经典诵读比赛活动总结【常用15篇】
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，让我们抽出时间写写总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是小编精心整理的经典诵读比赛活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
经典诵读比赛活动总结1
我校于9月20日举办“诵中华经典，做好学少年，建书香校园”经典诵读比赛，比赛在学生们朗朗的读书声中拉下帷幕，活动虽然告一段落，但是留给我们的回味却是深长而久远的。
首先，本次比赛各年级一等奖1名，二等奖2名。同学们再次用温柔的语调诠释了古今中外古典诗文的'美感，展现了我们学生追求美、展示美的情怀，令人感动。这项活动的目的之一是培养人们发现、欣赏、展示和赞美美。
我们取得了预期的目的和效果。
其次，这次活动与我校一直在开展的“书香校园建设活动”相契合，就是要引导大家喜读书、多读书、读好书。经典诗文朗诵活动能让我们重温历史，追溯文化，这也是一堂形式生动、内涵丰富的爱国主义课程，是书香校园建设的重要形式。这是学校、家长和社会对孩子的期望。
当然，在肯定这次比赛的同时，我们也看到了一些不足之处，如时间安排上与学生上课的时间相冲突，以及因舞台经验有限，选手过于紧张，甚至忘词。相信只要我们坚持不懈，一次开展一次活动，摒弃弊端，发扬自身优势，各项活动就会更加成功！
经典诵读比赛活动总结2
为在广大学生中弘扬民族传统，传承国学经典文化，濡养具有深厚文化内涵的一代新人，20xx年5月中下旬，东泉完小举行了小学生“国学经典诵读”比赛活动。竞赛活动相关情况总结如下：
一、明确活动目标
通过开展国学经典诵读比赛活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文发展，提高办学品位和办学特色。
结合日常教学，每天下午读报前10分钟是国学经典的固定阅读时间，组织学生阅读。教师们精心设计了许多活动形式，从诵读的时间、诵读的形式、诵读的方法进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生对国学经典的诵读兴趣，在诵读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的'熏陶。
三、措施方法到位
大赛面向全体学生开放，坚持全程参与，在朗诵古诗文过程中提高素质和发展能力。并要求学生正确处理背诵与感悟的关系，根据高、低年级组规定相应内容和一定量的诵读篇目，做到不把背诵古诗转变成学生新的负担。
经典诵读比赛活动总结3
我校举行的普通话诵读比赛在热烈的掌声中落下了帷幕。此次活动是为了更好响应学校组织教师教学技能比赛，提高老师的教学技能，从而更深远的影响学生的课文朗读及普通话推广。此次比赛由少队部精心策划组织，得到了广大教师的积极参与，充分展现了我校教师的风采，提高了教师的朗诵水平，丰富了师生的校园生活。
对于这次的诗歌朗诵比赛，总结如下：
一、比赛形式的多样化。这次比赛使参赛的教师有了更大的发挥空间，尽情展现自我的风采，特别是对于那些比较害羞的教师更是一次很好的锻炼机会。
二、比赛设备的齐全。比赛为每位参赛选手提供了背景音乐，这样就可以很好的将朗诵内容和美妙的音乐结合起来，增加了朗诵的'气氛，同时也感染了在场的评委。
三、比赛内容都紧扣主题。使整个比赛的意义更加鲜明。
四、比赛范围影响广，并得到了评委和教师们的高度评价。
此次活动中，我校12名教师参加了比赛，将经典诵读与音乐、表演等融合，以不同的形式展示了中华经典美文的独特魅力，让所有参与者深受感染。比赛最后评出一，二等奖。很有幸，在本次活动中我获得了一等奖。
此次比赛可谓精彩纷呈，高潮迭起。在舒缓的背景音乐伴奏下，有的声音极富磁性，深情款款的朗诵让人陶醉其中，如痴如醉；有的饱含深情地诵读让全场听众潸然泪下；有的诵读高亢有力、字字句句催人奋进……选手们饱含深情又抑扬顿挫的朗诵，使现场的听众情不自禁地随着悠扬的音乐再一次地回到了经典中，去细细地品味经典，感受经典。整个活动现场氤氲着浓郁的诗情画意，飘荡着馥郁芳香的文化气息。
这次比赛举办的相当成功，不仅展现了老师的时代风采，而且对我们以后工作的开展提供了一次很好的借鉴意义，为日后的工作做好准备。
经典诵读比赛活动总结4
为了促进学生朗读习惯的养成和朗读能力的提高，提高学生的语文素养，营造“享受阅读，快乐学习”的校园书香氛围；也为检查教师课文教学中朗读的成效，今天，中心小学隆重举办了“经典诵读”成果展示活动。
活动气氛热烈，学生们充满活力和信心。阅读文章既有优美的抒情散文，也有古诗词和散文。多样的形式，不同的风格展现了班级的风采，也赢得了现场观众的阵阵掌声。
由教学点领导和语文老师等作评委，本着公平、公正、公开的原则进行评比，评委老师根据朗读比赛的标准，评出了一、二、三等奖，整个比赛进行得非常顺利，圆满结束。
获奖名单如下：
一等奖：
二等奖：
三等奖：
通过本次活动，展示了同学们的朗读水平，提升了教师对指导学生朗读的认识，也给师生们提供了一个相互学习、相互交流的机会。
主要优点：
1、学生阅读姿势基本规范，站立姿势端庄。
2、学生朗读时，发音更准确、流畅、语调丰富、变化恰当，这与汉语情感的变化是一致的。
3、学生读书认真，表情自然大方，敬业度好，发挥到最佳水平。
存在不足：
1、朗读时，学生的'阅读姿势基本规范，站立姿势端庄，但有些学生的眼睛过于靠近书本。
2、选手基本都注重了对课文正确流畅的处理，却忽略了停顿的准确合理，语速普遍较快。
3、文章的情感基调不够准确，作者的思想感情也没有得到充分理解。个别学生大生朗读，声音小，情感表达不够，投入不够，表现比较平淡，读不出文章的节奏感。
4、个别选手紧张、放不下、信心不够，以致个别句子出现断句、断句现象。
几点建议：
1、教师应始终把提高学生的阅读能力作为语文教学的一项重要任务。教师应引导学生掌握一定的阅读技巧，正确发音，但要注意变调；语速要适中，快而慢，随变化而变化；语调要有抑扬顿挫，要有高低变化，要把课文的感情表达出来。平时要训练学生朗读时声音洪亮、语音清晰，尤其对待部分胆子较小、腼腆内向的学生更要加强训练。
2、教师要提高自身的阅读水平，做阅读示范，从而带动课堂阅读水平的整体提高。
3、充分利用好语文课和晨读时间来训练学生的朗读能力，并要求学生预习课文时，多读，把课文读正确、读熟练。只有这样，才能读出感情来。
4、除了在课堂上大声朗读，我们还应该给学生时间和空间去阅读课外书。让学生从课堂到课外大声朗读，开阔学生的阅读视野。
经典阅读是一项灵魂工程。坚持很难，但要踏实。在今后的工作中，我们将坚持不懈，积极推进，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我们坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展，让诵读经典在不知不觉中成为师生学习生活中的一份乐趣，成为学校文化建设和人文教育重要组成部分，成为传承优秀民族文化的一个亮点，我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。
谢谢大家！
经典诵读比赛活动总结5
应语言文字工作办公室的要求，在大中专院校学生中以经典诵读的形式，进一步深入开展中华传统文化教育，提高学生素质，培养爱国为民的情怀。社科部策划组织的推普活动——“中华颂·经典诵读”比赛已经举办了两届了。今年我们将比赛的主题定为“雅言传承文明，经典浸润人生”，本活动旨在搭建一个鼓励学生阅读经典、感悟经典、享受经典的平台，引导学生在学习祖国优秀传统文化的过程中，感受中华经典的独特魅力，领悟中华文化的思维智慧，践行中华民族的核心价值，建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化，促进人的全面发展与社会和谐进步，为“大力推广和规范使用国家通用语言文字”，提高学生语言文字应用能力，建设文化强国贡献力量。
同时，作为校园文化艺术节的活动之一，它丰富了校园文化生活，培养了学生高尚的情操。此次比赛得到了广大同学的积极参与，充分展现了我校学生的风采，提高了同学们的朗诵水平，丰富了同学们的课余生活，宏扬了爱国主义精神。
此次经典诵读比赛的举办，从初赛到决赛结束为期一个月，经过预赛紧张激烈的角逐，全校各系、部最后共有40名同学进入决赛，并且经过努力都取得了一定的成绩，活动取得了一定的效果。在决赛现场，参赛选手激烈的才艺展示，充分展现了当代大学生个性鲜明，积极向上，力争上游，朝气蓬勃的精神面貌。它也表达了我们学校每个学生的爱国热情，以及对传统文化经典的热爱。
最后有以下同学获奖：
一等奖：《匆匆》 11级护理1班
《沁园春·雪》12级xx班
《相信未来》 11级临床2班
《乡愁》11级护理5班
二等奖：《黄河—雪》09级，五护2个班
《我的祖国》11医检
《不朽的历史》 11级护理1班
《祖国啊，我亲爱的祖国》 11级医药营销班
《回答》 11级护理5班
《九月，属于老师》11级临床1班
《中国，这样年轻》 09级五药1班
三等奖：《再别康桥》12级药学1班
《致橡树》 11级口腔2班
《祖国万岁》 11级五药2班
《祖国啊，我亲爱的祖国》 11级生物制药班
《雨巷》 11级医药营销班
《祖国》11医药营销
此次比赛在办公室、学生处和团委的关心和支持下得以顺利进行，社科部作为承办单位，组织了整个活动，确保了比赛的顺利进行。
虽然活动已经结束，但留给我们的回味是深刻而长久的：
1、此次经典诵读比赛以红色经典为主，重温红色经典，领略革命先辈的壮志豪情，此次活动不仅在全校形成了影响力，而且也使得“我爱我的祖国”这种思想深深留在了广大师生心中。
2、同学们用充满激情的语调再次诠释古典诗词之美，展现我们学生对美的追求，展现美的情怀，感人至深。读古典诗词，可以发现什么诗文章之美，什么是意境之美，什么是经典之美。这项活动的.目的之一是培养人们发现、欣赏、展示和赞美美。
我们取得了预期的目的和效果。
3、我校每年开展的校园文化建设活动，就是要引导大家热爱中华文化。经典诗文诵读活动能让我们重温历史，追溯文化，让我们对中华民族产生自豪之情，对中华文化产生景仰之情，这也是一堂形式生动、内涵丰富的爱国主义课程，是校园文化建设的重要形式。同时，鼓励大家读诵经典诗文更重要的是希望通过这种形式培养大家长期读诵积累的习惯，用经典熏陶气质、培养品德。
当然，在肯定这次比赛的同时，我们也看到了一些不足之处，如在全校的宣传工作还做得不够，个别同学的普通话发间不够标准、时间安排比较仓促等问题。
因此，在今后的工作中，我们会尽力避免此类问题的发生，屏弃不足，发扬优点，争取把工作做得更细更好，以更好的为同学们服务。
经典诵读比赛活动总结6
20xx年10月15日，我班隆重举行“诵读国学经典，传承中华文化，点亮智慧人生”中华经典诵读比赛。
下午3点半，经典阅读比赛正式开始。比赛前，学生们正在积极准备，思考和背诵。在准备的过程中，他们深深陶醉于中国古典诗歌和传统文化。在比赛现场，参赛的各位学生，八仙过海，各显神通，为大家送上了一场精彩的视觉盛宴。
那锤炼、优美而富有意境的诗词，那婉转、嘹亮而富于感情的朗诵，那悠扬、舒缓而富有民族特色的配乐，使大家深深陶醉在国学经典的独特魅力之中。在这次比赛中，同学们激情的阅读感染了在场的每一个人，也赢得了评委和观众的高度评价。
诵读比赛结束后，校长作了总结讲话，他对本次比赛给予很高地评价，并强调说明了国学诵读对提高文学素养、传承民族文化，陶冶个人情操的意义。
这一活动激发了师生阅读国学经典、弘扬民族文化的.热情。它展示了学生的才华，活跃了班级的文化生活。
经典诵读比赛活动总结7
国学经典有着灿烂的篇章和飞扬的文采，绽放出中国文化独特的艺术魅力和韵味。开展国学经典诵读活动，对孩子的作用和影响是巨大的。国学经典诵读，有利于培养孩子高尚的道德情操；国学经典诵读，能大大提高孩子的.文化素养。为了弘扬民族文化，提高师生阅读理解国学经典的能力，我校全体师生经过一个月的精心筹备，于5月30日下午，在良江小学校园里以班为单位举行了 “书香诗韵庆六一”国学经典诵读比赛活动。
诵读比赛中，各个班的孩子们载歌载舞，或诵读，或吟唱，或快板，或抒情，以各自不同的形式对国学经典致敬，表达自己对国学经典篇章的理解。评委老师们本着公平、公正、公开的原则为各个节目作中肯的评价。最终，整场比赛在老师们欣慰的眼神中、在家长们的赞许声中，在孩子们意犹未尽的神情中圆满结束。评委老师公正的评选出一个一等奖、两个二等奖、三个三等奖和六个优秀奖的奖项。 我们要将此项活动坚持不懈、不遗余力地开展下去，渗透在各科学习当中，贯穿于教学活动始终， 让诵读经典诗文成为我校师生学习生活中的一份乐趣，让诵读经典诗文成为学校文化建设和人文教育重要组成部分，让诵读经典诗文成为传承中华优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读国学经典活动推向深入。
经典诵读比赛活动总结8
中华古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。这些经典的古诗作为民族智慧与民族精神的载体，是人类精神文明最可贵的财富，是我们中华民族的魂与根。为了弘扬民族文化，品味诗词精华，培养学生对经典古诗词的诵读兴趣，我们一、二年级于11月23上午举行了“传承国学经典打造书香校园——古诗文诵读比赛”现将本次活动总结如下：
一、明确目标，落实方案
1、明确活动目标：
我们学校开展“传承国学经典打造书香校园——古诗文诵读比赛”活动，其目的就是引导学生诵读经典古诗，让中华灿烂文化走进学生心灵，培养学生珍惜自己民族优秀文化和人文精神，拓展素质教育实施渠道，创学校之特色。
2、落实活动方案
在开展“诵读中华古诗，弘扬民族精神”活动中，一、二年级老师做到思想上重视，行动上积极，确保活动的顺利进行。
二、认真参赛，享受经典
在各班充分准备的前提下，我们在比赛中听到学生声情并茂的朗读、整齐响亮的读诗声，看到了部分参赛学生不但熟练背诵而且在记忆古诗词的数量上和质量上都达到了一定的标准，部分同学还把古诗词的音韵美，节奏美表现的淋漓尽致。
学生参赛的热情空前高涨。在比赛中，同学们各尽所能，各展所长，或声情并茂、或慷慨激昂，精彩演绎了许多脍炙人口的千古名篇。此项活动是我校开展的读书系列活动之一，也是对学生经典古诗词诵读的一个阶段性的检阅，通过这样的活动，让经典古诗词诵读成为孩子们的一种习惯，融入学生日常学习生活中，让学生在活动中沐浴古典文化的恩泽，享受诵读带来的快乐。
1、收获体会。
2、有效地促进了学校各项事业的发展。
“诵读中华古诗”活动的开展，不但拓宽了语文教学的时空，而且推动了学校德育工作、后勤工作、校园美化等各项事业的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风正在形成，有效地促进了我校素质教育的全面实施。
3、提高了学生思想素质。
中华古诗不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的`眼光和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生热爱家乡的思想感情和热爱亲人、热爱朋友的健康情感。
4、全面提升了学生的综合素质
通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读古诗的兴趣，形成了诵读古诗的良好氛围。很多学生不满足老师指定背诵篇目，自己找来其它古诗背诵。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗的故事”，他们了解、知道诗人多了，背诵的古诗多了。三是学生初步掌握了诵读古诗的方法，并能运用与课外自读古诗，部分学生还能把学到的古诗运用于作文之中。我们开展中华古诗文诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住一些名篇佳作，而更重要的是去寻民族文化之根，立民族精神之魂，在诵读古诗过程中弘扬优秀民族文化，加厚学生的人文精神底蕴，弘扬和培育民族精神。诵中华古诗，强学生素质，读千古经典，奠成才之基。这在我们十六汇泉实验学校特色教育中又筑起了一道亮丽的风景线。
经典诵读比赛活动总结9
《经典诵读》比赛上周5，我们学校5、6年级举行了经典诵读比赛。
“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗······”这不，又在排练呢！
上周，我们像勤劳的小蜜蜂一样，每天都不停排练，还让用卡纸做一束小梅花（因为我们的班名叫“寒梅班”所以老师叫做的）。“叮咚叮咚叮咚叮咚，叮咚叮咚叮咚······同学们，上课时间到了，请快快回到教室，准备上课。”唉，铃声又响了，又要排练啊！一到班，老师马上说：“男生出来排队，男生排完女生排，快点！”唉，一猜就是要排练，唉！我们拿出了自己做的梅花，一会儿跟着音乐跳舞，一会儿朗诵，我们排练了许多次了，但有时还是有人跟不上节奏，我和老师一样担心，真害怕表演时出什么差错啊！
这天终于星期五了，这样的日子终于快熬过了头，我的脚下仿佛踩着一朵幸福的.云。星期五的下午，我们比赛，是抽签决定谁先谁后，我们班主任去抽了，一抽——第二表演，还不错！不一会儿，第一个班表演完了，该我们班了，我的心啊，都快蹦出来了，好紧张啊！我对自己说：“不要紧张，只是一个表演而已吗，没什么大不了的！”表演开始，我像平常排练一样，自然的表演，所以，我没出什么差错。不久，所有班都表演完毕，主任开始宣布名次，第一名：“五七班”。第二名：“五二班”。呀！第二名，很不错了，但是我们班应该向五七班学习，下次争取得第一！
这次的经典诵读比赛，我还获得了许多知识呢！
经典诵读比赛活动总结10
古诗文是中华民族的精髓，也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。新的《语文课程标准》将诵读古诗词列为一项重要内容：要求小学阶段的学生能够熟练背诵一定篇目的古代诗词。古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。
我校多年以来一直就非常重视学生古诗文的背诵与积累，开阔了学生的视野，提高了学生的人文修养，取得了良好的效果。为了更好的推动与传承悠久灿烂文化，本周，我校对学生积累背诵情况进行了综合素质竞赛，现针对竞赛情况作如下总结：
一、情况
本次竞赛我们采取全员参与、活动展示的方法，本着公平、公正、公开的原则，对我校一至六年级的全体学生进行了古诗文诵读综合素质竞赛。本次竞赛情况如下：
一年级：9.83二年级：9.67三年级：10.19四年级：10五年级：9.73六年级：10.
二、本次竞赛有以下特点：
本次古诗文背诵比赛，古诗背诵最好的班级是三年级。其次是四年级和六年级。从积累的数量上可以看出各位班主任，抓在平时，练在日常，真是：不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
在活动中，教师总是想尽办法调动学生诵读的兴趣，让学生们在诗文的海洋中尽展风采；在激励中积累；整天沉浸在古韵声中的学生们，变得儒雅起来。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”
三、诵声朗朗，伴生成长：
学校开展的中华经典诵读活动意义深远。正如有的名家提到的“经典，则是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是被历史证明最有价值、最重要的文化精髓。孩子先烂记于心，用一生的时间去感悟，定会终生受用的。”如今，有些班级中的一些学生和着古诗的韵律，在试着作诗和改诗呢！班中有一学生在自己的作文中写到：“我喜欢中华经典诵读，它让我学会了许多知识，懂得了许多道理。”的确，在活动中，我们看到了孩子的进步。
在各位老师的辛勤工作下，我校的古诗诵读逐步走向深入。如今已融入学校的肌体，成为学校教育的重要组成部分。古诗诵读最大受益者是学生。诵读大量可以振奋精神，温润生命的诗文，将使学生受益终身。最能背出古诗韵味的是三年级、四年级和六年级，学生情感诵读，字字句句，抑扬顿挫，入情入境，令人陶醉。通过本次竞赛，值得我们每位教师反思，我有几点不成熟的想法，以供大家参考。
1、如何选择背诵古诗。我觉得教师应根据学生的年段、心理特点，先选择《新课程标准》规定的小学生应背古诗，琅琅上口、合辙押韵、耳熟能详的古诗。课本里要求背诵的古诗，这些古诗老师必须要求学生会背，而且要求会
2、要常抓不懈。开展古诗文诵读是一项长期的工作，要长期坚持下去，不能流于表面化、表演化。我们还要利用晨读、课前三分钟说话、语文实践活动等多种方式，采用灵活多样的评价方式，向家庭延伸，唤起学生背诵古诗的热情，并使这种热情经久不衰。
3、要和读书结合起来，但还不限于这些，学生的'读书班级要有自己的计划，不要面面俱到，但要有班级的特色。
4、古诗文背诵要求四、五、六年级在背的基础上要落实到笔上，要求会背的古诗要会默写，这就要求教师要帮助学生归归类，从季节、花草树木、带有数字的、描写边塞或军旅生活的、描写友情送别的、珍惜时间的古诗等积累背诵。今后学校还要通过不同的形式验收。
中华经典诵读，好似一根无形的教鞭，鞭策着我们教师在工作之余，勿忘“充电”。学生们朗朗的诵读声至今萦绕于耳，通过开展古诗文的诵读活动，不仅使中华民族的文化遗产得以广泛传播，而且使学生在此活动中，提高了诵读的兴趣，同时，学生的综合素质也得到了提高。我们将在以后的教育教学工作中，继续深入地开展这项活动，让“古诗”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田。
经典诵读比赛活动总结11
中华古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。这些经典的古诗作为民族智慧与民族精神的载体，是人类精神文明最可贵的财富，是我们中华民族的魂与根。这些祖国优秀文化精神，足以成为少年儿童一生的文化资产，对予弘扬中华优秀传统文化精神，无疑将起到十分重要的促进作用。我们学校将“古诗诵读活动”作为学校特色项目建设，举办了“读千古美文 做少年君子——五墩实验小学古诗文诵读活动”现将本次活动总结如下：
一、明确目标，落实方案
1、明确活动目标：
我们学校开展“诵读精典诗词，弘扬民族精神，”活动，其目的就是引导学生诵读经典古诗，让中华灿烂文化走进学生心灵，培养学生珍惜自己民族优秀文化和人文精神，拓展素质教育实施渠道，创学校之特色。
2、落实活动方案
在开展“诵读中华古诗，弘扬民族精神”活动中，我校努力做到思想上重视，制度上保证，行动上积极，工作上扎实，确保活动的顺利进行，把推进民族精神教育落实到实处。
二、收获和体会
1、有效地促进了学校各项事业的发展。
“诵读中华古诗，弘扬民族精神”活动的开展，不但拓宽了语文教学的'时空，而且推动了学校德育工作、后勤工作、校园美化等各项事业的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风正在形成，有效地促进了我校素质教育的全面实施。
2、提高了学生思想素质。
中华古诗不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的眼光和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生热爱家乡的思想感情和热爱亲人、热爱朋友的健康情感。
3、全面
提升了学生的综合素质。
通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读古诗的兴趣，形成了诵读古诗的良好氛围。很多学生不满足老师指定背诵篇目，自己找来其它古诗背诵。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗的故事”、“诗坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，背诵的古诗多了。三是学生初步掌握了诵读古诗的方法，并能运用与课外自读古诗，部分学生还能把学到的古诗运用于作文之中。
我们开展中华古诗文诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住一些名篇佳作，而更重要的是去寻民族文化之根，立民族精神之魂，在诵读古诗过程中弘扬优秀民族文化，加厚学生的人文精神底蕴，弘扬和培育民族精神。
诵中华古诗，强学生素质，读千古经典，奠成才之基。这在我们五墩实验小学特色教育中又筑起了一道亮丽的风景线。
经典诵读比赛活动总结12
一、活动概况
1.2014年11月24日，市教育局发函（文教函[2014]336号），举行全市小学师生国学经典诵读比赛活动。
2.12月19日，先后收到全市各校的报名参赛推荐表。
全市小学共39个单位（含民办校），共收到38个单位送来报名参赛推荐表。根据通知精神，所有单位于12月25日上午9:00派代表到小学教研室抽签确定参赛顺序，同时送交诵读作品和伴奏光盘。
3.12月29日，举行学生组比赛，现场点评并颁奖。
学生组共38个单位参加，分上午和下午两个半天举行。尽管活动与供电所线路维修计划时间产生冲突，但是经过协调，供电所承诺提前完成维修，学生组的比赛比预期推迟一个小时，于12月29日上午9:30举行，上午进行前23个单位的诵读，13:00结束；下午14:30开始，进行后15个单位的诵读。
比赛结束后评委现场点评，公布比赛结果并颁奖。其中，文昌市第二小学、会文中心小学、文昌市树芳小学、文昌市第一小学和罗豆农场中心小学5个单位获得一等奖，文城中心小学、文昌市第三小学、锦山中心小学、东路中心小学、翁田中心小学、重兴中心小学、清澜中心小学、湖山中心小学、龙楼中心小学和迈号中心小学10个单位获得二等奖，昌洒中心小学等23个单位获得三等奖；会文中心小学和文昌市树芳小学获得最佳创意奖，林春凤等28名教师获得教师指导奖。
4.12月30日，举行教师组比赛，现场点评并颁奖。
教师组共41名教师参加，上午8:30开始，中午13：00结束。比赛结束后评委现场点评，然后公布比赛结果并颁奖。其中郭媚媚、符丽娜、符方清、陈汝娇和邢彩映5名教师获得一等奖，周蜜、云雪、吴娇芳、云丽美、黄玉蕊、欧丽媛、吴小虹、林娟娟、陈璐和魏琼10名教师获得二等奖，吴秋婵等24名教师获得三等奖。郭媚媚和吴娇芳老师获得最佳创意奖。
5.现场评出本次活动的5个优秀组织奖。
教师组的比赛结束后，评委根据两组比赛各单位的表现情况，评出5个优秀组织奖，分别是：文昌市第一小学、文昌市第二小学、文昌市树芳小学、昌洒中心小学和会文中心小学。
二、活动特点
（一）活动中的亮点
1.参与面广人多。
本次活动，参赛师生约800名，指导教师74名，观摩领导和师生（不含参赛者）200多人。从参赛者看，本次活动的参赛对象分别是全市在校小学生和在职小学教师，全市39个单位中有38个单位报名参加，其中参赛学生约700名，参赛教师41名。从指导教师看，各校参赛作品的指导教师，除了语文学科的，还有音乐、美术等学科教师参与指导，相当一部分学校全面整合各学科教师的力量加以指导，全面展示国学经典内涵。从现场观摩者看，观摩本次比赛的除了800名参赛师生，还有市教育局和市孔子学会的部分领导同志10多人，各校带队领导和教师约200多人。
2.思想重视，准备充分。
本次活动全市各校都很重视，仅从报名数量和指导教师看便足见一斑，另外从各校学生组的参赛阵容和服装道具上更能充分体现，38个参赛作品，参赛阵容达20人以上的有30个，为本次比赛特制统一服装道具的有32个，为本次比赛编排舞蹈、武术或太极拳加以辅助的有23个。另外，本次活动普遍体现出参赛者熟记作品篇幅长、参赛服装与作品背景协调一致、诵读形式丰富多样、辅助表演恰到好处等特点。本次诵读作品大多都是好几首诗的组合或者是一整首词，诵读内容普遍较多，但不论篇幅多长，参赛选手都能脱稿背诵，没有出现忘词现象。各校的服装大都是专门为诵读该作品特制的，与作品内容和时代背景高度一致，诵读队形丰富多样，讲究变化，与作品反映的内容协调一致。应该说，没有高度的重视和事先充分的准备，是无法整合多学科力量并融汇这么多方面的表现元素的。
3.内容丰富，形式多样。
本次参赛作品，既有《三字经》《弟子规》等国学启蒙典籍，又有《木兰辞》等乐府民歌或《满江红》等爱国诗词，有古诗词，也有近现代诗歌、散文等，内容丰富。从朗诵形式看，首先，本次活动参赛节目都很善于通过舞台道具和队形、舞台动作等恰当地营造诵读情境，有的完全根据诵读内容营造诗词所表现的现场情境；有的模仿古代私塾营造古代儿童快乐诵读的情境；有的也很现代化，创设现代儿童诵读古诗词的新颖场景诵读……这样的情境创设，很快把听众带入古诗词中，身临其境地欣赏经典中的美好。其次，本次诵读讲究领诵的发挥和整体配合，领诵、小组诵和齐诵三者之间的配合显得更加灵活自如、恰到好处。另外，大多节目都特意编排了舞蹈、武术或者太极拳等加以辅助，其中，有21个节目是特意编排舞蹈伴诵的，还有东路中心小学和华侨农场小学分别编排了儿童武术、教师太极拳加以伴诵，这样的创举大都能丰富舞台表现形式，恰到好处地反映作品主题。
4.现场诵读效果好。
从参赛作品的现场诵读效果看，本次参赛作品的内容积极向上，都比较感人；参赛学生的服装道具都能做到统一并与作品内容相协调，诵读表情、姿态与诵读作品融为一体；朗诵熟练，普通话标准，感情饱满真挚，表达自然，主题突出，大都能引起观众共鸣。
特别值得一提的是本次参赛作品的创作手法巧妙，整体配合默契。
比如学生组市二小的《祖国啊，我亲爱的祖国》就很讲究整体配合：出场的队形吸人眼球，男女两位领诵站左前台，合诵队员分三单元或站或坐，呈展翅飞鹰状；诵读动作不论是两位领诵者还是小组间的配合都讲究对称且整齐划一，与三位红旗手整齐的摇旗动作浑然一体；尽管是三十人的合作诵读，但是仍能通过节奏快慢变化凸显主题，把情感一波一波推向高潮。
会文中心小学的《木兰辞》，开场借助一件巨大的用多条彩布做成的古代纺织架作为道具，几位女同学的一组简单的穿梭动作便营造出花木兰应征前与姐妹们纺纱织布的幸福生活情景，之后是一名女领诵与二十几名合诵者以及几位舞蹈表演者之间的诵、歌、舞的联合演绎，声情并茂的诵读加上形象生动的舞蹈表演，把《花木兰》的故事演绎得淋漓尽致，经典也因此深深印烙在现场每一位师生的心田。
树芳小学的《满江红·怒发冲冠》，开场时三名“将军”挺立舞台正中的“点将台”，二十多名士兵举旗随令而动，在舞台正前方先跑成一个大圈后左右整齐列阵，场面浩大，气势雄伟，三位“将军”的领诵声音慷锵有力，情感激昂，尤其是正中央的一名“小将军”，虽个头矮小但满怀激情，音调激越高亢，抑扬顿挫处理得恰到好处，把岳飞的雄心壮志和满怀豪情表现得相当到位，也引领着身后的合诵者出色完成全词的诵读，让《满江红·怒发冲冠》的慷慨激昂不断冲击着现场师生，让人热血沸腾。
市一小的《吟月》和罗豆农场小学的《悠悠诗情颂中华》都是组合诗诵读，《吟月》创设母子月下对话的情景，围绕“月”分“凝月遐想”、“赏月听风”、“寄月思乡”和“望月怀亲”四章组合诵读了《古朗月行》、《山居秋暝》、《静月思》和《水调歌头·丙辰中秋》四首古诗词；《悠悠诗情颂中华》营造古代书童快乐读诗的情境，按一年四季的顺序依次诵读了《春晓》、《小池》、《山居秋暝》和《江雪》四首诗，两个作品几乎都没有借助舞蹈表演加以辅助，而是借助服装、队形、音乐、古人诵读动作和简单的过渡语巧妙创设诵读情境，采取领诵和合诵相结合的方法充分展示出国学经典的美好以及儿童诵读经典的快乐。
此外，本次活动教师组的诵读收到意外的效果。郭媚媚老师的《走进李清照》，采取组合词诵读的方式，从《声声慢·寻寻觅觅》的上阕进入，慢慢转入《蝶恋花》中年轻时的浪漫美好，然后再转入《夏日绝句》中的爱国情怀和正义凛然，最后又回到《声声慢·寻寻觅觅》的下阕，抒发晚年李清照的亡国之恨、丧夫之哀，孀居之苦。郭老师着一身淡绿的荷花裙，一副惆怅哀伤的表情，一种低沉慈缓的嗓音，伴随着一支充满惆怅伤感之古曲，娓娓道来，仿佛晚年的李清照就站在我们面前，对我们叨叨絮絮……还有符丽娜的《月满西楼》、符方清的《将进酒》、陈汝娇的《木兰辞》和邢彩映的《匆匆》，虽然没有多首诗词的组合，但是他们都能巧妙借助音乐背景，用自己独特的嗓音、通过抑扬顿挫的语调和轻重缓急等语气语速方面的灵活处理，把诗词所营造出的`意境、所抒发的诗人情怀淋漓尽致地表现出来，让人感觉那不是在看诵读比赛，而是在与古人进行零距离的对话，实现心与心的交流。
5.活动影响深远。
虽然说本次活动收到了意想不到的效果，不论是学生还是教师的诵读作品，都给现场观众留下深刻印象，但这还不是我们想要达到的目标。举办本次活动，我们还想通过比赛辐射影响到全市所有小学、小学师生以及学生家庭，进而让国学经典慢慢走近每一家庭，让经典慢慢成为全社会精神食粮中不可或缺的重要组成部分，实现传承中华文明、弘扬民族文化的重要目标。正是据于这一点，本次活动通过限制参赛条件（要求选送的作品必须是获得学校比赛一等奖的作品）促使全市各校首先在校内举行比赛，借助各校的诵读比赛在全市小学师生以及家长面前展示国学经典的美好，传承民族文化，让国学经典的根从小就深深扎在每一中国人的心灵。从本次选送作品看，全市39所小学中仅有一所规模100多学生的民办学校缺席，参与面达到全市在校小学生的99.5%，因此本次活动的影响面是相当大的。再从各学校选送的作品质量看，各校的国学诵读初赛效果也是比较好的，因此对当地学生以及家长的影响也应该是深刻的。赛后观摩教师的反响普遍较好，多位教师反馈说观摩这样的作品让他们更加深刻地了解国学经典，萌生出在语文教学中渗透国学经典内容的不少想法，同时看到一个个年轻教师的精彩诵读也让他们产生了再不学习就会被年轻人反超的危机感。另外，几位全程参与观摩活动的孔子学会领导在观看过程中脸上总是洋溢着满意的笑容，他们不断地点头称赞，还多次提议坚持年年搞这样的活动，透过这些细节也能深刻体会到他们内心的喜悦和对活动的肯定、支持。
（二）活动中的不足
1.参赛作品中的国学经典偏少。
过去一次次的诵读比赛已经反复提醒我们：能在舞台上经得推敲并大放异彩、耐人寻味的还是国学经典作品。本次比赛的结果再次验证了这一点：学生组38个参赛作品中20个是选用国学经典的，占参赛作品的56%，而获得一等奖的5个作品中有4个是国学经典作品，占80%；教师组42个参赛作品中18个是选用国学经典的，占参赛作品的44%，而获得一等奖的5个作品中也有4个是国学经典作品，占80%。种种数据显示在诵读比赛中国学经典作品占绝对优势，可是各校选送参赛的作品中，国学经典仅占50%。虽然本次活动为了丰富诵读内容提出了相对宽泛的选材范围，但这样的比例依然反映出国学经典作品在广大教师心中的份量严重不足。经历了祖祖辈辈几千年的筛选沉淀下来的经典作品，数量多，品质优，但没被我们的老师选上，一般有两种可能，一是我们的老师熟悉的国学经典并不多，不知道有这么好的作品；二是我们的老师对国学经典作品理解不深，无法准确把握并淋漓尽致的表现经典的思想内涵。无论是哪一种情况，都说明了一种现象：老师们与国学经典的距离还比较远。
2.观摩教师数量少。
本次活动首日的学生组比赛，观摩教师除了领队和指导教师，几乎没有主动前来参与观摩学习的教师。活动第二日的教师组比赛，观摩教师除了参赛者和领队，增加了市直属小学和文城中心小学的部分教师，但总量也只有200多人，现场依然显得空荡。而从观摩教师的反馈情况看，活动给教师带来的触动很多，教师从中受到的启发也很大。市二小的林春凤老师感慨说：“师生的诵读精彩纷呈。看来教师如果不努力向别人学习，将很快被淘汰。”活动结束后我们几位市教研员在一起也有一种共同的体会：作品确实反映出各校的指导水平提高很大，能从中借鉴的地方很多。可惜，我们没有组织更多教师前来观摩学习，白白浪费这大好资源。当然，这从另一个侧面也反映出身为教研员的我们，与国学经典的距离依然遥远。为了弥补观摩者少的不足，我们决定给每一所学校刻录一套活动全程的光盘，以备后续各校组织教师学习借鉴用。
3.部分师生对经典内涵的把握不准。
尽管本次参赛作品大都能准确而巧妙地通过诵读和服装、道具、舞台表演等形式表现作品的美，但少数作品依然存在对作品内涵把握不准、处理不当之处。比如，有个作品学生竟然穿着燕尾服在台上诵读国学经典作品，还编排了与诵读内容不太瓜葛的舞蹈辅助；有个作品学生用童谣歌诀的快节奏反复齐读《满江红·怒发冲冠》的“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？”这充满大英雄岳飞无尽耻辱和满腔愤恨的词句……这些处理手法都只能说我们的指导教师对经典内涵把握不准，再一次发出红色信号：我们与经典距离还遥远。
4.部分学校把活动当任务应付。
从学生作品的诵读内容、服装和指导教师看，部分学校并不重视本次活动，有些学校学生诵读的内容只是几首不太关联的古诗的简单叠加，甚至诵读形式也不经任何处理，就像上台完成几首古诗的背诵任务一样；好几所学校学生的诵读没有任何的辅助，让学生穿着校服或者旧仪仗服上台诵读，与诵读内容格格不入，其中不乏规模达两千学生的经费充足的大校；有的学校选送的学生作品只有一名指导教师，一己之力实在难以充分把握博大精深的国学经典内涵，说明学校并不主动整合资源，发挥团队合作精神。当然，也发现个别学校并没有按照要求事先组织校内国学经典诵读比赛，真正让国学经典在广大师生甚至家长、社会的层面产生深远影响，没有达成活动预期目标。
三、活动反思
1.抬头面对，我们这代人最惭愧。
本次活动现场有一道亮丽的风景，坐在右前排的一行全是白发苍苍的老者，他们都是已经退休的老领导、老干部，作为主办方市孔子学会的领导，尽管年老体弱，尽管活动持续时间长达三个半天，但是他们自始至终都在全神贯注地观看比赛，并为活动致辞，亲自上台颁奖。看到我市小学师生对国学经典作品的诵读表现，他们的脸上写满了幸福，不停地给台上师生的精彩表现热烈鼓掌，赛后他们还不停地对师生的表现大加赞赏。林尤潮会长说，国学经典能滋润人一辈子，儿童时期就熟读成诵功效最大，这次上台师生们对大量国学经典作品都很熟悉，都能脱稿诵读并且恰如其分地表现作品思想内涵，这很有意义，有位老师还敢于挑战诵读《梦游天姥吟留别》这样高难度的诗词，很不简单。云皇和薛英炳两位副会长和林明新秘书长除了很满意师生们的精彩表现，他们还提出了以后要紧扣“国学经典”缩小选材范围的建议，林尤潮会长也建议作品主要从经、史、子、集中选择，可以考虑少量革命诗词……他们的举止、他们的言谈，传递的是老一辈人的国学情，透过他们的言行，我们能深刻体会到国学经典在他们心中沉甸甸的份量。看到老一辈人这份浓浓的国学经典情，我们不由反思自己：本次活动从策划、组织到指导、参与，几乎都是我们这些中青年一代，尽管台上精彩不断，但活动中暴露出的问题也令我们惭愧不已，参赛作品的选材国学经典仅占一半，观摩教师人数少，部分作品对国学经典的内涵把握不当，有的学校把活动当任务来应付……这些都说明了我们中青年这一代人心中的国学经典太少、太浅，我们与国学经典的距离太远。
2.低头反思，我们需要不断改善。
能发现不足并不可怕，最可怕的是明明有不足却还蒙在鼓里或者对缺点视而不见。针对本次活动暴露出的四个问题，我们深刻的认识到，下一次的国学经典诵读活动应该有所整改，首先是参赛内容范围要缩小在国学范畴，其次是观摩教师的选派要分配指标到各校，第三要严格要求各校在深入理解作品内涵后加以指导，第四要在活动通知上要求各校充分重视并提出相关的要求。当然，除了以上四点，活动中肯定还有一些我们目前没发现的问题，后续还需要我们跟踪了解并即时整改。
3.展望未来，让国学拐一个美丽的月亮湾
本次活动让我们发现了自己远不如老一辈人与国学的距离近，他们内心的那份国学情深厚而炽热，听到琅琅的国学诵读声他们脸上洋溢的幸福是我们无法体会到的。相比之下，我们深知自己与国学的距离还很遥远。而从近几年各校开展的国学活动中，我们又能体会到中小学生正在与国学经典亲密接触，国学的根在这些孩子们的心中越扎越深，他们心中的那份国学情也越来越浓。因此，尽管内心惭愧，尽管我们这一代人过去没有太多与国学亲近，但是我们可以努力，努力让国学在下一代人心中深深扎根，让国学从我们这儿拐弯，拐一个美丽的圆弧。比如，让国学经典诵读比赛成为常态，每年举行一次；举行国学讲座或传统节日国学活动；学校每周安排国学晨读时间，举行班际国学黑板报、手抄报评比，举办国学经典故事会等。
决心，在下一代人身上努力播撒国学情怀；但愿，国学的拐点从我们这儿开始；期待，国学从这儿拐一个美丽的月亮湾。
经典诵读比赛活动总结13
在各科老师的努力协调下，班干部的积极组织下，本次诵读活动取得了圆满成功。参赛选手精心准备，组员热情互动，老师有效指导，活动氛围浓厚，赢得了大家的好评。
所选诵读篇章的内容对学生、老师都有一定的启示和教育意义。再一次唤起了大家对经典的尊重，对教育的思考，对生命的敬畏。不少同学激动地写下了自己感受、心得；一些很少关注的同学也产生了浓厚的兴趣，开始接触《论语》。
本着“鼓励为主，奖励优秀”的原则，经过激烈的'角逐，在七名选手中选出了一等奖一名，二等奖二名，三等奖四名。希望这些学生能再接再厉，利用课余时间进一步深入解读论语内容，了解孔子的思想，并和自己的学习情况相结合，把孔子的思想学以致用，传承并发扬光大。同时希望以这次诵读为契机，让更多的同学喜欢《论语》，在诵读中领略优秀传统文化的魅力，开拓自己的思维，丰富自己的知识，照亮自己的人生。
由于时间的紧凑，这次活动也还有一些不足和遗憾。如活动范围小，仅限于本班举行，大家没有准备道具、服装，个别同学没有脱稿等。希望再利用早读、自习、课余等时间，让大家再去诵读，再去感悟，再去提升，以弥补这次活动的不足。也希望在以后的活动中，自己能注意这些细节，做得更好。
经典诵读比赛活动总结14
古诗词是中华民族的精华，是世界文化宝库中的一颗璀璨明珠。新的《语文课程标准》将诵读古诗词列为一项重要内容：要求小学阶段的学生能够熟练背诵一定篇目的古代诗词。
古人说：笔法在于厚积薄发。小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。
我校多年以来一直就非常重视学生古诗文的背诵与积累，开阔了学生的视野，提高了学生的人文修养，取得了良好的效果。为了更好的.推动与传承悠久灿烂文化，本周，我校对学生积累背诵情况进行了综合素质竞赛，现针对竞赛情况作如下总结：
一、本次竞赛我们采取全员参与、活动展示的方法，本着公平、公正、公开的原则，对我校一至六年级的全体学生进行了古诗文诵读综合素质竞赛。本次竞赛情况如下：
一年级：9.83
二年级：9.67
三年级：10.19
四年级：10
五年级：9.73
六年级：10.04
二、本次竞赛有以下特点：
在这次比赛中，最好的班级是三年级。其次是四年级和六年级。从积累的量中，我们可以看到，每一位班主任，平时抓，在日常生活中练习，真的是：无寒骨，哪得梅花香。
在活动中，教师总是尽力激发学生的阅读兴趣，使学生在诗文的海洋中展现自己的风采；在激励中积累；整天沉浸在学生们的古韵中，变得精致起来。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”
三、诵声朗朗，伴生成长
学校开展的国学经典阅读活动意义深远。正如有的名家提到的——“经典，则是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是被历史证明最有价值、最重要的文化精髓。孩子先烂在心里，用一辈子的时间去理解，就会用一辈子。
如今，有些班级中的一些学生和着古诗的韵律，在试着作诗和改诗呢！班中有一学生在自己的作文中写到：“我喜欢中华经典诵读，它让我学会了许多知识，懂得了许多道理。
的确，在活动中，我们看到了孩子的进步。
在全体老师的努力下，我们学校的古诗阅读正在逐步深化。现在，它已经融入学校的主体，成为学校教育的重要组成部分。古诗诵读最大受益者是学生。
阅读大量能激发精神、温暖生活的诗文，将使学生终身受益。最能背出古诗韵味的是三年级、四年级和六年级，学生情感诵读，字字句句，抑扬顿挫，入情入境，令人陶醉。通过这次比赛，值得我们的老师们反思。我有一些不成熟的想法供你参考。
1、如何选择背诵古诗。我觉得教师应根据学生的年段、心理特点，先选择《新课程标准》规定的小学生应背古诗，琅琅上口、合辙押韵、耳熟能详的古诗。课本里要求背诵的古诗，这些古诗老师必须要求学生会背，而且要求会
2、要常抓不懈。开展古诗文阅读是一项长期的工作。我们应该长期坚持下去，而不是表面化、表演化。我们还要利用晨读、课前三分钟说话、语文实践活动等多种方式，采用灵活多样的评价方式，向家庭延伸，唤起学生背诵古诗的热情，并使这种热情经久不衰。
四、它应该和阅读结合起来，但不限于这些。学生的阅读课应该有自己的计划，不是什么都有，而是要有班级的特点。
4、古诗文背诵要求
五、五、六年级在背的基础上要落实到笔上，要求会背的古诗要会默写，这就要求教师要帮助学生归归类，从季节、花草树木、带有数字的、描写边塞或军旅生活的、描写友情送别的、珍惜时间的古诗等积累背诵。今后学校还要通过不同的形式验收。
中华经典诵读，好似一根无形的教鞭，鞭策着我们教师在工作之余，勿忘“充电”。学生们朗朗的诵读声至今萦绕于耳，通过开展古诗文的诵读活动，不仅使中华民族的文化遗产得以广泛传播，而且使学生在此活动中，提高了诵读的兴趣，同时，学生的综合素质也得到了提高。我们将在以后的教育教学工作中，继续深入地开展这项活动，让“古诗”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田。
经典诵读比赛活动总结15
为了弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得诗文经典的基本熏陶和修养，提高文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感，促进国家通用语言文字与民族优秀传统文化的推广，引导学生增进热爱祖国的情感，我校于20xx年4月29日下午组织全体师生学生进行了以“诵读中华经典，传承华夏文明”国学经典诵读活动，现将活动情况总结如下：
政教处、校团委及时制定活动方案、评分标准，确立大赛评委、记分员，并督促各班先在班内选拔参赛人员，由班主任和语文老师确定参赛人员，并指导学生练习朗诵，为此次诵读大赛的顺利开展提供了有力保障。
这次诵读大赛活动，组织有序，准备充分，涉猎国学经典16篇，参赛者精神饱满，诵读富有感染力，李萍、王萨等几名同学朗诵时，台下也有同学小声跟诵，现场气氛热烈。经过激烈的竞争，在评委们公平、公正的.裁判下，梁信同学获得一等奖，颜学来、杜鹏雪、周怡
婷同学获得二等奖，石学军、陈魏哲、李倩楠同学获得三等奖，李萍等10名同学获得优秀奖。
通过此次经典诗文诵读活动，全体师生深刻体会到了中国传统文化的博大精深，促使了全体同学们更加积极背诵经典。教师在经典诵读声中，变得更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神；同学们在经典诵读声中，变得更加遵纪守则，有礼有节，而这将为同学们的人生打下坚实的基础，必将进一步提高我校的经典诵读水平。
经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实。在今后的工作中，我们将坚持不懈，积极推进，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我们坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展，我们的学校将会变得更加美好。
大店中学
20xx年4月29日
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