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个人学习阶段性总结
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，不妨坐下来好好写写总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是小编整理的个人学习阶段性总结，欢迎阅读与收藏。
个人学习阶段性总结1
一、集中思想排除干扰，提高学习的思想集中意识和考试必胜的决心。
1、学习在某种程度上不是拼时间和拼智商，而是拼思想转换的快速程度，即考查短期内高质量的学习能力。
2、现在社会处于一个高速发展的时期，而每个人一生花在学习的时间又是非常有限的，并且随着个人年龄的增长，主要任务已经由学习转化为工作及家庭。所以每天要用最简短的时间，掌握最多的内容，怎样实现这一过程呢？要求在工作完之后，立即迅速地将自己的思想和注意力集中到所学的内容之上，并且心无杂念静静地学习知识。
二、依据科学方法快速提升单位时间内的学习效率。
1、下大力气通过书本目录或考试大纲，理解所要学习的内容，并在理解的基础之上划分出知识的层次，将知识点数量化，确保将所有重点内容进行全面复习。
（1）先完整阅读所要学习的知识，边阅读边用笔划出重点词、句、段，删去非重点词、句、段。
（2）充分理解知识，抓住文章、段落的.中心句及核心重点词语，使问题的关键及核心突出地表现出来，然后在此基础之上进行大量的识记。
2、找出每一个知识点的核心内容。通过分析、简化、归纳本知识点的内容，在有必要时可以对内容重新整理组合，务必使知识点的本质特征以最简短的语言表达出来，以便更适合在短期内掌握及识记。
3、在总体框架内处理好重点内容与非重点内容、理解性内容与常识性内容的关系。
（1）要借助哲学上所学的知识，抓主要矛盾的矛盾的主要方面，做到由点及面、点面结合；划出学习内容的重点，理清文章的逻辑关系，使每个核心知识点都能融入总体框架之内。同时也要清晰地理解非重点的内容，只是在处理非重点内容时不要投入大量的时间，理解到位就行。
（2）在遇到常识性内容时，一定要发挥主观能动性即创造性联想，借助于词语的联系、事物的特征、及谐音等方法，牢牢掌握此内容。
4、通过历年真题了解考试的方向、题型及与之对应的知识点之间的联系。
（1）充分利用真题，查找出考点所对应的书本知识，并在材料出做出标记及题型类型。要思考其为什么要这样考，以及这样考在我们答题时大脑的清新辨别度是多少。
（2）通过以往试题结合知识结构图预测考题及备考重点。
三、制定总目标并分解总目标。
1、把总目标分解成若干能够执行并按时完成的分项任务，切忌不能贪多。每天拿出一个小本记录自己任务完成的情况，在此基础之上按进度评估每个分目标学习的效果。
2、处理好长远目标与当前目标的关系。在完成总目标与分目标的过程当中，一定要坚持持之以恒，切忌不能半途而废。
个人学习阶段性总结2
今年我校语文组有幸得到了冉茂娟成长助推站的帮扶，我也受益其中。本学期虽然我们永兴镇修路造成交通不便，但我们的专家老师们还坚持来往听课学习。我们语文组老师共外出听课学习两次，在校听课受训两次。在这几次的听课学习中，我聆听了不同年级的语文课，听取了冉老师精彩的教材分析，收获颇多。 看到各位专家老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段；声情并茂、自然大方的教态；精彩纷呈的多媒体课件。这些都给我留下了深刻的印象和启迪。下面谈谈自己的听课学习体会：
一、教师语言的.魅力。
教师语言具有艺术的魅力。课堂语言简洁，准确，生动有色彩，就能吸引住学生的注意力，让学生主动参与到课堂学习。如吴校长执教的《看图作文》一课，吴校长以轻柔的声音，准确而又富有想象力的语言诱发学生看图说话。吴校长循循善诱，让学生由词到句再到段的练习说话，在训练学生的语言表达能力的同时，又教给了学生看图写文的方法。整堂课学生在吴校长声情并茂的语言中快乐地说话、写作。因此，教师准确、生动的语言可见魅力之大。
二、教学方向的转变。
在听冉老师讲座之前，说句实在话，我们以往的教学都较注重课文的教学，而课程的教学常常是几句话带过。这次有幸听了冉老师的教材分析后，我恍然大悟，知道这课程教学的重要性。课程教学主要是教学生揣摩文章的表达方法，了解课文的结构，也就是教给学生写作的方法，并让其学以致用。语文教学本来也就是要教会学生在感悟文本的同时，还要教会学生写文章。并且后者还比前者重要。因此，现在我们的教学方向应转变，认真钻研课程，掌握方法并授之以渔。
三、今后努力方向：
本学期在助推站的帮扶学习下，我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。我明白了冉老师说的“不管自己是谁，关键是你和谁在一起”这句话。在往后的这三年帮扶活动中，我一定会珍惜与专家老师们在一起学习的机会，积极向她们看齐，不断提升自己的素质。教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，吃准目标，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，转变教学观念，使自己的教学工作上一个新的台阶。
个人学习阶段性总结3
20xx年4月，我来到了黔南三都水族自治县交梨中学任教。来到学校印入眼帘的是青山绿水、鸟语花香，最吸引人的就是那使人垂涎三尺的葡萄，漫山遍野都是葡萄啊，不愧是葡萄之乡。也许是因为水族的关系，这里的女孩子都是那么水灵灵的惹人喜爱，就连壮实的小伙子也透出那么一股流水般的柔情。
向来我都是研究师德修养的，来到了新的环境，不变的还是研究师生之间的关系，于是趁着学校“一德四新”的`中继教学习，我开始寻找，这片天地里的师生关系。
这里的人都非常的淳朴，无论是领导、家长、教师、学生，他们都是那么热情好客，作为外乡人的我，感受到了家庭般的温暖，虽然我不太听得懂这边的方言，但是他们脸上洋溢着朴实的笑容，让我感觉很容易与他们接近，孩子们更是单纯得可爱。面对七年级的孩子，我看见他们坚强成熟的一面，也因为负担家庭的重任，让他们稚气的脸上多了几分稳重，就在这样的气氛中我们一同走进了教学课堂，让我大吃一惊的是他们的知识面太窄了！
观察之后分析，原因有三：
一是环境的幽远，让学生对外界的了解太少，甚至没有；二是人文环境的质朴，让学生不能跃出自己的圈子想更多的东西，更何况还有比较懒的性格；
三是课堂时间太多，让学生没有独立思考的机会，大多就是老师说什么，自己记什么，到最后教师教授的知识仍然只是教师的。
总而言之，我个人认为，这里的学生太“乖”了，甚至乖的让我这样的老师不知道该怎么教育他们。
于是，我想自己可以通过一些方式让学生“调皮”一点：
一、培养他们观察生活、观察事物的兴趣
大家都在说“兴趣是最好的老师”，作为语文学科来说，它是生活的一部分，语文又是我们的母语，了解她是很容易的，但是掌握她就不那么容易了，而学生们有想法就是表达不出来，因此我就让他们去看山看水看虫子，然后到班上来告诉我这个外乡的老师，他们看到了什么我没有看到的，这样一来他们感觉原来身边的事物有多么精彩了；
二、让他们实践“三人行必有我师”
这边的学生都很腼腆，遇到困难、问题不愿意提出来，怕被别人笑话，于是我让他们教我说这边的语言，写这边的文字，有的时候我学不好，同学们都会笑，但是我仍然向他们学，让他们明白“三人行必有我师”的道理，让他们敢于向同学、老师请求学习上的帮助；
三、真正做到“寓教于乐”
因为学校安排上晚自习，但是我从来不用来讲课，要么给他们讲故事，要么和他们一起欣赏电影，再不就一起唱歌跳舞，亦或留时间给他们完成大堆大堆的作业因此学生都会比较乐意来到语文的晚自习课堂，有的时候我们一起跟基础不太好的同学读拼音，让他们也有一些成就感。较之以前，学生要活泼一些了，但是因为基础比较差，成绩没有多大的提高。但是，我认为：教师的职责就是“教书育人”，首先把“育人”做好了，“教书”也就易如反掌了。因此，我将怀着不变的热情，用心育人，用“新”教学！
个人学习阶段性总结4
几天的培训学习，我感触最深的是老师们对我们无微不至的关怀，让我很感动，平易近人的态度使人倍感温暖，赵老师严谨治学的敬业精神令人敬佩。几天来昌都教育局和进修学校科学的安排、严格的管理、使得我们学到了很多。对教育教学工作很有见解的老师们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。培训学习中有许多收获和感触。首先，它让我撞入了一种求学的氛围。不学习就要落后，不进步就得淘汰，要在教育这块土地上寻到自己的思路，学习是唯一的路！在培训班上，各位学员思维活跃，团结互助，开放而又严肃，竞争而又宽容，形成了良好的学习氛围。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。其次，这次培训也给我带来了一种机遇。我是幸运的，这次培训活动，不但使我发掘出了自己的.一点价值和长处，也给了我一个锻炼自己的平台，并使我认识了很多同行，为我今后在教学上的拼撞打下了基础。培训学习中有许多收获和感触。在培训班上，各位学员思维活跃，团结互助，开放而又严肃，竞争而又宽容，形成了良好的学习氛围。这期培训内容丰富，形式多样，有市校长的专题报告，有一线教师的教材讲座，有学员围绕专题进行的各种实践课、观摩课，也有学员的互动讨论，还有到校上课的教育教学实践。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。我发现，这次培训课上，我“脸皮更厚”了，不会在任何场合因害怕表现不好而局促，我会因有机会展现自己而高兴。第三，这样的培训当然更让我发现了自己的许多不足，我从许多老师身上不仅学到教学、研究的本领，而且学到了如何做人为师。人说人生得一知己足矣，我得如此之多的良师益友，该是一种幸福的事啊！培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我自信，我会振作精神，在教育天地中走得更宽，更远。
我们将不断改革培训模式，在“集中培训----专题研讨----考察实践----总结提高”模式的基础上，尤其是校长队伍的现状，寻找更加贴近实际、实效更高的培训模式。我们将继续选拔部分优秀校长参加高级研修班，为培养骨干校长队伍提供条件。利用网上努力提倡远程培训，利用网上资源开展校长培训，提高培训的质量。我们还要聘请教育领域之外的成功人士来讲学，跳出教育看教育，牢固树立大教育观。努力要造一支素质过硬、业务精良的中小学管理者队伍，引领学校和教师的可持续发展。培训即将结束，一张张熟悉的面孔给我们留下了难忘的印象，在大家带着沉甸甸的收获投入工作的时候，别忘了培训部门永远是你们坚固的大后方，时常把你们的喜讯、成果、反思乃至困惑传递给我们，也希望你们把收集到的有关教育干部培训的建议和意见及时反馈给我们，让我们为西藏教育的振兴共同努力！
最后，祝愿大家在各自的岗位上取得更大的进步！
个人学习阶段性总结5
一转眼的时光，20xx年的学习工作生活已经过去了。作为一名普通的中学特岗美术老师，我一直都有一个希望能多为学校做一些工作，一直都想改变农村孩子对美术教育的看法，为此我积极参加了中继教的一切培训和活动，圆满地完成了20xx年度的中继教学习任务，提高了自己的教学能力，形成了自己新的教师素质。现将一年来的情况总结如下：
1、本年度，我认真地参加公开课活动，按时参加音体美组教研活动。聆听校长对教学的安排，以及同事们的意见，并且认真地作好笔记。其他学科，如数学、生物、思品，我也耐心地去听，获得了很多启示。我认识到，要搞好学科教学，必须与其他老师互通有无，取长补短，绝不能固步自封，师心自用。同时我也积极去观摩别人运用教育技术的情况，尤其是到贵阳二十一中听了九年级语文老师的一节课《中国人失掉自信力了吗》，从中学习到很多新的教学方法，认真学习MicrosoftOfficeWord基本使用，与时俱进，发现不足，予以弥补。作为美术老师，我意识到必须掌握新的多媒体技术，才能更好地实施教学。我特地向学校计算机操作比较熟练的马祥老师学习课件的制作。
2、本学年，我向优秀老师学习，并且研究学习了《教师教学智慧》、《教师道德智慧》等课程，学习了在知识构建型视野下的上课问题与对策、“师生共学”的新课程有效课堂教学观念、“主课型”的有效教学行动策略、理解和驾驭教材的能力、信息收集和处理的能力、进行有效提问的能力、观察能力和语言表达能力等。认识到作为一名老师，应该守住教师道德的底线，战斗在教学的第一线。3、作为只有一年教龄的年轻特岗老师，在教学中感到明显的知识不够用。这一年度，我认真学习有关美术方面知识和技能，获得新的启示。通过教研会，我观摩了公开课和示范课，学到了不少的知识，还和其他学校的美术老师一起研究讨论专业和技能知识。特别是20xx年11月初有幸到贵州教师教育学校参加为期一周的“信合情同心梦贵州万名农村中小学校长培训行动”中，学习到了许多新的知识和理念，曾一宁校长在谈到新理念与教师专业发展这个问题时，让我重新思考了教师应该有怎样的教育精神？我想成为一个怎样的老师？如何关爱农村留守儿童？张佩玲老师在培训过程中让我们制定了“个人发展诊断及成长计划”，让我再一次对自己的教师职业做了详细的规划。还有从网上的名师视频的老师那里获益匪浅。
4、中继教的'工作还很多，我只谈了其中的几个方面。总之我今年学习内容如下：
（1）《教师道德智慧》
（2）《教师教学智慧》
（3）《有效上课知识构建型视野下的上课问题与对策》
（4）《上好课应知应会》
（5）MicrosoftOfficeWord基本使用
（6）现新课程标准、新课程的价值观
（7）“信合情同心梦贵州万名农村中小学校长培训行动”
总之，中继教的工作还很多，我只谈了其中的几个方面。在学习和工作的过程中，体会到了知识就是人的力量源泉，没有专业知识、专业技巧，什么成功都不会与你相约，只有真正的掌握了解所学的东西才能便于日后面对社会的种种问题。作为一位农村特岗教师，我要不断的充实自己，完善自己，使自己能够成为适应这个社会的专业老师。
个人学习阶段性总结6
学习内容习得评价评价项目与标准学生自评能够使用自己的语言陈述教学系能够使用自己的语言描述教学系统设计的基本内涵，能够简单地统设计的基本内涵，但不太了解复述教学系统设计发展的几个主每个阶段的过程中对于列举出历要历史阶段，并能列举出每一历史阶段的代表人物与成果。史阶段的代表性人物与成果。能够使用明确的言语陈述教学系教学设计的基本模式基本可以明统设计的几种基本模式及其一般确，但在表达的过程中还是有些模式所包含的基本步骤，并且能困难，还不能运用专业性的语言。够利用这些模式对具体的教学设计案例进行分析能够切实意识到教学系统设计之能意识到教学系统设计的重要于课程教学的重要意义与价值，性。并能够结合自身体会，使用自己的语言阐述学习教学系统设计课程的意义。学习能力发展评价自学活动能针对课程内容进行自能慢慢的自学，能够提出个人的学，获得相关资料，形成主观意见，但是在表达时还是有个人意见或结论。些困难。小组活动班级活动情感态度积极参与小组内的讨论，小组讨论时能比较积极发表自己补充相关资料，形成小组的意见。意见。认真听取其他小组或同能够认真的听取其他小组的意学的意见，掌握相应方见，为自己的小组补充内容法，形成最后结论或提出新的问题和见解。学习动机、兴趣、态度、在学习活动中学习到了很多，能意志等情感因素都得到用积极的态度对待，收获很多发展，在学习活动中能各尽其智并且能够产生成功的喜悦。小组评价教师评价个人学习总结在上一阶段的学习过程中，我们小组通过自主学习以及小组讨论的方法进行学习。在学习内容方面我了解到教学系统设计，是在综合多种理论的基础上随着技术的发展而发展起来的一门学科。教学系统设计以传播论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的.问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程，即教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。教学设计方案内容包括：学习内容特征分析、学生特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结（含板书设计）、自主性教学评价（教学反思）、教学资源链接等。在学习的过程中我印象最深的一种教学系统设计模式就是教学系统设计过程模式，它是一套程序化的步骤，一个教学系统设计过程模式具有许多阶段。但是，所有的教学系统设计过程模式都包括四个基本要素：学习者、目标、策略、评价。我们认为，设计不同的教学系统需要不同的教学系统设计过程模式；在不同的教学条件下应该也有不同的教学系统设计过程模式，它包含三个要点：
a.教学系统设计过程的模式是对教学系统设计实践的再现。
b.它是理论性的，代表着教学系统设计的理论内容。
c.它是简约的形式，是教学系统设计理论的简约体现。
教学系统设计模式名目繁多，但从其理论基础和实施方法看，不外乎三大类：
a.“以教为主”的教学系统设计模式b.“以学为主”的教学系统设计模式
c.“教师为主导，学生为主体”的教学系统设计模式
教学系统设计过程的模式在教学系统设计的实践工作中，主要的作用有以下三方面：①作为相互交流的有效手段。②作为管理教学系统设计活动的指南。③作为设计过程决策的依据。
它可以帮助设计者在设计过程中作出有效的选择与决策。这一模式与其他模式的主要区别在于他的设计步骤是非直线性的，设计者根据教学的实际需要，可以从整个设计过程中的任何一个步骤起，向前或向后进行。这一模式的基本特点是灵活实用，教学设计人员可以根据教学情境的需要有侧重的设计教学方案。该模式的设计步骤主要有：
（1）课题任务和总的目标
（2）学生特征
（3）学习目标
（4）课题内容和任务分析
（5）预测
（6）教学活动
（7）辅助性服务
（8）教学资源
（9）学习评价以上是我的总结，但是在过去的学习过程中，我学到的不只是知识，更多的是小组成员之间的合作，我学着用积极的态度对待小组的学习活动，学着用适当的语言去表达自己的观点；
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