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大学德育自我总结
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，因此十分有必须要写一份总结哦。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编收集整理的大学德育自我总结，欢迎大家分享。
大学德育自我总结1
一、做好班主任工作
在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。所带的班级班风正、学风浓，在各项评比中成绩优秀，连年被学校评为文明班级、优秀中队。具体工作体现在以下几个方面：
1.做好学生的一面镜子
学生对教师尊敬的唯一源泉是教师的德和才，无德无才的教师是绝对不会受到爱戴和尊重的。可见班主任德才综合能力的高低直接影响着其在学生心目中的威信。为此，在教育教学活动中，我总是以身示范。凡是要求学生做到的我必须先做到，与他们一起体验成长的酸甜苦辣。久而久之，学生把我当成他们的亲密伙伴，在无形无声中我以自己的“德”潜移默化地教育了学生，像种子一样在他们心灵深处扎根、发芽、成长。
2.播撒真诚与爱心
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵；爱是师之魂，有了爱师生才能以诚相待。我教一年级时，学生年龄小，不会干活。为给孩子们营造一个舒适愉悦的环境，我真是既当老师又做慈母。每天都替他们拖地，打扫卫生。冬天寒冷，我总是烧开水，把杯子洗净倒上热水，从不让学生喝凉水。冷天不忘提醒他们加件衣服，天热再给他们开窗通风，洒水降温。孩子鞋带开了，我就弯下腰给他们系上；扣子掉了，找针线给缝上。孩子的午饭忘带了，我花钱给他们买；孩子病了，我又带他去诊所打针、买药。看孩子们学习累了，给他们讲个小故事，放松一下心情……可以说从早到晚，总是忙忙碌碌，一句话“真累啊！”
爱是相互的，付出的虽然是辛劳的爱，但得到的是孩子们天真纯洁的爱。课间孩子们会给我讲家里的趣事，在我背上用小手捶几下；我生病了，孩子们着急地问其他老师：“我们老师好了吗？”病好刚上班时，有的同学说：“咱们可别说话了，老师都累病了，咱们别惹老师生气了。”看着这些可爱的孩子，听着暖心窝子的话，心里只有一句话：“真幸福啊！”
二、加强学习，提高素质
班主任要有渊博的知识、高超的才艺方能胜任这一神圣的职责。要育他人，必先强己。刚从师范学校走出来的我，怀着十足的信心踏入学校，与孩子接触一段时间后，我深深领悟到要想给学生一杯水，自己必须有一桶水多的道理。带着这个朴实而真切的理念，我先后参加了专科、本科学习，获辽宁大学《汉语言文学》大专证书；又获辽宁师范大学《汉语言文学》本科证书，为自己教学之路加足油、充足电。为提升班级管理艺术水平，我又参加了朝阳市中小学班主任专业化培训，取得了优秀成绩，获得了班主任合格证书；时代在发展，先进的教育理念促进素质教育的进程。为使自己立于不败之地，我积极参加了信息技术、教育技术等培训，并于取得了计算机二级水平证书，同时获得了全国小学教师教育技术水平考试优秀证书。在参加的农村中小学现代远程教育“三种模式”项目学校学科骨干教师应用培训，应用远程教育，我执教的《北京其他景观》获得省级优秀课。
三、深入课改，抓好质量
班主任除了抓好班级，更要抓好教学质量。在教育教学过程中，我首先吃透教材，精心预设方案，用生动、活泼、有效的`方法进行教学。让所有的难题成为乐趣，让枯燥的文字变成了灵动的故事。如讲“小数加法”时根据学生年龄特点创设丰富的情境，以故事的形式连接课堂的各个环节，吸引学生的注意力，培养学习兴趣。在习题训练过程中，采用环环相扣，步步提高的模式，让学生由易到难，抓牢基础，开拓思维。在每节课中我都设有竞赛式的习题，激发学生的竞争意识和开拓进取精神。学生学到的知识扎实高效。
班级的学困生是老师最头疼的事，直接影响教学质量，但我绝不放弃一个学困生。我班的姜×同学学习差，反应慢，自卑心强，心理素质差。课堂上我就更加关注她，课后关心她，与她谈心并试着点拨、辅导。功夫不负有心人，她的成绩明显进步，期末考试五科成绩均达到80分以上。对于稍差生我采用一对一的帮教活动，让学生在友爱互助中提高成绩。
几年来，我荣幸被评为“十一五”期间县级骨干教师、“十二五”市级骨干教师；多次被评为乡级优秀教师，市级优秀教师；多次承担公开课，并获得了市级、省级优秀课。参与的国家级语文立项，效果显著，荣获优秀证书。成绩只能代表过去，作为教师，我要不断超越自我，使自己每天有所思，有所学，有所得。用勤奋、踏实、求真的工作态度，才是真正的优秀班主任的策略。
大学德育自我总结2
素质教育和应试教育反映了两种不同的教育思想。应试教育的目的是为了升学，而素质教育的目的不仅要教授学生知识，更重要的是要教会学生如何求知、做人、健体、生活、审美等，为学生今后的发展打好基础。思想教育更是学校实施素质教育不可或缺的一个重要方面，在如今大力提倡素质教育进课堂的前提下，作为知识性、思想性并有的基础外语学科，其教学的首要原则应是“外语教学与思想教育相结合”。《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此，英语教师不仅要传授知识，而且更要充分挖掘教材中的德育因素，关注学生的全面发展，在教学中始终坚持有机的渗透并积极地进行思想教育，这对于陶冶学生的情操、培养学生的优良品德、提高学生的精神境界，具有重要的意义。
我校英语教学采用山东省高职高专统编通用英语教材《新时代大学英语》，课文涉及的题材广泛，取材于我们的生活，甚至是人类所共同关注的问题。具有时代感，思想性、科学性、实用性、启发性和创造性兼具的特点。作为英语教师应活用、巧用教材，努力挖掘其中丰富的德育资源，以知识为载体，在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育，让学生在学习英语的过程中思想得到正确的引导，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想品德，成为有理想、有道德、有文化和有纪律的一代新人。
一 激发学生兴趣，端正学习态度
我校学生多来自城乡结合部的近郊农村，他们认为自己既没钱出国，也不会遇见老外，学英语没什么用。基于这种认识，不少学生从小学就不认真学习英语，课堂上酣然大睡，对学英语没有兴趣。因此，作为一名英语教师，应利用教材对学生适时教育，让学生了解当今世界的发展情况，了解英语作为国际交流的一种重要手段的重要性，从而端正学生的学习态度，树立学好英语的自信心。要想使学生对英语感兴趣，教师除了认真教育学习英语的重要性外，还要在教学中认真研究学生的心理特征，针对学生的实际情况，采用现代化的教学手段和灵活多样的教学方法，不断改变自己的常规教学方法及模式，让学生始终感觉到有一种新鲜感，并且要积极创造条件和环境，组织书写、朗诵、阅读、征文、口语和唱英文歌曲等比赛，使学生尽可能地多使用英语，在应用中尝到乐趣。这样既可以激发学生的学习兴趣，也有助于师生间感情的培养。兴趣是英语学习的动力，是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点，是教与学的纽带，学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。它能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣，就会乐于接受它，并且会兴致勃勃、全身心地投入学习和探索，变苦学为乐学，从而取得事半功倍的学习效果。
二 进行文明礼貌教育，发挥教师的榜样作用
良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。
英国和中国文化虽然相差甚远，但都是礼仪之邦，因此培养学生良好的`礼貌礼仪和言谈举止也是英语教师的一大任务。众所周知，英国的绅士化教育是举世有名的，榜样的力量是无穷的，教师自身的行为示范对学生最具感染力。因此，在德育教学中要特别强调教师在言行举止上起道德表率作用。教师应在点滴上严格要求自己，规范课堂用语，与学生平等对话，并平等地对待每一位学生，尊重每一位学生的人格。在教学中教师要做到以身作则为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利的口语以及独特的人格魅力去
感染学生。教师应尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。
三 充分利用教材中的德育素材
第八单元Money中谈到李嘉诚与一枚硬币的故事，让大家了解到李嘉诚的金钱观 “I think money should be used， not wasted.”“钱是用来花的，而不是被浪费的。”讲完这个故事之后再不会有学生不屑于去捡躺在地上的小硬币了，金钱不该被浪费。教材里还提到许多与金钱有关的格言“A high－minded man accumulates wealth by fair means.”“君子爱财取之有道。”“Wealth is nothing without health.”“失去健康，钱再多也没有用。”通过教师的引领，让学生们树立正确的价值观、金钱观。就教师而言，课内渗透要多方位：（）灵活掌握教材内容；（）通过启发来领会内涵；（）让学生学会自我总结、自我教育；（）适当延伸、深化主题。在英语课堂中根据教学内容适当增加一些针对性的名言警句。
著名教育家陶行知说：“千教万教教人学真，千学万学学做真人。”在教学过程中，既要充分利用这套教材，时时刻刻渗透思想品德教育，培养学生高尚的思想情感、品德修养，又要充分挖掘更深的内涵，真正寓德于教，教书育人。
四 培养学生创新精神和创新能力
亚里士多德曾说：“思维是从疑问和惊奇开始的。因此疑问使学生产生求知欲，促使学生积极思考。在思考过程中实现创新。”英语教师不仅让学生们对英语感兴趣，而且可以让他们在想象创作中开启思维，训练想象力，培养创新精神和创新能力。
五 培养坚强的意志，乐观的生活态度
我校学生虽来自城乡结合部的农村，但大多也为独生子女，从小娇生惯养。在家“以自己为中心”，到了学校也“惟我独尊”，遇到困难就退缩，遭遇挫折就气馁，缺乏克服困难的坚强意志。教师应该在教育教学中弥补这一缺失，利用教材中名人的介绍培养学生的自信心和耐挫力。总之，英语教材中到处都有德育的良好素材，教师要认真钻研教材，深入挖掘教材中的德育内容，结合学生思想实际和心理发展特点，有机渗透，潜移默化，达到教书与育人双赢的教育目的。
大学德育自我总结3
一、把握时机，悉心教导
小学低年级的学生一时很难适应角色的转换，对学校的学习完全生疏，许多规则和道理对成人来说是熟悉得不能再熟悉了，但对孩子得一点一点地讲清楚，这样孩子才能明白是怎么回事。
有一次，一个孩子在我上晨会课的时候才来上学，小朋友着急地从后门走到自己的位置上，恨不得三步当做一步来走，生怕老师会批评他迟到。于是，我趁机引导孩子们，问道：“遇到这样的情况，那该如何做呢？”顿时，孩子们踊跃发言，很快明白了：当老师在上课时（不管是晨会课还是上课时间），如果不能按照规定坐在教室里晚到的话，需要走到教室的前门口，大声地喊“报到”，让老师同学暂时停下思绪，等进入班级了再上课，这样才文明礼貌，也是对老师，对学生的尊重。以后，在课堂上，孩子们便养成了这样的良好习惯。
一件小事就能因势利导地教育孩子，班主任应慢慢引导孩子，使其从娃娃成长为真正的少先队员。
二、以身作则，为人师表
学生的模仿、接受性很强，老师在其中发挥的作用尤其大。班主任要树立威信，就必须以身作则。要学生讲究文明礼貌，班主任首先要讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，班主任首先要不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到、早退，班主任首先必须遵守时间，这就要求班主任为人师表，即所谓的身教。
三、日常教育，潜移默化
德育从日常文明礼仪入手。我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯”，从日常学生的进校礼仪、规范星期二的升旗仪式、规范学生在校的各种言行。如出操、上专用教室上课都要能排好队，排队时做到“快、静、齐”；课间不在走廊上、楼梯上、教室里追逐；上下楼梯遵循“靠右走”的原则；会使用礼貌用语：见到长辈、老师、同学能主动问好；与他人交流时用语文明，不讲脏话等。
我每天早上都早早地到教室，看着学生进教室，注意提醒他们的仪表，注意校徽的佩戴等。在日常生活中多和孩子相处，发现不文明现象时，及时纠正，留心一些有坏习惯的孩子，让其改正，潜移默化地引导他们，让他们规范自己的学习生活。
四、双向结合，勤于交流
孩子的德育工作离不开老师在校期间的教育，更离不开家庭及社会的教育。建立与孩子家长的紧密联系，对孩子的坏习惯改正有很大的帮助，如借助家长会，与家长就如何进行“独生子女的教育”、“怎样培养孩子好品行”等问题进行交流，从而不仅让家长与班主任齐心，而且赢得家长的`信任，更好地开展班级工作，为孩子营造双重教育的环境。我在做班级工作的时候，还让一些家庭教育成功的家长给大家讲讲在家庭如何教育孩子，在遇到相关问题时，他是如何处理进而教育孩子的。这些工作，让家长更注重日常家庭对孩子的教育，而且老师与家长沟通也紧密了。
下面我谈谈自己对一年级学生品德教育的一些看法。
（一）反复强调法
好的品德就是一种好的习惯，而习惯必须经过长期、反复的训练才能养成。这可能花费教师大量时间一遍遍重复，但是这样可以让孩子改掉坏习惯，而且终身受益。小时候可能不懂为什么这么做，但以后长大了就会明白。
1.反复、严格。学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。特别是对已养成不良习惯的学生，要矫正就更要有坚强的意志，不断提醒自己哪是对的哪是错的，在训练中必须强调“反复”、“严格”，不怕麻烦。如在训练学生正确的五姿（坐姿、立姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势）时，我反复强调，反复纠正，并让学生在日常生活中为同桌指正，互相监督。分小组比赛，在日常生活中为他们的姿势评分。让他们都改掉自己的坏习惯。再如促使学生养成节约粮食的好习惯，中午在学校用餐要求孩子做到不浪费每一粒粮食，做到不把米粒等饭菜残留在桌上，保持自己的餐桌基本干净，再把自己的凳子摆整齐，通过小组比赛激励孩子养成良好的习惯等。
2.明确要求，悉心指导。我认为，教师与学生谈心是传统的德育工作，也是每个教师特别是班主任必须练就的一项基本功。在大力倡导素质教育的今天，与学生谈心仍不失为一种行之有效的教育方法。只要重视德育方法、运用得当，就能增进师生之间的互相理解、支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，有利于形成良好的学风和校风，促进学生身心的健康发展。所以每次对孩子都要明确要求，告诉他们应该做什么，不应该做什么，引导孩子往好的方向发展。
（二）榜样示范法
在培养行为习惯方面，榜样法尤为重要。发现那些自我管理能力强，做事有主见、有勇气的孩子，多表扬他们，让他们成为孩子们的榜样。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，学生的可塑性强，而且都爱模仿，好的榜样对他们的进步有非常大的帮助。比如：在遵守纪律方面，树立榜样，让孩子发现自己的不足，孩子们都有争强好胜的心理，会不由自主地以它们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。当然，这样也可以让榜样更加优秀。别的孩子每天都模仿他，他会更严格地要求自己，从而更加优秀。当然孩子更多模仿的是父母，所以，在家长交流会上还要和家长沟通，让家长给孩子树立一个优秀的榜样。
（三）表扬激励法
德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”我刚开始教一年级的时候，学生打“报告”的特别多，如“老师，×××打了我一下”。“老师，×××拿我东西”。班主任又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，这些事情，我都是延时处理，都是委婉地提醒，哪些是对的，哪些是不对的，孩子在做错事儿后，自己都有反思，已经认识到自己的错误，你再说明，孩子很容易就改正了。
表扬的方法是灵活多样的，在班级管理中我适当地运用以下方法：
1.登榜表彰法。我坚持文明月评制度，每月总结时，班上评出“文明十佳”、“优秀干部”、“纪律进步者”，然后张榜表彰。
2.上报表彰法。学生为班级和学校争得了某种荣誉时，我总是竭尽全力，整理将其模范事迹，上报学校，通过校刊、校广播让其名扬全校。
3.大拇指称赞法。学生有一点小小的进步，或是做了一件好事，我均竖起大拇指表示赞扬。
4.微笑点头法。如学生言行举止得体大方，我对其微笑点头，以示赞许，此法有“暗送秋波”之妙。
5.背后夸奖法。不直接对其本人夸奖，而是背后跟其他学生交谈，热情赞扬某学生的长处，让听者自发地转告给受夸奖的学生，这样受表扬的学生听后，会深深感受到自己在老师心目中的分量，从而更加自觉地发扬自己的长处。
一年级的德育教育是重要的，关系到学生的终身发展。立德树人是教育的根本任务，也是教育工作者的神圣使命，我会继续努力，做好本职工作。
大学德育自我总结4
一、我们面对的教育对象的特点
清华附中副校长刘俊谈“90后”教育时认为：“90后这代学生，他们比较发散，我个人感觉缺乏一个非常统一的，让社会主流文化思想，让他们非常愿意去接受。他们更多是愿意质疑，这个是我的感觉，就是这代学生的一些特点。”
我总结了“90后”的一些共同的性格弱点，例如：
（1）过于注重自我；
（2）抗挫能力弱；
（3）反叛意识强烈；
（4）盲目追随新鲜事物；
（5）与父母缺少沟通。
二、德育渗透在语文教学活动中的方法探究。
（一）结合课堂教学重点，联系生活现实，让学生辩论
例如：我在上《项羽之死》一文时，分析项羽和刘邦的性格特点及他们失败和胜利的原因是本文的一个教学重点。在讲解完字词之后，我先让他们结合以前学过的《鸿门宴》思考刘邦和项羽的性格特点。学生都能比较容易地总结出来：项羽刚愎自用、优柔寡断；刘邦知人善任、忍辱负重；接下来，我在课堂上引用《史记·高祖本纪》一段话作小结：“置酒雒阳南宫。高祖曰：‘侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？’高起、王陵对曰：‘陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。’高祖曰：‘知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜於千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈馕，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。’”；最后让学生举一些文学名著、课文中的刚愎自用、不懂协作而失败，因团结协作而“双赢”的例子（诸如：《史记》中的廉颇与蔺相如的“将相和”而使“强秦不敢加兵于赵数十年”、《三国演义》中的袁绍与袁术，袁绍手下的诸多谋士不和而身败名裂……）；最后让学生联系自身经历，谈谈自己对“与他人协作”的感受，让学生切实认识到与他人协作的重要性，借此机会教育学生要摈弃过于注重自我的弱点。
除此之外，有的学生能够根据自己所积累的课外知识说明刘邦有坚忍不拔的意志，这正好可以用来教育学生要增强抗挫能力；有的学生会说刘邦品行卑劣，这能作为反面教材教育学生要品行端正……，教师应及时加以引导。
课前及课堂，教师应做到：
（1）课前广泛收集资料，全面把握教材；
（2）课前思考学生将会如何发言，以便课堂上及时加以正确的引导；
（3）课堂让学生之间互相辩难，自问自答，开启学生思维，教师只在必要时做引导，在最后作总结；
（4）教师少发表自己意见，尽量以名人的话来做总结，这样既可以增强说服力，又可以扩展学生知识面，还可以避免让学生感觉是在“被灌输”。
（二）对于非教学重点的，小范围讨论
在上《项羽之死》一文时，我还设置了诸如“假如你是当时的一方诸侯，你会支持刘邦或项羽？”“假如你是江东子弟，你愿不愿意迎接项羽渡过乌江，帮助项羽动山再起？”“假如你是项羽，你会不会渡过乌江”等问题，又演示了易中天、王立群、司马迁等对项羽的`评价，目的在于激发学生学习项羽光明磊落的性格特点，摈弃刘邦卑劣猥琐的手段，培养学生的正义感。结果显示，绝大多数学生在感情上都倾向欣赏项羽这位失败的英雄，甚至在课后还自己提出一些联系现实的问题来探讨：“假如项羽和刘邦生活在在当代，谁会比较成功？”学生们从“成以待人”的角度分析认为项羽会比较成功，因为他的“诚信”在当代会很受欢迎，会深得人心。通过这样结合课文多设置问题，让学生讨论的形式，既启发了学生的思维，加深了学生对课文的理解，又提高了学生的学习兴趣，还结合到现实生活，把枯燥空洞的说教化于无形，让学生从内心深处主动地接受了道德教育，而不是像说教一样，让学生感觉自己是“被灌输”的。利用这种“润物无声”的方法，我收到了一些成效。
又如：在上完《项羽之死》一文后，随后的月考中，学生的作弊现象大为减少了，迟到等违纪现象也没有了。这就说明：这堂课的“诚信”教育取得了成效，已较为深入学生内心。
大学德育自我总结5
一、大学校园文化对德育工作的重要功能
大学校园文化是大学核心竞争力的重要组成部分,是大学精神和品牌的重要体现,对实现高校德育目标、提高大学生综合素质有着以下几点重要功能:
1.价值导向功能。先进校园文化的发扬使校园内形成正确的价值导向,引导人们树立时代精神。它熏陶和约束着广大师生价值观、生活方式和意志品质,促使广大师生提高思想境界,形成强大的精神支柱和奋斗动力,共同为社会主义教育事业的发展而不懈奋斗。
2.团队凝聚功能。校园文化是学校师生员工共同创造和认可的价值观念。由于共同创造,师生员工对它有着血肉相连的紧密感和亲切感。同时校园文化渗透进校园方方面面,对师生具有无形的不可估量的向心力和感召力,有助于学校上下同心协力,打造出一支高素质的团队,共谋学校长远发展。
3.性格激励功能。一方面,是一种对个人的性格激励作用。激励教师开拓进取,锐意创新;激励学生艰苦奋斗,立志成才;促使全校形成振奋精神、你追我赶、公平竞争、互相学习的激励环境与机制。另一方面,是一种对精神、文化的反激励作用。良好的校园文化反作用于自身,从而产生深刻的自身变革,使校园文化不断自我反省、自我总结、自我提高,在一种内循环的模式下激励文化本身的推陈出新。
4.优势辐射功能。校园科技文化节、大学生“三下乡”社会实践、校园文化艺术社团到农村、到社区送温暖等一系列树立学校形象、打造名校品牌的活动,充分发挥着校园文化的优势辐射作用。“走出去、引进来”为德育工作的开展提供了广阔的平台和大量资源,丰富了教育的理论基础,为进一步拓宽德育工作的发展空间提供了可能。
二、大学校园文化的功能性缺失
面对资讯暴涨、网络崛起与传统思想文化教育的强烈碰撞,当代大学生逐渐形成了多元价值观取向,甚至存在不同程度的理想信念模糊、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题,校园文化的功能性缺失是造成这些情况的因素之一。
1.价值导向功能的缺失:个人主义兴起。
在文化多元化与家庭规劝力日渐弱化的背景下,部分大学生面对大量形形的价值目标和行为方式,由于对各种文化所蕴涵的价值观缺乏必要的甄别能力,错误地将个人本位主义和利己主义看做是时代的主流、最利自我成长的价值观。思想政治教育所弘扬的爱国主义教育和公民道德教育受到冲击。校园文化价值导向功能部分“失灵”,个人主义逐渐兴起。
2.团队凝聚功能的缺失:个人英雄主义思想泛滥。
校园文化一直鼓励学生社团、学生创业的发展,但关注的视野更多停留在鼓励大学生独立自主能力的培养上;较少地开展针对大学生全体共同参与的思想教育活动,从全局上进行集体凝聚力、向心力、合作力的深入培养,导致团队凝聚功能的缺失。加之,在市场经济发展的浪潮中,许多“80后”大学生将“创业”视为实现梦想的捷径,崇拜着年轻致富的同时代创业者,也做着一朝成名的美梦,但缺乏踏踏实实、认认真真的实干精神,“邯郸学步”式地将他人的经历拿来作为自己实现梦想的手段,结果造成个人英雄主义思想泛滥。
3.性格激励功能的缺失:抗挫能力低下、责任意识欠缺。
当代大学生普遍存在的一个问题就是心理成熟度不高、抗挫能力低下、责任意识欠缺。归结起来,源于多元文化背景下大学生做事目的的盲目性和滞后性。盲目认可自我导致做事急躁欠考虑,遇挫后失望沮丧情绪严重,无法自我解压、自我激励;做事滞后,不从实际出发考虑自身特点,又导致了结果失败,形成恶性循环。而校园文化没有形成对学生有效的督促,使校园缺乏一种激励环境和机制,从而导致这个大环境下的性格激励功能缺失。
4.优势辐射功能的缺失:受惠环境缩小、反馈资源有限。
校园文化的关注点更多的在校园内的文化发展繁荣,既没有更多的“走出去”,向外界宣传推广校园的独特文化,又没有更多的“引进来”,将校际间的优秀文化进行交流合作,补充本校文化资源,导致了校园文化优势辐射功能的`缺失,致使受惠环境缩小、反馈资源有限。
三、大学校园文化的功能性重建是开展德育工作的有效途径
1.校园文化功能性重建,要以各种文化宣传形式作为方式手段,努力探索开展大学生德育工作。
首先,通过设立宣传思想工作主页、制作网上新闻等多种方式,充分发挥校刊、校报、校园广播台等一切可利用的宣传阵地的作用,贴近广大师生员工,做好热点引导,强化对外宣传,增强宣传教育的吸引力、感染力和说服力。建设起由平面到立体的广泛、深入、全面的宣传网络,将大学生德育工作全面铺开,并且有重点地对关键性问题进行反复教育指导。
其次,邀请相关专家对校园学生社团的文学、艺术等活动进行指导,举办各类文化艺术科学知识讲座和竞赛。一是丰富校园文化生活,提高学生能力;二是贯彻德育基本理念,变大条大框的理论道理为循循善诱,取得思想教育和文化学习的双丰收。
此外,可根据实际情况参观校史馆、烈士陵园、历史文化博物馆或利用清明节、建军节、国庆节等节日进行爱国主义和传统文化相结合的教育,将爱国主义文化教育始终放在德育工作的重要位置上。
2.校园文化功能性重建,要以加强校园文化制度建设作为环境保证,保障德育工作顺利开展。
校园文化制度建设包括规章制度建设、组织机构建设和教育队伍建设3个方面。科学合理的规章制度、健全完善的组织机构、勤奋能干的教育队伍,对开展校园文化活动,加强校园文化建设,具有决定性的作用。
(1)规章制度是基础,是校园文化制度建设的根基来源。
“没有规矩不成方圆”,科学的规章制度保证着校园文化活动健康深入地开展,使师生员工规范自身行为有章可循、有据可依,自觉养成良好的公民意识,形成先进的校园文化。一是建立学生社团管理制度,规范管理校内学生社团,繁荣社团文化;二是建立一系列辅助校园文化活动顺利开展的制度,例如活动场馆管理制度、活动经费报销制度、活动管理安全制度等。
(2)组织机构是血脉,是校园文化制度建设的结构保障。
健全完善的组织机构,支撑着校园文化活动的正常运行,为德育工作营造良好的工作氛围,是校园文化制度建设的结构保障。首先,组织机构梯队构建要合理,上下级间的职权要分明、同级间的责任要明确;其次,建立一套详尽完备的问责制度,严格把关对每一个环节把关,将具体责任落实到人;再次,建立相应的奖惩制度和信息反馈制度。根据问责制建立奖惩制,调动大家的工作积极性,建立信息反馈制度,专人负责校内外人士的信息反馈,根据反馈信息及时地作出调整。
大学德育自我总结6
一、提高学生的思想品德素质是首要任务
学生的思想品德素质是一项重要的基本素质。为了提高学生的思想品德素质，班主任要抓好以下三方面的工作。
1、爱国主义教育。爱国主义作为一个永恒的主题你，已成为我校德育教育的主旋律。为此，我校组织学生到爱国主义教育基地参观爱国志士的事迹展览，还举办“热爱祖国，创建和谐校园”的征文活动，学生都踊跃参加。我班还借助活动课举行了“爱祖国、爱家乡”的演讲活动，让学生从活动中加深对祖国的认识，增强爱国爱家乡的意识，让学生立志为建设祖国而努力学习。
2、良好的品德行为习惯的养成教育。良好的品德和行为习惯，对学生以后的成长起着至关重要的作用。我结合学校工作，教育学生努力做到勤俭节约，不怕挫折，文明礼貌，诚实守信，尊老爱幼，助人为乐，讲究卫生，遵守公共秩序等。我是这样进行教育的，如我班刘继明同学，今年十月初，在宿舍组织“整蛊帮”，以保护舍友为由，收取每人2元钱。有时还欺凌底段学生，针对他的不良品行，我采用以心换心方式，在日常生活中，经常找他谈心，了解其内心活动，进行心理疏导，慢慢地他愿意和我主动交流，开始关心帮助同学，学习上也积极主动，逐渐认识到自己的不足之处，改掉了坏毛病，良好的开端是成功的'第一步。由此可见，学生的可塑性很强，需要教师正确的引导。这样才能逐渐形成良好的品德行为习惯。
二、提高学生的科学文化素质是重要任务
班主任和其他任课教师不仅要教给学生文化知识，更要教给学生小学方法。学生掌握了科学的学习规律和必要的学习技能，才能提高学习的效率。因此，我从教育、指导、总结、激励这四个环节着重抓起。
1、教育。一般来说，学生对于学习方法的掌握并没有明确的认识和迫切的要求，因此，必须通过指导来提高他们的认识。这个指导要贯穿于整个学习过程。我认为应该从学习方法指导和养成良好的学风两方面入手。如定期与数学、英语任课教师开展学习方法交流会，英语教师针对优异学生懒惰特点，对其每天背单词，背句子进行了严格要求，而数学教师对差下生利用课件、午休对学生进行辅导，激发学生对数学的学习兴趣。而我在班会课上对学生加以正确的引导，指导后进生树立学习目标，还针对本班的实际情况，在学期初班级就形成了良好的学习风气，学生的学习劲头比较足，在各课教师的指导下，不断进步。
2、指导。指导学生学习是一个很重要的环节。除了指导学生如何学习外，我还组织学生相互交流学习经验，彼此间取长补短，共同提高。如学期初，如何样制定学习计划；每次测试后发表自己的感想等交流活动，班内为此还组织“一帮一”互助小组，共同找出小组成员中的不足之处，共同进步，这样以来大大提高了学生的学习主动性。
3、总结。学生进行自我总结，是会学习一条重要途径。学会学习不仅要靠老师的指导更好靠学生自己的积累，因此，我经常组织学生自我总结反省自己的学习方法。
4、激励。由于我班学生惰性强，自主能力差，于是我制定了班级操行评分制度，奖、罚分明，一周一评定，一周一汇总，对前三名同学发奖励鼓励。这样以来，学生能及时受到表扬、鼓励，使他们体验进步的快乐。
三、提高学生的身体心理健康素质是关键任务
由于我班是六年级，处于升初中阶段，学生的身体、心理发生了较大变化，这时候班主任一定要重视这个时期的学生心理教育，培养学生良好心理素质。
1、传授青春期知识和心理卫生知识。让学生对青春期有必要的认识和了解，有利于他们适应青春期所特有的生理、心理变化。因此，我查阅相关资料，利用班会分别给男生女生教授，一些同学在青春期知识有一些不理解的地方，课下找我谈心，这样以来，接近了学生的生活体验，也帮学生解决所遇到的问题。
2、培养学生自主自立的心理品质。一个人的心理依赖性程度越高，承受力就越低。因此我把培养学生的自主自立品质作为心理健康教育重要内容来抓。如轮到值周时，我把主动权交给班委，由他们组织安排并管理。在一次值周中，我把阿合交力和张雪同学在校门口值周时，发现腿脚不方便的一位老大爷过马路，他们两不由分说的去帮助老大爷过马路，并送回家，让他们学会尊老爱幼，养成文明礼仪的行为习惯，从而鼓励学生自我管理，自我约束，和自我教育。
3、增强学生承受挫折能力。一方面让学生形成豁达开朗，而不是狭隘的生活态度，培养学生能够承受挫折的心理品质。一方面分析学生心理受挫的原因，主动找学生谈心，引导学生正视挫折，使学生的行为向健康方向发展。
四、提高学生的劳动技能素质是必要任务
劳动技能教育有助于青少年把脑力劳动与体力劳动结合起来，为此我做了以下工作。
1、提高学生对劳动意义的认识。要让学生认识到，一个人全面发展不仅要有正确的人生观，健康的心理和丰富的知识，而且要爱劳动，会劳动。班级的劳动实践区，学生栽树，按时浇水、除草，精心照料，小树郁郁葱葱，学生们尝试到劳动的快乐。
2、培养学生的环保意识。通过班会、语文活动课，学生调查周围环境，争当环保小卫士这样强化了学生的环保意识，学生能够做到保护环境，绿化校园。
总之，在21世纪，作为一名班主任要在新课改教育理念下不断丰富自己的头脑，并在实践中积极探究创新，真正能把素质教育贯穿于班主任工作中。
大学德育自我总结7
一、什么是积极心理学
积极心理学这一概念首先是由美国著名心理学家赛里格曼提出的。在他的观点中，心理科学应有三个历史使命：治疗精神疾病；使人类生活更既充实，富有意义；鉴别并培养有天赋的人。我们可以理解为积极心理学包含了积极观、幸福观和预防观三个层面，它倡导用积极的心态去面对外部环境，同时注重提升内心世界的主观幸福感，关注自我潜能的发掘，通过自身力量来预防、干预和治疗出现的问题。
积极心理学是利用心理学目前已经较为完善和有效的试验方法与测量手段，来研究人类的力量、美德等积极品质的一股心理学思潮[2]。简单的说，尔顿和劳拉金认为积极心理学是治理与研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门学科。
二、积极心理学对心理健康教育的意义
传统的心理健康教育往往看重教会学生问题的解决方式，强调把有情绪困扰、适应困难、行为失常的个体作为教育的主要对象，却忽视了其普适性的问题。一般情况下，大学心理健康教育工作包括三个方向：为自我感到不适而主动上门求助的学生提供咨询；对个别问题较严重却不愿主动寻求帮助的个体启动危机干预；在全校范围内开展讲座、现场咨询以及心理自助知识的普及和宣传[3]。貌似完美的教育体系，结果却不尽人意。结果是多数学生大脑接受的是一些负面的'信息、负面情绪情感的排解方法，他们不知道也没能意识到应该怎么样去培养自己的积极情绪体验[3]。人的心理活动本就是一个复杂的体系，大学生心理健康教育工作更是一个项复杂的系统工程。当代大学生心理健康的教育表现出了空泛和抽象，在引导学生积极心理意识上未紧跟时代步伐，而积极心理学的出现从理论和实践两个不同层面升华了其内涵，提倡用一种开放和欣赏的眼光来看待每一个人，强调心理学的着力点是研究每一个普通人既有的积极力量。
当今社会的心理学正处在一个全新的历史时期，而心理学家扮演着关键的角色并肩负了新的使命。其中，心理健康老师和辅导员作为大学生心理健康教育工作的实施者和推动者，更要学会运用积极心理学知识开展教育工作。
三、怎样合理的运用积极心理学在高校艺术生中开展教育
艺术专业的大学生个性化明显、思想活跃、感性多于理性、对单一的理论授课多有抵触心理。所以，传统的讲座式教育对他们来说教育效果欠佳。但是任何知识和技能的获得都离不开理论的基础。除了借助各种媒介，如：校园广播、宣传栏、海报展板、QQ、博客、微博、微信、网络等，多渠道，多层面地展开宣传教育，强化校园文化氛围之外，利用他们对专业的兴趣和热爱展开教育更能起到事半功倍的效果。例如：对表演专业的学生来说，可以通过观看外国偶像励志电影《歌舞青春》或《发胶》等来展开讨论，让学生自我分析主人公实现梦想、取得成功的心理特质，或者展开心理剧的表演，让学生自导自演、自我学习，最后引导学生自我总结出哪些是积极心理、积极情绪，明白积极的心理是成功的重要保障；对舞蹈专业的学生来说，观看纪录片《千手观音背后的故事》或《艺术人生――舞蹈家杨丽萍专访》等，开展有效的引导式教育；对音乐学专业的同学，也可以通过励志作品赏析或音乐界名人的励志成长故事展开教育学习活动。让学生生动地领悟到从希望、乐观、勇敢、善良、真诚、快乐、幸福、爱等积极层面去正确认识自己、悦纳自己、主动调控自己。
教育是关注人的潜能和优势，同时也应该是快乐的。总之，对高校艺术生的心理健康教育应遵循教育因材施教的原则，针对他们的特点，让理论知识以艺术专业形式展现，潜移默化地让心理健康方面积极心理、积极情绪等理论知识被学生吸收和消化。
大学德育自我总结8
一、职业倦怠的含义
职业倦怠，指个体在工作重压下产生的身心疲惫与耗竭的状态。一个人长期从事某种职业，在日复一日重复机械的作业中，渐渐会产生一种疲惫、困乏，甚至厌倦的心理，在工作中难以提起兴致，打不起精神，只是依仗着一种惯性来工作。
二、高校辅导员职业倦怠的特点和表现
1.随着辅导员工作时间的增加，职业倦怠的人数比例有上升趋势。辅导员在刚开始工作时，往往干劲十足，精力旺盛，主动性很强。但工作几年后，就逐渐变得缺少主动性、缺乏活力，表现为呆板和惰性。这可能是由于职业倦怠最容易发生在助人的行业中，这类职业过分注重生活的理想和方式，但往往很难获得职业的期望值，因此，也就较容易产生疲劳和情感衰竭。高校辅导员是一种典型的助人职业，有的辅导员在工作初期有着较强的服务意识，狂热地投入工作，导致其消极行为的增加和辅导员队伍的流失。
2.工作态度消极，无主动创新意识。工作拖沓、应付，甚至逃避，工作效率很低。时常出现迟到、早退现象，对待学生没有耐心，不柔和。
3.工作没有兴趣和热情。工作时情绪低落、烦躁、易怒，并且容易把工作中的情绪带到生活中，影响家庭生活的和谐。
三、辅导员产生职业倦怠的成因分析
1.辅导员工作内容宽泛、琐碎、复杂，尤其事务性工作较多，肩负的责任和压力也较大，相对付出而言，没有得到学校领导足够的重视，也没有得到学校其他部门教师足够的尊重和认可。
2.辅导员岗位的发展空间受限制较多，职位晋升和职称晋级机会较少，因此造成辅导员队伍人员变动性较大，职业化、专业化水平参差不齐。
3.学校各行政职能部门之间沟通不畅、工作效率较低，造成所有学生相关数据都来自于基层辅导员的逐级上报。
4.辅导员在管理学生的过程中，学生的负面情绪会影响辅导员，造成辅导员的负面情绪不断增多、日积月累，但是高校普遍没有建立针对辅导员群体的心理疏导机制。
四、解决辅导员职业倦怠问题的对策和方案
1.提升辅导员的职业影响力。职业影响力是高校辅导员地位的重要体现，要努力改善思想政治教育软环境，消除对高校辅导员的偏见，在全社会范围内形成一种尊重高校辅导员、重视思想政治教育工作的良好风气。教育主管部门要不断加强辅导员培训基地建设，认真开展高校辅导员的`职后培训工作，使其成为一位具有开创性且有发展潜能的专业人员，地方高校定期召开辅导员研讨会，加大对优秀辅导员的表彰奖励宣传力度，增强他们的职业自豪感。
2.增强辅导员的自我效能感。高校辅导员自我效能感就是辅导员对教育工作和自身教育能力与影响力的自我信念、判断与感受。自我效能感的提升可以增强辅导员实现目标的信心，为随后的行为提供积极的支持；增强自我效能感可以提高辅导员的情绪调节能力，使辅导员在面临问题、处理突发事件时避免出现由于紧张焦虑而产生消极判断和消极回避的行为。考核辅导员的工作应该着重从辅导员的工作态度、工作热情、付出的劳动、工作效果等方面进行综合考核，客观地评价辅导员的工作。通过考核评估，不仅促使辅导员及时进行自我总结，同时可为其晋级、调动、奖惩等提供可靠依据。
3.营造良好的工作氛围。营造一个良好的工作氛围，使辅导员有职业的荣誉感和归属感，促使他们把学生工作当作一项有前途的事业来做。同时要教育高校的每一个教职员工，无论教师，还是管理干部、科研人员都应担负起育人重任，支持辅导员的工作，形成一个共同育人的良好人际氛围，从而降低由于工作年限的延长导致的倦怠感。
4.加强个人的心理调控能力和适应能力，提升辅导员的职业幸福感。辅导员要培养积极的自我意识，学会悦纳自己，对外部环境不必过分苛求，而是要学会适应社会环境，为自己定下比较适合的努力目标和努力方向，在力所能及的范围内尽自己的努力，进而获得心理平衡，增强身心的愉悦感。而当辅导员面对外部压力的时候，要学会各种积极的应对策略，如，提高工作效率，用积极的情绪替代消极的情绪，劳逸结合，善于释放各种压力，从而有效克服职业倦怠。如果辅导员对幸福的理解能从物质幸福转型为精神幸福，就能体会到辅导员的工作是在润物细无声中指引大学生的成长、发展和进步。这种精神的幸福是有利于舒缓情绪，消除职业倦怠，以平和的心态对待过程的幸福。
大学德育自我总结9
一学年紧张、充实的教育教学工作，在上级领导及学校领导的正确领导下，在全体班主任与科任教师的大力支持下，在教导处和值周队全体人员的共同努力下，即将画上圆满句号，为了总结经验，汲取教训，更好地做好下学期的德育工作，现队本学年工作作如下总结：
一、认真贯彻落实德育工作精神，开拓学校德育工作的新局面
以区德育工作精神为指导，紧密结合学校德育工作实践，开拓学校德育工作的新局面。为了适应新形式下教育改革和经济时代对人才培养的新要求、新挑战，构筑一个养成性德育、情感性德育相统一的德育新模式，以构建和谐校园为宗旨。在对学生打好基础，培养能力，增强诚信意识、环境意识、责任意识，提高守法、守规自觉性，倡导"未雨绸谬"式的德育教育的基础上，注重培养学生学会做人、学会学习、学会合作、学会创新，使之成为可持续性发展的一代新人。
二、完善德育工作机制，增强德育实效性
1、本学年组成以德育校长、德育主任、值周队、班主任四级管理体制，完善德育机制，明确各自分工，注重德育实效。
新学期开始，学校对值周队人员作了调整，调整后的值周工作任务更加繁重，但大家都能克服自身困难，及时到岗，认真负责，在大家的努力下，为学校各项工作顺利进行，创造了一个井然的秩序环境。
三、加强班主任培训，提高班主任素质，优化德育过程
1、通过不同途径，提高班主任能力
本学年进一步完善班主任培训工作制度，规范班主任工作管理，坚持每月一次的班主任例会，通过例会上对前一段工作的总结反馈、对下一阶段工作的布置安排，培养班主任的责任意识，并通过学习他人的先进经验，不断拓宽班主任工作的管理思路；每月一次的《班主任工作记录》和理论学习本的检查，不仅规范了班主任工作行为，也不断提高了班主任的理论素养，检查中李丽萍、丁巧丽、孙福清、刘冰玉、姜英佳、王鹏欢、刘杨、贾音等老师的笔记，不仅内容全面、记录详实，而且字迹工整、美观，还有的老师把自己的工作心得、工作体会记录在自己的理论学习本上，通过不断地总结提炼，不仅为自己积累了大量宝贵的经验财富，事实上这些老师的工作水平也在不断的提高。
另外，本学年学校加大班主任外派学习的力度，通过学习考察，拓宽班主任管理思路，培养班主任的创新意识。本学习先后被派外出学习的班主任老师有：xxx、xxx、xxx等老师。以后学校将把外派学习，当作一种待遇，提供给更多工作用心、责任心强的班主任老师。
班主任通过自学、集中培训以及外出学习，提高了自身的德育水平，增强德育工作的针对性，在德育过程中注重投入更多的情感，更新德育观念，一切从学生的全面发展出发，注重工作方法的创新，比如xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等老师，工作中善于思考，肯动脑筋，不断改进班级管理或教育学生的新方法、新思路，使班级管理更具特色，德育工作更具实效性。
2、建立完善的班主任考核机制。
采用校领导、教导处、值周队多方反馈信息，对班主任工作给予全面细致的考核评定。这样既比较公平地反映出班主任的班级管理水平，同时又调动了班主任工作的积极性。
四、加强常规管理，注重"以人为本"的管理理念
1、开学初，学校针对新生进行为期一周的行为规范训练，在全体xxx班主任和值周队的大力支持下，使学生行为习惯养成的.很快，另外教导处还对全校学生进行了一日常规和行为规范测试，加深了全体学生对常规知识的了解，增强了学生遵守纪律的自觉性。
此外学校还组织违纪学生，学习《大学生守则》和xxx中处罚条例，同时对他们进行思想教育，提高思想意识。
2、通过班会、晨会、升旗、板报，强化了德育功能。
本学年继续完善班会制度，每月由学校统一组织安排一次主题班会，这学期开展的主题班会，初一年级有"新学期、新打算""学军总结""庆教师节""在和谐校园中成长——文明礼仪我能行""珍爱生命，平安出行——交通安全在我心中"；初二年级有"庆教师节"xxxx"在和谐校园中成长——弘扬正气、摒弃邪恶、以德为先、做文明人""珍爱生命，平安出行——交通安全在我心中"；初三年级由于时间比较紧，就召开了一次"庆教师节"的班会。每次班会，绝大多数班级能认真准备、认真组织，因为每一次班会对每一个学生都是一次自我教育的过程，这里也包括班里的淘气的孩子。但总有个别班级的班主任，开班会的时候一脚门里，一脚门外，心思没用在开班会上，而是用在应付学校的检查上，说句实在话，我们从你身上看到的不是希望，而是一种遗憾，一种对学生教育极其不负责的态度。
每周一次的升旗和晨会制度不断规范，每一个升旗手都是严格把关，每一次国旗下讲话都要精心准备，每一次晨会都力争触及每一个人的心灵，目的一是为了让学生学会做人，其次是让学生树立爱国意识、集体主义意识、忧患意识、环保意识、抗挫折意识及理想意识等等。
充分利用班级板报这块阵地，加强班级文化建设，坚持每月一次的板报检查评比制度，及时检查及时反馈。本学年学校共组织办了四期板报，分别是："放飞希望，赢在起点""祖国在我心中""分享xx大，和谐满校园""让梦想之花，在和谐中结果"，这学期的板报，在班主任的重视下，各班板报都很有特色，也非常有欣赏价值。
发挥广播室作用。每周三中午定时播出校内好人好事，名曲欣赏，师生佳作等，使广播室工作落到实处。同时也丰富了学生的业余生活。
另外，心里课尽管没当作一门课程，拿到议事日程，但万老师的心理咨询，一直在有条不紊的进行着，解决了不少学生的交友、早恋、妒嫉等心理问题。
3、做好后进生的转化工作是做好教育教学工作及完成教学任务的基础。
根据我校实际情况，组织后进生进行思想汇报，被处分的学生及时填写《违纪学生跟踪表》，学期末写出个人总结，对思想积极要求进步，表现非常好的学生，就给与解除处分，以此激励那些后进生，在校园内形成一种向上的舆论氛围。通过努力，后进生的转化工作取得很大成效。
五、开展形式多样的文体活动，注重学生的综合素质的全面发展，营造"了良好的校园文化氛围
1、严格组织了初一新生军训活动，
我们始终把新生军训作为一项重要的工作来抓，把军训作为培养学生集体主义观念、严密的组织纪律性和小局服从大局意识的第一课，纳入我校的德育教育体系。严格要求学生进行军事训练，每次军训我们都积极组织，认真实施。
今年我们军训的主要目的和意义，在于增强学生保卫祖国、热爱祖国、维护和平的意识；培养学生服从命令，听从指挥，遵守纪律、雷厉风行的好作风；养成吃苦耐劳、热爱集体、团结协作的精神；锻炼勇敢坚强、不怕困难的坚强意志。
今年军训历时x天，在全体xx班主任老师的积极配合下，这次军训进行得非常的顺利，其中xx老师给xx班带了4天的班，她本人身体还不好，但4天中尽心尽力，认认真真；xx老师认真培训和安排军训值周队及组织早操和卫生检查，工作多而且繁杂，但赵老师从不抱怨，任务完成得很出色。另外还有一些班主任老师，克服了学生身体不好等困难，在大家的共同努力下，使本次军训成果非常显著。在这里，再一次衷心的感谢参与本次军训活动的各位老师，谢谢你们。
2、成功举办xxx学校第x届校园艺术节。
"校园有了文化，就有了深厚的文明底蕴；校园有了艺术，就有了灵动的精神升华。""文明底蕴"和"精神升华"的结合就构成了xx大学的"文化场"。本届艺术节是我校切实减轻学生负担，积极推进素质教育的一次盛会，更是对全校师生精神风貌，文化艺术水平的一次大检阅。
第xx届校园文化艺术节由四大板块组成。第一板块为体育、美术、书画、手工制作、电脑打字、制作网页、制作电子贺卡等；第二板块为爱家乡、颂家乡为主题的征文、英语配音、配乐诗朗诵、家庭生活情景剧表演等；第三板块是器乐、舞蹈、卡拉ok大家唱、班班有歌声、曲艺、绝活等；第四板块是文艺汇演。活动不仅为学生特长的发展搭建了平台，活跃了校园气氛、增进了校园和谐，同时也征集了大量作品，浇灌出了鲜艳的校园文明之花，xx多个优秀的文艺节目表演，更是大开了同学们的眼界。大家慨叹：xxx真是"人才的沃土，文明的摇篮"！
3、参加xx区第xx届科技文化艺术节的各项比赛，取得了优异的成绩，其中迎奥运车模比赛荣获二等奖，参与本次活动的同学有xx班的xx、xx、xx；
xx办的xx；xxxx。迎奥运电子贺卡比赛一等奖。xx班的xx荣获十大校园歌手称号。吴玫老师获优秀青年歌手称号。赵永刚老师获优秀业余歌手称号。迎奥运英语口语比赛xxx班的曲倩获二等奖。xx班的张婷或书法大赛二等奖。xx班的xx、xx荣获未来科技之星称号。组织团员青年志愿者在重阳节走访慰问孤寡老人。
4、组织学生参与去关工委组织的"我讲我的故事"即兴演讲比赛，我校xx班的xx同学、xx班的xxx同学双双荣获特等奖。
5、组织学生参加区交通安全知识竞赛，取得团体一等奖的好成绩。
6、组织学生参加首届xx地区蒙牛杯中学生生活科技创意新星赛，我校获得了"优秀人才培育学校"奖。
同时xx班的xxx同学的作品，获得了"推广价值奖"；xx班的xx同学的作品获得了"创意"奖。
7、与体育组协作，成功组织了全校大型团体操比赛、各年组跳绳、踢毽子比赛。
丰富了师生的课余文体活动，增强了集体凝聚力。
8、参与市里组织的课本剧和情景剧比赛，两项都荣获市一等奖。
9、组织学生参与xx区乒乓球比赛，荣获团体第一名；
羽毛球比赛荣获男子团体第三名、女子团体第一名；踢毽比赛荣获区团体第三名并代表xx区参加大连市的比赛。
六、抓好安全、卫生工作
建立健全学校安全小组，实行封闭式校园管理，负责学校各岗位的检查指导，严查违规违纪行为，对外来人员实行门卫处登记、电话通报，保证学生有安全舒适的学习环境。制度了学校安全《紧急疏散预案》、《突发事件紧急处理预案》，科学合理地划分教学楼楼梯通行班级及放学疏散线路，同时进行多种形式的安全：教育讲座、主题班团会活动，以《安全自护自救常识》、《消防安全知识》《交通安全常识》等为内容，展开全方位的学生安全教育工作，进一步加强、完善了我校的安全教育工作。
此外，本学年还协助医务室顺利地完成了体检和xx工作，全校学生一流的表现，给区里的工作人员留下了深刻的印象。同时也得到了她们的高度赞扬。
大学德育自我总结10
素质拓展训练主要是通过开展趣味性和挑战性的项目，让学生以及学生团体能够在有限的时间去亲身参与和体验这个项目，并在项目实施后进行自身感想的分享，最终形成理论，运用于学生今后的学习和生活中去，所以素质拓展训练本身具有“体验式学习”的特点，也正是这个特点给大学生思想政治教育产生了巨大的影响。
1.1 极大的丰富了思想政治教育的内容
思想政治教育课程除了要给学生传授相关的理论知识，还要组织学生运用所学知识，素质拓展训练便使得思想政治教育内容变得更加生动和形象，更改变了过去枯燥乏味的纯理论教学方式，让学生能够主动积极的参与教育中去，并通过分享知识、自我总结和思想，实现思想政治教育的自我学习的目的。
1.2 拓宽了思想政治教育的领域
素质拓展训练将思想政治教育从讲台延伸到了各类教育中，德育教育更是融入到高校教育工作的各个方面，但我国思想政治教育形式过于单一，还主要是通过学校专设思想政治课程进行教育和学习，其专业性虽然强，但其涉及知识范围相对狭窄，影响极大影响思想政治教育的效果。但我们需要清除的认识到思想政治教育开展的目的就是让学生能够形成针对的人生观、价值观以及世界观，并具备较高的道德修养。想要真正的达到这一目的就是必须实践，将思想政治教育工作由台上转变到生活中。而这一转变的一个优秀载体就是素质拓展训练，素质拓展训练本身涉及内容广泛，项目种类丰富，极大的拓宽了思想政治教育的领域，让思想政治教育的目标得到了实现。所以素质拓展训练把无形的教育渗透到了实践中，为大学生思想道德素质的培养提供了新的渠道，也给予传统思想政治教育方式极大的补充。
1.3 提升了大学生思想政治教育的效果
想要培养学生养成良好的思想品德行为和习惯，需要实践活动，大学生需要在活动中不断的实践和反复的学习。素质拓展训练就是运用体验的方式，让学生去体验学生每项项目活动，提升学生参与实践活动的热情，更重要的是学生在反复和不断的锻炼中形成正确的认知。提升在对实践活动的重视，并在实践中进行知识的学习，让学生能够掌握更加牢固的知识，形成针对的价值观念，学生通过对自身认知的深入能够帮助其制定出适合自己的发展目标。并在团队合作中体会到团队对个人发展的重要意义，培养学生的集体意识和社会责任意识。当然在各类项目实践过程中，学生的道德行为也得到了强化，最终形成了特有的道德信念，为学生人格的形成奠定了基础，最终实现大学生思想政治教育工作的最佳效果。
2 在大学生思想政治教育中如何有效的开展高校素质拓展训练
2.1 素质拓展训练课程要紧密联系思想政治教育内容
相对于其他门类的课程来讲，素质拓展训练作为一门重要的课程，本身需要涉及的内容较多，除了需要具备完整、丰富的培训主题外，更需要明确素质拓展训练课程开展的最终目标是什么。并在高校素质拓展训练过程中始终将思想政治教育作为中心内容，制定出与思想政治内容相符合和适应的训练项目。当然还需要素质拓展训练的教师能够对不同项目所要达到的最终目的做出合理的设计，让学生能够始终坚持和努力，进一步达到最终目标。
2.2 素质拓展训练需要始终将团学活动、第二课堂活动作为载体
高校素质拓展训练工作想要顺利有序的进行，需要依托学校内容团学活动以及第二课堂，并将其做到拓展训练活动实施的重要载体，素质拓展训练的设计和实施本身就是针对学生开展的，也需要将那些涉及学生学习、生活以及实践的团学活动以及第二课堂活动作为素质拓展训练的重要载体，这样才能进一步提升相关活动的.计划性和系统性。当然， 针对素质拓展训练活动的内容，也需要做好团学活动和第二课堂活动内容的调整，带动思想政治教育工作的顺利开展。
2.3 制定素质拓展学分认定制定
为了提升高校素质拓展训练的效果以及吸引更多的学生参与进来，高校可以采用素质拓展学分认定制度的方式，通过学分认证制定能够极大提升大学生参与素质训练的活力和兴趣，让学生在参加素质拓展训练活动得到相关机构的认可便可以获得相应的学分，这种认证制度的实施，能够极大的调动学生的积极性和主动性，也让大学生主动参与到思想政治教育中去。
2.4 做好素质拓展训练的师资投入
在高校素质拓展训练工作开展的过程中，师资培养是影响训练效果的关键，在素质拓展训练师生培养过程中，首先要帮助其师生树立一个正确的教育理念，让其能够从内心接受和理解体验式素质拓展活动的内涵，此外，还需要拓展教师具备较高的专业知识和操作能力，在全方位了解和掌握大学生思想政治状况、现实特征以及心理状况时，要做好学生思想意识的引导，帮助大学生解决思想和心理上出现的问题，给予学生生活和学习上的帮助，让学生真正的学习到思想政治教育工作。
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