴于高中生已经掌握了一定数量的词汇，并且对基础语法有基本的了解，我在作业批改中采取以下措施：
1. 尽量使用英语进行批语。在批语中，不故意避免使用新的词汇，因为个别生词反而可以激发学生的求知欲望，帮助他们扩大词汇量；同时鼓励学生用中英夹叙来回应老师的批语。
2. 批语尽量使用学生最近学到的词汇和句型，以帮助学生巩固所学内容。
3. 对于不同英语水平的学生，批语要有针对性，不能千篇一律对待。
4. 书写批语时要工整、简洁、标准，起到示范作用。
5. 批语主要以肯定和鼓励为主，如果提出批评或建议，语气要平和，以便学生能够接受。
教师应当充分利用学生的作业和作业环节，通过互助共同成长，促进师生之间的交流与感情。这种方式不仅能够提高教学效果，还能适应教育转型的需求。
英语老师个人工作总结3
这是我首次任教的学期，我承担了初一七班和八班的英语教学工作。由于我对教学经验还相对不足，因此我非常重视这份工作，并且努力学习，深入研究教学法，虚心向前辈教师学习。经过一个学期的努力，我积累了许多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。
教学是一个相互联系、不可分割的过程。教师负责传授知识，学生是接受教育的主体。因此，了解和分析学生的情况对于教学的成功至关重要。刚开始接触教学时，我并没有意识到了解学生对于教学的重要性，只专注于研究教材，努力使课堂生动有趣，让学生容易理解。然而，我很快就遇到了问题。在上第一节课时，我按照自己的教学设计进行授课，认为课堂效果应该是很好的，但是后来发现学生在小测验中的表现并不如预期。后来听同学们的反馈，我才了解到大部分学生并没有听懂我讲的口语内容，并且他们之前也没有接触过我所教授的一些内容。从这件事可以看出，在上课之前我根本没有充分了解学生的实际情况。
一方面,农村地区的学生普遍在英语听说能力方面相对较弱，因此采用全英教学方式对他们来说还不太适应。七班的同学们比较活跃，上课氛围积极，但大多数学生属于中等水平，优秀学生相对较少。因此，如果讲得太深入，就不能照顾到整体的学生群体。八班的同学们相对较为沉静，学习积极性不高，虽然有较多的优秀学生，但中下水平的学生也很广泛。我备课时没有注意到这一点，导致教学效果不如理想。从这一点可以看出，了解和分析学生的实际情况是十分重要的，需要实事求是地具体问题具体分析，因材施教。这对于提高授课效果有直接影响。正如教育学中提到的，“备教法的'同时要备学生”。这个理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课 备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。 虽然辛苦,但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课程，将使学生和老师都得到很大的收益。例如，当我教授unit3.lesson9时，这节课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度相对较高。如果只是照本宣科地讲授，学生可能会感到困惑和无聊。因此，为了成功上好这节课，我仔细研究了课文，找出了重点和难点，并准备了有针对性的教学内容。为了让课堂活跃起来，尽量避免单调乏味，我还准备了丰富的教具。当涉及到“half”这个词时，我拿出事先准备好的圆形卡纸，将其剪成一半，向学生解释这就是一个圆的一半，也就是“half”。接下来，当讲到“quarter”时，我再次将半圆剪成一半，这样剩下的就是一个圆的四分之一，也就是“quarter”。通过这个实物示范，学生可以直观地理解这两个单词的含义。而在教授如何表达时间的时候，我使用了一个用红色卡纸制作的大钟，同学们对此产生了浓厚的兴趣和积极性。通过使用实物，让学生练习“what's the time? it's ??”这个句型，学生们表现得非常认真，教学效果也十分理想。相反，如果我没有认真备课，课堂气氛可能会变得沉闷，教学效果也会不佳。因此，可以看出认真备课对于教学是十分重要的，特别是对于学生对英语这门陌生且感到困难的外语来说。
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就 好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课 内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课 就事半功倍。
英语老师个人工作总结4
本年度，我担任五六年级的英语课教学工作。为更好地总结经验，发现不足，更有针对性地提高自己今后的教学工作，现将本学期的教学工作总结如下：
1、重视课堂教学，做一名受学生欢迎的好老师
我倾心研究教材，深入研究学生情况，并选择最适合的教学方法。我对常规教学非常重视，并精心准备每一节课，确保课堂教学的每一个环节都得到充分的准备。在上课之前，我总是认真备课，针对英语学科的特点和学生的个性特点，精心设计每一个教学环节，力求用新颖有趣的内容吸引学生的注意力，并做好充分的课前准备。在上课过程中，我致力于用风趣幽默的授课语言和广博的英语知识激发学生对英语学习的兴趣。同时，我采取多种方式来调动学生的积极参与，如结合动态和静态、理论与实践以及口头表达和实际操作等。通过这种方式，我能够全面调动所有学生的积极性，使他们更加投入到课堂学习中。
2、建立多元 评价 观，平等对待每一个孩子。随着年级的升高，学生之间的学习差异越来越大。一个学期以来，全体学生在学习成绩，对英语的学习兴趣，英语思维方面，英语口头笔头表达方面都有了明显的提高，与其它班级差距明显缩小。
3、在教学中，我们需要注重情感交流，使学生产生共鸣。不仅要注重知识的传授，还要注重与学生的情感沟通，通过情感交流促进他们对知识的'理解和掌握。由于学生的水平和接受能力不同，我们在教学中要关注每一个学生，特别是那些自制力差、注意力不集中或不专心、参与性不强的学生。我们会多提问、多点拨，通过眼神提醒他们把注意力集中到课堂上。同时，对于优秀和中等水平的学生，我们也会特别关注，给予他们展示自己的机会。
4、虚心学习，不断提高自己
（1）我会趁着学校组织的听课机会，充分利用空闲时间去参加。不管是在假期还是调整课程安排，只要有机会，我都会毫不犹豫地去听。我不仅对英语感兴趣，还对语文和数学等科目充满好奇。我参加听课的目的只有一个，那就是为了学习。通过倾听他人的经验和长处，我可以找到自己的不足之处，并加以改进。
（2）多向周围的老师请教。采用多种方式与同行老师进行业务交流与研讨，共同提高，共同进步。
今后，我将继续努力，在教育教学岗位上做出更大的成绩。
英语老师个人工作总结5
本学期我担任了高一两个班的英语教学工作，并负责高一英语备课组的组长职务，任务繁重，但在与备课组老师的密切合作下，我努力履行我的职责，始终坚持高标准、严格要求，开展各项教学和教研活动，圆满地完成了学校安排的工作。我的教学素养、专业水平和综合能力都有了显著提升。即将迎来学期结束，回顾这段时光，我经历了辛勤的付出，也有了收获的喜悦，当然也存在一些遗憾和困惑。现在，我将总结一下本学期的工作情况以及未来的努力方向：。（接下来列出具体总结和努力方向）
一、认真做好常规的教学工作，努力提高教育教学质量。
开学初，根据学校要求，我认真写好教学计划，在教学计划的指导下，备好课，写好每一节课的教案。备课时认真钻研教材，虚心向同备课组的老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点来确定自己的教学思路。为了使学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。上课时认真讲课，力求突破重难点，做到精讲精练。同时运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和自主性。有成效地开展了培优扶差工作，尤其对学困生更注意思想工作的开展及课余的的辅导。课后及时做好课后反思，注意总结经验寻求差距，提高了教学质量，圆满完成了学校交给的教学任务。
二、重视初、高中英语教学衔接工作的开展，帮助学生尽快顺利适应高中英语的.学习。
高一是高中学习的起始年级，也是中学生英语学习的重要转折点。它对学生在高中阶段学好英语并取得更大进步至关重要。然而，我们发现很多学生在初中英语知识上存在一些缺陷和断层，这给我的教学工作带来了一定的困难。此外，由于暑假期间没有进行学习巩固，学生们的知识可能会遗忘或退步，这使得刚开始的教学变得更加艰难。为了帮助新的高中生能够在短时间内适应高中英语教学，我认真研究了初中和高中学生的特点，分析了初中和高中教材、教学目标和方法的异同，并积极寻求有效的衔接途径和方法。
1、根据学生掌握英语知识和技能的实际，做好教材、教学目的和要求的衔接。
北师大版教材的典型特点是语言输入量大，教学环节活动多。然而，根据我的实际教学情况，我发现按照教材一步一步地走可能导致课时不足，并且有些活动并不适合我的学生。因此，在深入了解初中英语教材、初中英语语言知识体系以及我所教学班学生的实际知识和技能基础的基础上，我灵活地对教材内容进行调整。有时我会增加一些相关内容，有时会删改一些内容，有时会浓缩或简化某些部分，突出重点，解决难点，以便让复杂的内容变得简单易懂。同时，每个模块的教学开始前，我会给学生上一课关于“learning to learn”的内容，让他们清楚地了解本模块的教学要求和课堂活动的任务。这样做可以更好地符合学生的实际情况，有效地指导教学。请您修改后的内容。
2、搞好初、高中英语语言知识的教学衔接工作。
在新的教学课程中，我们注重将初中和高中英语的语言知识进行有机结合，让学生能够相互联系和渗透，从而提升他们从基础知识到语言能力的迁移能力。例如，在教授新词汇的同时，我们会加强对学生的语音训练，帮助那些还不能准确运用读音规则自主拼读单词和流利朗读课文的学生摆脱过度依赖教师的被动局面。这样的教学方式不仅为培养学生的自学能力打下了基础，也培养了他们学习和记忆词汇的能力。
3、注意初、高中学生的心理转变，做好英语教学形式的衔接。
高中学生处于心理发展的成熟阶段，思维能力逐渐具备了概括性和抽象性，他们更加追求通过积极主动的思考来获取知识，通过创造性的思维获得学习上的成功和满足。因此，在课堂上，我会尽可能多地设计一些具有交际性和创造性的教学活动，以促进学生思维的活跃，并提高他们的能力。
4、重视学生非智力因素的培养和衔接。
上高中后，学生普遍感到学业压力增加，学习难度加大。英语往往成为一些学生放弃或懈怠的首选科目。我在意学生对学业的态度变化，并重视培养学生良好的学习习惯、意志力和自信心。同时，我注重情感教育，积极与学生建立平等亲近的师生关系，关心并照顾每一位学生，让他们能够愉快地融入我的课堂，积极参与学习活动。
三、积极参加教研活动，努力提高自身的教学教研水平。
我积极参与教研组和备课组的活动，努力学习新的课程标准，掌握新的教材，以便更好地适应新课改的要求。作为备课组的组长，我及时制定了详细的备课计划，并得到了同事们的全力支持，使得任务能够顺利完成。我们备课组认真讨论备课的新模式，积累了大量可供共享交流的课程资源。此外，高一英语备课组还在材料搜寻、课件制作和练习编写等方面进行分工合作，共享资源，充分发挥个人的优势和特色，从而提高了备课效率。通过组织内部的备课活动，我们增加了老师之间的交流、研讨和相互借鉴的机会，对于更好地把握和运用新教材起到了很大的推动作用。通过几次集体备课活动，我不仅积累了宝贵的经验，而且扩展了研究视野，提升了掌握新课程的能力。
四、存在的教学困惑：
经过认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在困惑：
1、学生个体的英语知识基础和技能差异很大，在教学的整个过程中，尤其是每一节课的教学中如何同时兼顾到各个层次的学生，尤其是优生和学困生?
2、教材内容多，课时紧张，教学任务繁重，如何在有限的时间内去完成繁重的教学任务?
3、学生知识和能力的缺陷大，教材全部采用英文编写，需要的词汇量太大，很多学生，特别是基础较差的学生学起来很吃力，如何在传授新知识和“查缺补漏”上协调?
4.教材参考资料较为简单，课文和对话所涉及的背景广泛。在制作课件和备课过程中，查找相关的图文、音频和视频资料需要花费较多的时间。同时，教学过程中也需要充分发挥创新思维，以提供更多自主发展的空间。那么，我们应该如何应对这种压力呢？
5、在语言学习材料多而广和学生活动大大增加的情况下，如何讲求效率，充分利用有限的学时?
五、今后的努力方向：
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。面临教书育人的巨大压力、理论与实践之间的冲突，我将坚持在思想上、工作上、学习上不断地探索学习，正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长，不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思，加强自身基本功的训练，以便今后更好地进行教育教学实践。
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